酈曉寧 龐春紅

（中央司法警官學(xué)院，河北 保定 071000）

目前制作開發(fā)課件的軟件很多，但有些功能強(qiáng)大的軟件如Authorware，F(xiàn)lash等，對(duì)于并不是專業(yè)人員的大多數(shù)教師來(lái)說(shuō)熟練掌握和運(yùn)用是不易的，而PowerPoint（PPT）簡(jiǎn)單易學(xué)，功能強(qiáng)大，能方便地將文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、音頻、視頻等多種媒體集為一體，因而深受廣大教師的青睞。現(xiàn)在，各級(jí)各類學(xué)校一線教師自制的教學(xué)課件大多是PPT課件，PPT課件已經(jīng)成為課堂中輔助教學(xué)的重要工具。但通過(guò)筆者的實(shí)踐、觀察和訪問，發(fā)現(xiàn)PowerPoint在教學(xué)應(yīng)用過(guò)程中和制作設(shè)計(jì)上存在一些問題，從而影響了教學(xué)信息的有效傳遞。

一、PowerPoint課件在教學(xué)應(yīng)用和設(shè)計(jì)制作中存在的問題

（一）在教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

1.忽視傳統(tǒng)的教學(xué)方法

用PowerPoint課件在課堂中教學(xué)，可通過(guò)圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻等傳遞教學(xué)信息，解決由于時(shí)間和空間的限制造成的教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得容易被理解和掌握，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，但它卻不能取代所有的傳統(tǒng)教學(xué)手段。傳統(tǒng)教學(xué)方法雖然存在許多不足，但是還有很多現(xiàn)代教學(xué)方法不具備的優(yōu)點(diǎn)。在教學(xué)中為達(dá)到理想的教學(xué)效果，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際內(nèi)容將二者恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合起來(lái)?？墒怯行┙處煵豢紤]教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，講課必用PPT。黑板粉筆等可以不要了，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)都被演示取代了，學(xué)生無(wú)須親自動(dòng)手，就能由教師直接“給予”而獲得相關(guān)的“結(jié)論”。這些教師認(rèn)為PowerPoint課件以其“圖像”、“聲音”、“視頻”等的優(yōu)勢(shì)可取代學(xué)生體驗(yàn)性、探究性學(xué)習(xí)。

2.忽視教師的主導(dǎo)作用

無(wú)論采用何種方法進(jìn)行教學(xué)，都要以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)。但是，在使用PowerPoint課件教學(xué)中，有的教師成了計(jì)算機(jī)“操作手”、“放映員”、“播音員”，無(wú)論是課堂提問還是歸納小結(jié)都用PPT在屏幕上顯示，“只見屏幕不見人”。學(xué)生在課堂上見到的只是屏幕上的文字和影像，PPT顯然成為課堂上的主角。這種做法違背了使用PPT的目的：PPT是為更好地達(dá)到教學(xué)效果而采用的一種輔助工具，而不是一切。這種“只見屏幕不見人”的做法，勢(shì)必制約教師聰明才智的發(fā)揮和教學(xué)藝術(shù)魅力的展示，不利于師生之間的情感交流和互動(dòng)，影響教學(xué)效果。

（二）在設(shè)計(jì)制作中存在的問題

1.文字堆積

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，PowerPoint演示文稿制作上存在嚴(yán)重的教材文字搬家、堆砌問題。PPT中呈現(xiàn)的是教材中的部分甚至全部文字、例題、實(shí)驗(yàn)過(guò)程等，每一頁(yè)上都是密密麻麻。在教學(xué)時(shí)，教師一屏一屏地向?qū)W生進(jìn)行演示，教學(xué)信息量之大，超出了學(xué)習(xí)者的信息處理容量，造成學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的“過(guò)載”，從而加重了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因?yàn)榻虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)在大篇幅的文字中不能凸顯出來(lái)，學(xué)習(xí)者必須邊聽邊“簡(jiǎn)化”信息，很容易造成學(xué)習(xí)者的心理和記憶負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)者感到煩躁不安，抵觸教學(xué)內(nèi)容，從而錯(cuò)過(guò)主動(dòng)接受信息的最佳時(shí)機(jī)，達(dá)不到有意義學(xué)習(xí)的最佳效果。［1］此外，由于PPT中文字信息過(guò)多導(dǎo)致教師無(wú)暇進(jìn)行師生互動(dòng)。教師在上課過(guò)程中很容易照PPT教學(xué)演示文稿宣科，整堂課不是“講下來(lái)”而是“讀下來(lái)”的，教師成了播音員。

2.色彩搭配不協(xié)調(diào)

在PPT課件中呈現(xiàn)信息的主要元素就是文字符號(hào)，所以要特別注意背景色彩與文字符號(hào)色彩的對(duì)比，以保證文字符號(hào)的突出醒目。［2］但在實(shí)際工作中，有的教師不考慮教學(xué)信息呈現(xiàn)的要求和課件整體風(fēng)格，以及學(xué)習(xí)者的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，每一頁(yè)面之間的背景色跳躍太大，造成學(xué)習(xí)者的視覺疲勞，影響整體的和諧感。有的教師根據(jù)個(gè)人喜好，選用一些帶有動(dòng)畫效果、卡通形象、景物風(fēng)光的模板，其結(jié)果是模板上的圖案效果變成了學(xué)生關(guān)注和議論的重點(diǎn)，分散了學(xué)生的注意力。還有的教師不對(duì)演示文稿進(jìn)行設(shè)計(jì)，只用黑、白兩種顏色，這與傳統(tǒng)的黑板板書沒有區(qū)別。

3.不符合認(rèn)知邏輯

一個(gè)完整的PPT課件由若干張幻燈片構(gòu)成，并且是以逐頁(yè)的形式播放呈現(xiàn)的。［3］很多教師在制作PPT課件時(shí)，將大部分精力投入到了單頁(yè)幻燈片的創(chuàng)作之中，過(guò)于關(guān)注每張幻燈片上所要呈現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，而忽視各個(gè)幻燈片上所呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，不能巧妙地利用超鏈接，讓學(xué)生從宏觀的角度關(guān)注知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)。任何知識(shí)都不能孤立存在，有意義學(xué)習(xí)的發(fā)生依賴于知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣線性的呈現(xiàn)知識(shí)，不利于學(xué)生在記憶中存儲(chǔ)圖式，抽象原理和規(guī)則，更不利于知識(shí)的遷移。

二、解決PowerPoint課件教學(xué)應(yīng)用和設(shè)計(jì)制作問題的對(duì)策

（一）提高教學(xué)應(yīng)用質(zhì)量的對(duì)策

1.處理好與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系

并非所有的教學(xué)內(nèi)容都適合或都需要運(yùn)用PPT課件，教師需要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)決定。多媒體教學(xué)可以理解為傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上增加了多媒體這一特殊工具的教學(xué)，它不可能拋棄所有的傳統(tǒng)教學(xué)手段。因此在設(shè)計(jì)多媒體教程時(shí)，要把握好多媒體的使用時(shí)機(jī)，正確處理多媒體和粉筆、黑板、普通教具、語(yǔ)言表達(dá)之間的關(guān)系，特別是要考慮時(shí)間因素，正確處理好多媒體教學(xué)時(shí)間（此處主要是指操作時(shí)間）與適時(shí)的課堂講解、板書、交互、反思時(shí)間的關(guān)系。［4］

2.突出教師的主導(dǎo)作用

使用PPT課件教學(xué)要突出教師的主導(dǎo)地位，教師首先應(yīng)把握住自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位和作用，PPT本是一種教學(xué)工具，要正確認(rèn)識(shí)PPT課件在教學(xué)中的地位。用PPT課件教學(xué)不能代替教師“教”，課件在教學(xué)中只能處于輔助地位，再好的課件若不能與教師的講授相結(jié)合、融為一體，也不能發(fā)揮其作用，只能當(dāng)作給學(xué)生播放一個(gè)教學(xué)影片，不會(huì)有好的教學(xué)效果。因此，使用PPT課件教學(xué)，應(yīng)明確其地位是“助教”，而不是“代教”。［5］在使用PPT課件教學(xué)中，教師的主導(dǎo)地位始終沒有變，也不應(yīng)該變，而僅是其作用形式發(fā)生了相應(yīng)的變化，即由原來(lái)向?qū)W生集體講述系統(tǒng)的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楦嗟厥沁x擇和設(shè)計(jì)軟件。具體表現(xiàn)如：創(chuàng)設(shè)和控制PPT課件中各種媒體在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的時(shí)間、次序；突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)；通過(guò)設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生思考和回答問題；展示新的教學(xué)內(nèi)容等。［4］

（二）提高設(shè)計(jì)制作質(zhì)量的對(duì)策

1.文字的設(shè)計(jì)

PowerPoint教學(xué)演示文稿，不是傳統(tǒng)的教材或板書搬家，而是教師在備課過(guò)程中提煉的一種教學(xué)內(nèi)容精益化設(shè)計(jì)。PowerPoint電子演示課件的文字設(shè)計(jì)從教學(xué)內(nèi)容上要把握以下幾點(diǎn)：第一，整個(gè)課件所用文字要提綱式，語(yǔ)句精練，切忌使用大量敘述性語(yǔ)言。第二，文字內(nèi)容要條理分明，邏輯性強(qiáng)。文字的排列組合以其相互內(nèi)在聯(lián)系為依據(jù)，無(wú)論是提綱式還是對(duì)比式，都要有自身邏輯性，能體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的環(huán)環(huán)相扣和層層深入。第三，文字要重點(diǎn)突出。文字內(nèi)容的選用要看是否是教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，是否有助于提高教學(xué)效果，可用可不用的盡量刪去。［6］此外，要采用合適的字體、字號(hào)，選擇的字體要醒目，宜采用宋體、黑體和隸體；字號(hào)要足夠大，不應(yīng)該小于32號(hào)，每幅幻燈片中最好不要超過(guò)6-7行字，這樣才能保證學(xué)生有足夠的時(shí)間看清課件中的文字，有效獲取重點(diǎn)信息。

2.色彩的設(shè)計(jì)

背景的顏色和文字的顏色在選擇時(shí)要限制同時(shí)顯示的顏色數(shù)，一般同一頁(yè)面不宜超過(guò)3或4種。為使重點(diǎn)突出，深入地感知文字對(duì)象所代表的知識(shí)信息，背景的顏色應(yīng)該起到烘托和突出文字信息的作用，在背景的選擇上要與文字的顏色反差大一些。背景可以傾向于采用灰、黑、白這三種顏色，它們是中性色，比較容易與其它的顏色進(jìn)行搭配。模板的選擇，要充分考慮學(xué)生的年齡特征，對(duì)小學(xué)生而言，要選用形式活潑可愛的；對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，要選用沉穩(wěn)大方的。

3.邏輯的設(shè)計(jì)

雖然PPT課件更適合于良構(gòu)的線性知識(shí)的傳遞，但我們的思維模式不應(yīng)該因這種線性而單一化，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中的復(fù)雜問題大多都是非線性的。教師在設(shè)計(jì)PPT課件時(shí)還應(yīng)當(dāng)關(guān)注知識(shí)的整體性?；脽羝饛堁菔镜奶匦匀菀赘盍阎R(shí)點(diǎn)之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，應(yīng)該注重每張幻燈片的標(biāo)題及標(biāo)號(hào)，并通過(guò)超鏈接的巧妙設(shè)計(jì)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)刻提醒學(xué)生某知識(shí)點(diǎn)在整個(gè)知識(shí)體系中的位置，以便學(xué)習(xí)者在記憶中形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

［1］ 王朋嬌，郭巍，張恒慶.PowerPoint教學(xué)演示文稿的精益化設(shè)計(jì)策略研究［J］.電化教育研究，2009，（3）：104-108.

［2］ 楊波，王建書.PowerPoint課件設(shè)計(jì)制作中的問題分析及改進(jìn)對(duì)策［J］.中國(guó)電化教育，2009，（5）：76-79.

［3］ 石晉陽(yáng)，陳剛.基于內(nèi)在邏輯分析的PowerPoint課件的有效應(yīng)用［J］.軟件導(dǎo)刊（教育技術(shù)），2008，（11）：70-72.

［4］ 劉宏.多媒體教學(xué)的若干問題探討［J］.教育理論與實(shí)踐，2006，（8）：36-37.

［5］ 居立峰，鞠光明.如何在教學(xué)中正確使用多媒體課件［J］.常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（6）：66-68.

［6］ 孟華，方翔.從精品課程錄制談PowerPoint的設(shè)計(jì)［J］.中國(guó)高新技術(shù)企業(yè)，2008，（11）：145-146.