黃 泊

（河源市職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東 河源 517000）

2005年全國(guó)職教會(huì)議上國(guó)務(wù)院明確提出：職業(yè)教育要堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針，根據(jù)市場(chǎng)和社會(huì)需要，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法；大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式；與企業(yè)緊密聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式?！耙苑?wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育理念已成為廣大職業(yè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識(shí)，中等職業(yè)學(xué)校在將這一理念落實(shí)到具體的教育教學(xué)實(shí)踐時(shí)，卻遇到許多困惑。以計(jì)算機(jī)專業(yè)為例，首先，課程設(shè)置沿襲的是普通大學(xué)教育課程設(shè)置體系，沒有突出培養(yǎng)市場(chǎng)需要的專業(yè)技術(shù)人才的理念。其次，教學(xué)方法落后，仍然是傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師為主體，學(xué)生為被動(dòng)接受者。第三，教師自身素質(zhì)的提高和思想意識(shí)的轉(zhuǎn)變?nèi)匀挥星啡?，很多?jīng)驗(yàn)豐富的老教師大學(xué)畢業(yè)很多年，自身被灌輸?shù)慕虒W(xué)理念只適用于高中教育、初中教育，職業(yè)教育開展以后，很多老教師將之運(yùn)用于職業(yè)教育卻收效甚微。第四，學(xué)生就業(yè)不難，但找到一份專業(yè)對(duì)口的、待遇優(yōu)厚的工作卻很難。這些都是擺在當(dāng)前職業(yè)學(xué)校面前的難題，怎樣從一系列問題中找到一條職業(yè)教育計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展之路，是當(dāng)前職業(yè)教育計(jì)算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)用心思考的問題。

一、課程設(shè)置改革

我們知道職業(yè)教育與傳統(tǒng)的高中階段的教育不同，職業(yè)教育應(yīng)該以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，面向社會(huì)，面向企業(yè)，培養(yǎng)市場(chǎng)所需要的對(duì)口人才。所以，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)我們的教育模式與課程的結(jié)構(gòu)不適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的用人要求時(shí)，培養(yǎng)出來的畢業(yè)生不能順利進(jìn)入對(duì)口的企業(yè)崗位進(jìn)行工作時(shí)，我們必須主動(dòng)去改，以企業(yè)所需專業(yè)崗位對(duì)口人才為目標(biāo)進(jìn)行課程的設(shè)置，強(qiáng)化對(duì)應(yīng)崗位的核心課程的學(xué)時(shí)和深度，相對(duì)減少或刪除公共課程或弱相關(guān)課程的課時(shí)和學(xué)習(xí)，達(dá)到精、專、強(qiáng)的目的，摒棄全面而不精專的傳統(tǒng)課程設(shè)置。首先，應(yīng)結(jié)合本校的實(shí)際，將計(jì)算機(jī)專業(yè)細(xì)分成四個(gè)方向：圖像處理和多媒體方向、網(wǎng)絡(luò)方向（細(xì)分為網(wǎng)絡(luò)工程與網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)方向、網(wǎng)站設(shè)計(jì)與維護(hù)方向）、計(jì)算機(jī)商務(wù)文秘方向。以圖像處理和多媒體方向?yàn)槔?，該方向的核心課程設(shè)定大概為以下五門課程：圖象處理軟件PHOTOSHOP、矢量圖制作與編輯軟件C o r e l D r a w、計(jì)算機(jī)輔助繪圖軟件AUTOCAD、平面動(dòng)畫制作軟件FLASH、三維實(shí)物及動(dòng)畫制作軟件3DMAX。這些核心課程在課程設(shè)置安排時(shí)，應(yīng)當(dāng)增加學(xué)時(shí)，并應(yīng)由淺入深始終貫穿于整個(gè)三年學(xué)習(xí)當(dāng)中，如果學(xué)生對(duì)于核心課程掌握得好，即使其他課程的成績(jī)不是很好，也能夠符合大多數(shù)多媒體崗位的要求，找到不錯(cuò)的工作。同時(shí)，減少或刪掉一些不必要的課程。我們培養(yǎng)的不是全面型開發(fā)類人才而應(yīng)該是專業(yè)型操作類人才，我們的學(xué)生畢業(yè)后能在這一相關(guān)方向找到一份合適的工作，能勝任企業(yè)的要求，就是我們培養(yǎng)職業(yè)人才的初衷。總之，課程設(shè)置應(yīng)圍繞核心課程來開展，面向市場(chǎng)，打破傳統(tǒng)。其他細(xì)分的三個(gè)方向課程設(shè)置也應(yīng)該以這樣的思路去開展，以核心課程為主線，貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程，減少弱相關(guān)課程的開設(shè)，讓學(xué)生能最大程度地掌握核心課程并轉(zhuǎn)化為就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

二、教學(xué)方法改革

在教學(xué)過程當(dāng)中，采用基于工作過程的探究式教學(xué)法。學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的中心，教師是學(xué)習(xí)過程的組織者與協(xié)調(diào)人，改變以教師為中心的教學(xué)模式，遵循“資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)估”這一完整的“工作過程”序列，學(xué)生以分組協(xié)作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在教學(xué)中教師與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生通過“獨(dú)立地獲取信息、獨(dú)立地制定計(jì)劃、獨(dú)立地實(shí)施計(jì)劃、獨(dú)立地評(píng)估計(jì)劃”，在自己“動(dòng)手”的實(shí)踐中，掌握職業(yè)技能、習(xí)得專業(yè)知識(shí)，從而構(gòu)建屬于自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)體系。在實(shí)際案例教學(xué)過程中，教師要適時(shí)提出問題，組織學(xué)生分組，為解決問題進(jìn)行探究，從而將探究過程與掌握知識(shí)技能結(jié)合起來。強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生分析和解決問題能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在探究問題和解決問題的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)在整個(gè)工作過程中學(xué)習(xí)。教師在備課環(huán)節(jié)，要加強(qiáng)技能點(diǎn)的準(zhǔn)備，降低知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)備。教師在開學(xué)之初就應(yīng)該規(guī)劃好整個(gè)大的項(xiàng)目，并細(xì)分成各個(gè)小項(xiàng)目，其中包含課業(yè)所涉及的知識(shí)點(diǎn)，在學(xué)生探究學(xué)習(xí)小項(xiàng)目的過程中，掌握知識(shí)點(diǎn)，提高自身探究問題、解決問題的能力，并最終深度掌握課業(yè)。

三、師資力量培訓(xùn)

現(xiàn)在中職學(xué)校的教師絕大部分是大學(xué)本科或研究生畢業(yè)，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師在大學(xué)所學(xué)都是以理論技術(shù)為主的相關(guān)課程，而實(shí)際操作技能的課程的學(xué)習(xí)卻并沒有接觸或甚少接觸。這就形成了一個(gè)矛盾：掌握了理論技術(shù)的教師來進(jìn)行實(shí)操課程的教學(xué)，其本身都沒有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，又怎能讓學(xué)生掌握真正的實(shí)操技能？所以，師資力量培訓(xùn)必須加強(qiáng)，而且應(yīng)該有的放矢?，F(xiàn)在我校的培訓(xùn)主要是以考證為主，參加勞動(dòng)部門的資格證書培訓(xùn)，這樣的培訓(xùn)有必要，但并不是唯一可以做的。在師資力量培訓(xùn)方面，筆者認(rèn)為還應(yīng)該從兩方面同時(shí)進(jìn)行。第一，引進(jìn)來。與相關(guān)專業(yè)方向的企業(yè)聯(lián)系協(xié)商，對(duì)方派出有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)、面向客戶、面向市場(chǎng)的第一線技術(shù)人才，走進(jìn)校園給教師上課。讓理論知識(shí)豐富的教師能學(xué)習(xí)到真正市場(chǎng)需要的技能知識(shí)，通過自身的體會(huì)吸收轉(zhuǎn)化為教學(xué)的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為自身的專業(yè)知識(shí)，提高教師素質(zhì)水平。第二，走出去。學(xué)?？膳c企業(yè)簽訂相關(guān)定向?qū)嵙?xí)協(xié)議，由我方派出老師到企業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目跟進(jìn)。這樣，企業(yè)既可充分發(fā)揮專業(yè)人才的能力和資源，又可在一定程度上節(jié)省勞動(dòng)成本，與此同時(shí)學(xué)校也可以提高相關(guān)專業(yè)教師的專業(yè)技能與素質(zhì)，讓其掌握社會(huì)最新科技動(dòng)態(tài)及資訊，促進(jìn)教學(xué)，達(dá)到雙贏的目的。企業(yè)可定期和定量對(duì)教師的實(shí)習(xí)進(jìn)行測(cè)評(píng)和考核，向?qū)W校反饋意見，以作對(duì)教師薪酬核算的參考。教師在企業(yè)實(shí)習(xí)過程中，所有權(quán)在學(xué)校，必須服從學(xué)校的安排及調(diào)配，工資及補(bǔ)貼仍然由學(xué)校付給教師，教師與企業(yè)只是外派實(shí)習(xí)關(guān)系。只有教師水平高，學(xué)生才能學(xué)到真功夫，在就業(yè)市場(chǎng)上才能戰(zhàn)勝對(duì)手，學(xué)校的品牌才可以樹立。

四、學(xué)生就業(yè)模式改革

中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)找工作，學(xué)校現(xiàn)在通常的做法是把用人單位請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，組織本校的畢業(yè)生與用人單位見面，招聘應(yīng)聘達(dá)成一致，作為一個(gè)用人單位和學(xué)生的交流平臺(tái)，幫助學(xué)生就業(yè)。筆者認(rèn)為還可以做更多有建設(shè)性的方案來促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)。第一，教學(xué)安排應(yīng)當(dāng)采用學(xué)校+企業(yè)的學(xué)習(xí)方式，2年本校學(xué)習(xí)，1年頂崗實(shí)習(xí)。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)提高，在實(shí)踐中完成理論到實(shí)際的轉(zhuǎn)換。1年的頂崗實(shí)習(xí)期，仍然采用教師出外培訓(xùn)的方式，將學(xué)生送到企業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目跟進(jìn)，學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)，甚至打下手，做學(xué)徒。只要能真正進(jìn)入到實(shí)際項(xiàng)目當(dāng)中去，企業(yè)就會(huì)節(jié)省勞動(dòng)力成本，學(xué)生就能直面市場(chǎng)，掌握實(shí)際工作技術(shù)。當(dāng)然，這需要學(xué)校相關(guān)部門與外部企業(yè)的大力支持和配合，并要密切監(jiān)測(cè)學(xué)生跟進(jìn)項(xiàng)目的情況，不能流于形式，放任學(xué)生，應(yīng)該有規(guī)定的定量和定期的測(cè)評(píng)和反饋，保證實(shí)習(xí)的質(zhì)量。第二，學(xué)校甚至可以成立下屬的外包公司，聘用各專業(yè)方向教師為項(xiàng)目經(jīng)理，畢業(yè)學(xué)生為項(xiàng)目組員，對(duì)外承接各種外包類工程項(xiàng)目。在教師的帶領(lǐng)下，以項(xiàng)目進(jìn)程的方式讓掌握專業(yè)技能的學(xué)生投入到項(xiàng)目當(dāng)中去，學(xué)生所能學(xué)到的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)以及真正的市場(chǎng)工作方法都將是學(xué)生進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)后的核心競(jìng)爭(zhēng)力。并且通過完成

項(xiàng)目所獲得收入報(bào)酬可以用于維持外包公司的運(yùn)營(yíng)，獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)突出、對(duì)工作項(xiàng)目有實(shí)質(zhì)貢獻(xiàn)的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)專業(yè)教師等。這樣既不會(huì)增加學(xué)校的額外負(fù)擔(dān)，又能夠提高學(xué)生的就業(yè)率，開創(chuàng)新的就業(yè)模式。第三，積極申請(qǐng)學(xué)科專業(yè)考點(diǎn)資格，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的同時(shí)，又能在本校參加國(guó)家制定的證書考核，在畢業(yè)的同時(shí)不僅擁有畢業(yè)證而且能夠獲得各種專業(yè)的資格證書，提高就業(yè)的成功率。

職業(yè)教育專業(yè)改革是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)，不是一蹴而就的工作，職業(yè)教育的專業(yè)改革是一個(gè)需要廣大的職業(yè)教育工作者付出極大熱情與精力的工作。這其中不僅需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，還需要教育行政與業(yè)務(wù)主管部門的高度重視，外部合作企業(yè)公司的大力支持，不僅需要精神上的鼓勵(lì)，還需要有一定的物質(zhì)基礎(chǔ)作保證。師資培訓(xùn)、設(shè)備更新、教學(xué)理念的調(diào)整、價(jià)值取向的改變等等都需要有很好的支持。

［1］ 盧宇星.計(jì)算機(jī)專業(yè)考核方法改革的探索與實(shí)踐［Z］.http：//www.xxgl.com.cn/danye/jky/web/luyuxi，ng.htm 2005，（7）.

［2］ 段標(biāo).中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程改革的實(shí)踐［Z］.http：//www.ccvep.com/Article/ShowArti？cle.asp ArticleID=1，122006，（7）.