郭良英

(長江師范學(xué)院大學(xué)外語教學(xué)與科研部,重慶408100)

中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》明確指出：要盡快改變學(xué)校美育薄弱狀況,將美育融入學(xué)校教育的全過程。美育與智育互相聯(lián)系,互相滲透,互相作用,是培養(yǎng)全面發(fā)展的新人的重要環(huán)節(jié)。美育不可孤立地進行要與其他方面教育彼此聯(lián)系,相互作用,才能有效。國內(nèi)外不少教育學(xué)家、心理學(xué)家以及美學(xué)家從不同的角度對審美教育進行了研究,并取得了不少的研究成果。當(dāng)今,審美教育正滲透于各個學(xué)科教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生審美能力已成為素質(zhì)教育的一個重要組成部分,而全面推進素質(zhì)教育已成為我國教育改革的主旋律。英語課前展示這一自主、合作學(xué)習(xí)形式,有效地為學(xué)生構(gòu)建了一個英語學(xué)習(xí)的實踐平臺,它不但激發(fā)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣,增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、實踐性和開放性,培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神,有效的鍛煉和拓展了學(xué)生的綜合語言運用能力,而且在這一教學(xué)活動也滲透了審美意識和審美能力的培養(yǎng),從而達到以美育人、以美促教、以美促學(xué)的思想境界。

一、英語課前展示的概念

英語課前展示 (Show before English Class),也稱為值日報告,就是利用課堂的前幾分鐘,讓學(xué)生以個人或小組為單位,以學(xué)生喜歡的內(nèi)容和形式為大家作英文展示。也就是說,學(xué)生根據(jù)自己的英語水平和愛好來選擇相應(yīng)的內(nèi)容,然后通過如對話、講故事、短劇表演、演講、唱英文歌曲、給電影片段配音等形式向全體同學(xué)作英文展示。

二、審美化大學(xué)英語教學(xué)的意蘊

《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“美育對于培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和審美能力,陶冶高尚的道德情操,培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,具有重要作用。要提高認(rèn)識,發(fā)揮美育在教育、教學(xué)中的作用?！币虼颂岣邔W(xué)生的審美素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的審美能力已成為現(xiàn)代教育的迫切要求和重要任務(wù)。一切教育教學(xué)活動都包含著豐富的審美因素,英語教學(xué)也不例外。審美化英語教學(xué)方式,指將所有的英語教學(xué)環(huán)境、方法與手段轉(zhuǎn)化為審美對象,使整個英語教學(xué)過程轉(zhuǎn)化為美的欣賞、美的表現(xiàn)和美的創(chuàng)造活動,也使整個教學(xué)成為內(nèi)在邏輯美和外在形式美高度和諧統(tǒng)一及靜態(tài)和動態(tài)和諧統(tǒng)一的整體,從而大幅度提高教學(xué)效率,使師生都充分獲得身心愉悅的一種教學(xué)操作模式[1]。

審美化的教學(xué)方式能讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的美育心理效應(yīng),使學(xué)生在有益身心健康的積極愉快的求知氣氛中,提高學(xué)習(xí)的自覺性、主動性,獲得知識的營養(yǎng)和美的享受,又提高了英語教學(xué)的質(zhì)量,從而有效地促進學(xué)生的全面發(fā)展,培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì),突出了學(xué)生的主體性,促使學(xué)生個性的張揚。這樣的教學(xué)活動充滿了感情,有利于排除學(xué)生追求物質(zhì)利益,追求名譽等消極因素,陶冶學(xué)生的情操。顯然,英語教學(xué)中滲透審美意識,具有很強的現(xiàn)實意義。大學(xué)英語教學(xué)都程度不同、角度各異地呈現(xiàn)著各種美,其中蘊含著豐富的審美教育素材,教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘和利用美的因素,進行審美教育,真正做到教書育人。

三、大學(xué)英語課前展示的意義

近年來,隨著素質(zhì)教育的理念對學(xué)校教育的逐步滲透和大學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)從傳授語言知識向培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力的轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力就成了提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。然而通過筆者對學(xué)習(xí)者 (隨意抽的100位學(xué)生)對英語學(xué)習(xí)和英語課堂活動的態(tài)度的問卷調(diào)查,數(shù)據(jù)顯示：8%左右的學(xué)習(xí)者選擇了不感興趣,48%左右選擇了一般,35%左右選擇了感興趣,而9%左右選擇了非常感興趣。在對不愿意參加課堂活動的學(xué)生進行調(diào)查時發(fā)現(xiàn),不感興趣的占20%,而缺乏自信和緊張膽怯的占了69%,非常感興趣的占11%。根據(jù)數(shù)據(jù)可以得出這樣的結(jié)論：在所有對大學(xué)英語學(xué)習(xí)態(tài)度不積極的學(xué)習(xí)者中,缺乏學(xué)習(xí)動力和自信是主要原因。

英語課前展示這一教學(xué)活動的有效性和可行性也得到了許多專家與學(xué)者的高度認(rèn)可。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),它是當(dāng)前大多數(shù)英語教師在課堂教學(xué)中采用的教學(xué)活動。作為英語課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的前奏曲,英語課前展示就成了課堂教學(xué)不可分割的有機組成部分。它特別在活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性以及培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力等方面都起著舉足輕重的作用。在準(zhǔn)備和做展示中學(xué)生用英語交流的迫切愿望打破他們的思維定勢,學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到有效訓(xùn)練。它既是學(xué)生綜合語言運用能力的實踐機會,也是學(xué)生鍛煉和展示自己的舞臺,給予學(xué)生足夠的參與、表達、自學(xué)、思考和合作學(xué)習(xí)的機會。增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、實踐性和開放性,培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神,學(xué)生的綜合語言運用能力得到了有效的鍛煉和拓展,英語課前展示不失為有助于提高學(xué)生綜合素質(zhì)的英語教學(xué)活動。

通過積極有效的準(zhǔn)備和有外在壓力的展示,展示者和觀眾均能通過高質(zhì)量的語言輸入和輸出獲得足夠的語言吸收,加快和增強語言的習(xí)得。課前展示的準(zhǔn)備過程成了他們積極主動地學(xué)習(xí)和探究知識的過程。許多學(xué)生為了準(zhǔn)備好自己的“課前展示”,他們廣泛閱讀圖書與互聯(lián)網(wǎng)資料,收集信息,加工處理,這就促進英語學(xué)習(xí)。

四、大學(xué)英語課前展示的美育滲透

大學(xué)英語課前展示的內(nèi)容和形式都程度不同、角度各異地呈現(xiàn)著各種美,其中蘊含著豐富的審美教育素材,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用心去體會、捕捉美,理解并接受其中美的含義,激發(fā)學(xué)生對美好事物的向往與追求,豐富自我、完善自我。大學(xué)英語課前展示中滲透審美意識,滲透審美教育。大學(xué)英語課前展示中的美育素材具體體現(xiàn)為以下幾個方面：

(一)內(nèi)容美的滲透

1.內(nèi)容的意蘊美。課前展示的內(nèi)容,尤其是寓言、童話、故事、傳記、短劇等體裁都用不同的人物形象來詮釋正確的人生觀、價值觀和道德觀,這也是意蘊美。在英語展示活動中常有不少感人的人物形象。如尊老愛幼、拾金不昧的故事等素材就能使人感受到學(xué)生們對美的發(fā)現(xiàn)、感受和欣賞。經(jīng)過他們精心準(zhǔn)備,惟妙惟肖的表演又能使人感受到他們對美的創(chuàng)造。“動之以情”的審美教育手段的感召力勝過任何強制的學(xué)習(xí)手段,英語學(xué)習(xí)與審美能力培養(yǎng)的結(jié)合在此體現(xiàn)得淋漓盡致。

2.內(nèi)容直觀美。學(xué)生在準(zhǔn)備課前展示時,仔細(xì)選擇內(nèi)容,精選恰當(dāng)?shù)乃夭?設(shè)計制作合理、美觀,畫面生動逼真的課件。構(gòu)圖優(yōu)美、色彩鮮艷,動畫流暢的課件所承載的聲、像、圖、文字信息體現(xiàn)的是一種藝術(shù)形式,能提供生動直觀的形象和視覺效果,有極強的感染力和吸引力。這既營造了審美情景,使表演者和觀眾迅速身臨其境,全身心地、主動地接受和參與學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中得到美的享受,開闊了視野,豐富了知識,增強了信心,也培養(yǎng)了學(xué)生們發(fā)現(xiàn)美、感受美、表達美、創(chuàng)造美的素質(zhì)。

(二)語言美的滲透

1.語音、語調(diào)美。正確的英語語音語調(diào)宛如音樂之旋律,和諧的音調(diào)如同美妙的音樂。英語的旋律美尤其釋放在語音語調(diào)美中。英國語言學(xué)家Roger Kingdom說“語音是語言的軀體,而語調(diào)則是靈魂”。音調(diào)指的是說話時調(diào)門的上升或下降,聲音的高亢或低沉。在英語中通過語調(diào)的高低以及其他輔助手段,使語言的表達豐富多彩,聲情并茂。但優(yōu)美的語音、語調(diào)不是短期模仿所能達到的,對于缺乏英語語言環(huán)境的中國學(xué)生更是如此。所以,要求學(xué)生平時多模仿磁帶中原汁原味的語音、語調(diào),模仿時要大聲,一板一眼,口形要到位,不能扭扭捏捏、小聲小氣。有了平時的多模仿、多練習(xí),才能在課前展示時增加語言的生動性和感染力。而且通過老師提前檢查學(xué)生的展示內(nèi)容,既能糾正語音語調(diào),爭取大部分學(xué)生能夠聽懂,而且讓學(xué)生領(lǐng)悟英語語音、語調(diào)的旋律美。

2.結(jié)構(gòu)美。著名美學(xué)家羅丹認(rèn)為：“美是到處都有的,對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)?！笔紫?英語詞匯和修辭的形象美。其次,詞匯在英語學(xué)習(xí)中扮演了一個極其重要的角色,而英語中很多英語單詞的構(gòu)成是有規(guī)律可循的。而且英語句法結(jié)構(gòu)變化多端,表現(xiàn)力強,具有生動性和意境創(chuàng)設(shè)的作用。而課前展示中可啟發(fā)學(xué)生從這些方面去體會和感受英語詞匯的形象美,培養(yǎng)學(xué)生的語感和靈活多變的英語思維模式,可以讓學(xué)生欣賞到英語單詞構(gòu)成的結(jié)構(gòu)美和規(guī)律美,學(xué)會欣賞、品味英語,變枯燥無味的英語學(xué)習(xí)為一個發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美和欣賞美的過程,從而掌握地道的英語。

(三)藝術(shù)美的滲透

1.情節(jié)與節(jié)奏美。美感是主觀與客觀的統(tǒng)一,也是心理、生理的統(tǒng)一。它是內(nèi)心生活的傳達媒介。課前展示涉及到展示的“緊張度”,即速度、張弛;另一方面涉及到內(nèi)容的難度。一定的“緊張度”和難度就構(gòu)成了展示過程的節(jié)奏。該活動的節(jié)奏性,就是根據(jù)學(xué)生在活動中生理心理變化的節(jié)奏,對活動進程與結(jié)構(gòu)作出藝術(shù)化的安排和設(shè)計。借助學(xué)生喜歡看偶像劇,模仿明星的特點,根據(jù)學(xué)生不同的能力、特點,鼓勵同學(xué)們用身邊的素材編寫出“劇本”。然后根據(jù)“劇本”進行“導(dǎo)演”。注意各環(huán)節(jié)的節(jié)奏,力爭要一環(huán)扣一環(huán),有嚴(yán)密的邏輯性及流暢的線條感,盡量做到疏密相間,張弛結(jié)合,有鋪墊、有展開、有高潮,還有余味無窮的結(jié)尾,從而體現(xiàn)美的感受。以學(xué)生所喜歡的美的情節(jié)為載體展示和體現(xiàn)學(xué)生對美的追求和向往。這不僅幫助培養(yǎng)學(xué)生思維的形成、語言能力和交際能力,而且會提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。

2.道具美。在表演活動中,多鼓勵學(xué)生自制和運用道具,以增強表演的真實性和表現(xiàn)力,避免表演的枯燥、單調(diào),學(xué)生也增強了動手能力。例如,一天,大家看到當(dāng)表演者帶上自制的“平底鍋”走上講臺時,同學(xué)們就提前理解他們的主題——“喜羊羊和灰太狼”。這種努力不但能提高學(xué)生的綜合能力,還能改善學(xué)生對美的領(lǐng)悟能力。

3.儀態(tài)美。儀態(tài)對表達效果有直接影響。學(xué)生走上講臺,由于心理緊張,常常手足無措,不但會破壞課堂氣氛,而且降低表演效果,影響美感。相反,要求學(xué)生課前充分準(zhǔn)備,學(xué)生能上臺從容,儀表端正,舉止穩(wěn)重,態(tài)度大方,聲音洪亮;恰當(dāng)運用面部表情和體態(tài)語言,使表演生動、活潑,從而不但體現(xiàn)表演者發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美,而且培養(yǎng)觀眾學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美和欣賞美的素質(zhì)。

4.音樂美。音樂是以和諧動聽的音響來表達和抒發(fā)思想感情的藝術(shù)形式,是人類精神生活中不可或缺的藝術(shù)元素。優(yōu)美的音樂不但富有強烈的情緒感染力,而且極富有旋律美和節(jié)奏美。而英文歌曲表演是學(xué)生們課前展示常采用的。在情景展示的內(nèi)容中,學(xué)生也會選擇合適的英文歌曲或音樂作為他們自制課件的背景音樂。在健康優(yōu)美的音樂素材的收集與展示過程中能充分培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的素質(zhì)。

5.表達美。引導(dǎo)展示者努力使自己的表演富有形象性、感染性、吸引學(xué)生的注意力,提高其學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)聽眾的審美意識,和自己達到相同的情緒體驗,以致產(chǎn)生共鳴。要做到“表達美”,展示者首先應(yīng)有豐富而充沛的情感。心理學(xué)認(rèn)為：情感具有信號和動力兩種基本作用,積極的情感可以提高人的認(rèn)知能力,推動人的行動;消極的情感會阻礙人的認(rèn)識和行動。展示過程也是學(xué)生身心全面發(fā)展的過程,積極、豐富的情感能使認(rèn)識過程、意志過程、個體品質(zhì)得到健康發(fā)展,而產(chǎn)生情感的觸發(fā)原因乃是客觀事物本身而不是主觀需要。使課堂產(chǎn)生輕松、愉悅的氛圍使學(xué)生在受激勵和鼓舞的同時受到“喚醒”,完成由此及彼,由表及里的認(rèn)識過程。

(四)合作者關(guān)系和諧美的滲透

合作關(guān)系是人際關(guān)系的重要方面,特別對于學(xué)生而言,它的好壞以及是否和諧都將直接影響大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)效果,建立民主、平等、和諧的同學(xué)關(guān)系有利學(xué)生進行創(chuàng)新學(xué)習(xí),從而達到素質(zhì)教育的目的,但學(xué)習(xí)中的和諧合作關(guān)系需要老師、同學(xué)等彼此之間的共同努力。筆者認(rèn)為,在英語課前展示中,各小組學(xué)生的關(guān)系是精誠合作的關(guān)系,他們利用自己的內(nèi)在動機及同伴的激勵,以實現(xiàn)小組的共同進步為目的。如通過學(xué)生在自由、寬松的氣氛中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、探尋與討論等,讓每個成員都能充分發(fā)揮各自的思維潛力,并使思維處于最佳競技狀態(tài)。最后,各小組再通過表演,與全班同學(xué)一起分享,感受作品的精妙之處。這樣,學(xué)生就能在輕松、愉悅的氛圍中養(yǎng)成良好的交往習(xí)慣和提高英語交際能力,得到美的享受,增強審美能力。

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