何慶光

（廣西財經(jīng)學(xué)院，廣西 南寧 530003）

隨著我國高等教育從精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變，應(yīng)用型人才培養(yǎng)已經(jīng)成為課程建設(shè)及其一般本科院校特別是新建地方本科院校的必然選擇，也是我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的必然要求。所以，探索、創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)體系，建立起促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的體制機(jī)制，以更好地適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展對人才的需要，這是高等教育人才培養(yǎng)工作面臨的重要課題。近幾年來，作為新建地方院校的廣西財經(jīng)學(xué)院對此進(jìn)行了積極探索，本文結(jié)合該校統(tǒng)計學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐進(jìn)行了較深入的探討。

一、圍繞應(yīng)用型人才類型定位，科學(xué)制定統(tǒng)計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案

1.統(tǒng)計學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位

根據(jù)教育部統(tǒng)計學(xué)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會對經(jīng)濟(jì)管理類統(tǒng)計人才培養(yǎng)目標(biāo)的界定，結(jié)合廣西財經(jīng)學(xué)院實(shí)際，我校統(tǒng)計學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位為：以滿足市場需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)具有良好的數(shù)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)素養(yǎng)，掌握統(tǒng)計學(xué)的基本理論、方法和思想，能熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計分析的復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)管理類專門人才。具體表現(xiàn)為“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重應(yīng)用、高素質(zhì)”培養(yǎng)目標(biāo)要求?！皩捒趶健笔侵杆囵B(yǎng)的學(xué)生有廣泛的適應(yīng)性，既是統(tǒng)計人才又是經(jīng)濟(jì)管理人才，其知識結(jié)構(gòu)能夠適應(yīng)現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展對“復(fù)合型”人才的要求；“厚基礎(chǔ)”是指所培養(yǎng)的學(xué)生有較扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)管理的理論基礎(chǔ)、統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)、計算機(jī)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生對經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會需求的適應(yīng)性；“重應(yīng)用”指所培養(yǎng)的學(xué)生主要是應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)管理統(tǒng)計人才，要著重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用經(jīng)濟(jì)理論和統(tǒng)計方法去處理現(xiàn)實(shí)問題的能力，包括調(diào)查研究、分析和預(yù)測和參與政策咨詢和決策的能力等，體現(xiàn)了作為方法論、管理工具的統(tǒng)計學(xué)學(xué)科性質(zhì)；“高素質(zhì)”是指所培養(yǎng)的學(xué)生有較高的綜合素質(zhì)，包括專業(yè)素養(yǎng)、品德素質(zhì)、心理素質(zhì)和較強(qiáng)的獲取知識、更新知識和進(jìn)行知識創(chuàng)新的能力、適應(yīng)社會的能力。

2.以“雙體系、雙平臺、多模塊”框架構(gòu)建應(yīng)用型統(tǒng)計學(xué)專業(yè)課程體系

按照知識、素質(zhì)、能力一體化教育的思想，在課程體系設(shè)計過程中，我們注意把握以下幾方面：一是保證統(tǒng)計學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)時、學(xué)分，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)；二是給足統(tǒng)計學(xué)專業(yè)主干課程學(xué)時、學(xué)分，力求專業(yè)主干課能講深講透；三是強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外實(shí)踐相結(jié)合；四是突出統(tǒng)計學(xué)專業(yè)“市場調(diào)查與定量分析”核心競爭能力培養(yǎng)要求；五是邀請用人單位參與人才培養(yǎng)方案的制定，以更好地適應(yīng)生產(chǎn)實(shí)踐、社會發(fā)展需要。從2006級統(tǒng)計學(xué)專業(yè)開始，我們按照學(xué)校的統(tǒng)一架框要求，按照“雙體系、雙平臺、多模塊”框架構(gòu)建了應(yīng)用型統(tǒng)計學(xué)專業(yè)課程體系。“雙體系”是指在人才培養(yǎng)中堅持理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，構(gòu)建教學(xué)與科研互動、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重的教學(xué)體系。理論課程體系包括公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課和選修課，其中的專業(yè)基礎(chǔ)課程包括數(shù)學(xué)、計算機(jī)和經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等重在夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)；實(shí)驗實(shí)踐課程體系分為兩個模塊：模塊一為學(xué)校各專業(yè)統(tǒng)一規(guī)定的軍訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)等實(shí)踐課程，模塊二則是根據(jù)統(tǒng)計學(xué)專業(yè)要求設(shè)置的獨(dú)立實(shí)踐實(shí)驗?zāi)K?！半p平臺”是指加強(qiáng)通識教育、提高學(xué)生人文精神和修養(yǎng)的公共基礎(chǔ)理論課程平臺，以及幫助學(xué)生拓寬口徑、加厚基礎(chǔ)，以適應(yīng)專業(yè)和人生發(fā)展的統(tǒng)計學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)核心課程。專業(yè)主干課程有概率論與數(shù)理統(tǒng)計、多元統(tǒng)計分析等8門，約占理論課程總學(xué)分的25%，該模塊作為統(tǒng)計學(xué)專業(yè)核心內(nèi)容，既保證了統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的基本理論、基本方法教學(xué)，也突出了統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的核心知識、能力培養(yǎng)?！岸嗄K”是以“雙體系”、“雙平臺”為基礎(chǔ)支撐，按照統(tǒng)計學(xué)科專業(yè)的服務(wù)方向和人才規(guī)格要求以及學(xué)生的興趣特長、人生志向等，從理論和實(shí)踐兩個維度設(shè)計多個不同的學(xué)習(xí)模塊，即“社會經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計”、“市場調(diào)查與數(shù)據(jù)分析”、“風(fēng)險管理與精算”三個專業(yè)方向，讓學(xué)生自主選擇，因材施教。三個方向的課程設(shè)置，既突出本方向的知識、能力要求，也考慮到了統(tǒng)計學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的結(jié)合，有助于提高學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)踐創(chuàng)新能力。

二、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐創(chuàng)新能力

1.整合、優(yōu)化實(shí)踐課程體系設(shè)計，突出統(tǒng)計應(yīng)用主線

從2005級到2009級，我們每年都在不斷總結(jié)、逐步完善實(shí)踐課程體系設(shè)置，到2008級形成了比較完整的實(shí)踐課程體系，實(shí)踐實(shí)驗課程學(xué)分超過總學(xué)分的26%。實(shí)踐實(shí)驗課程包括兩方面：一是獨(dú)立實(shí)驗實(shí)踐課。以ERP（企業(yè)資源計劃）為平臺，構(gòu)建以統(tǒng)計核算、分析為主，會計核算、業(yè)務(wù)核算相互支持的企業(yè)實(shí)踐課程群，使學(xué)生了解、把握企業(yè)的創(chuàng)辦與整體運(yùn)作，用數(shù)據(jù)解讀企業(yè)經(jīng)營，此課程群包括ERP沙盤模擬對抗、創(chuàng)業(yè)計劃實(shí)訓(xùn)等。同時，結(jié)合統(tǒng)計工作過程，設(shè)置了SPSS軟件應(yīng)用、統(tǒng)計分析綜合實(shí)訓(xùn)等獨(dú)立實(shí)訓(xùn)課程，從應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)處理數(shù)據(jù)到分析報告撰寫進(jìn)行強(qiáng)化，加強(qiáng)統(tǒng)計學(xué)專業(yè)核心能力的掌握。二是課內(nèi)同步實(shí)驗實(shí)踐課。主要包括專業(yè)主干課程的課內(nèi)同步實(shí)驗實(shí)踐課，如多元統(tǒng)計分析、計量經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程的課內(nèi)實(shí)驗，一般安排本課程總課時的1/4課時，主要實(shí)訓(xùn)內(nèi)容為EXCEL、SPSS應(yīng)用、課程論文等。

2.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)建設(shè)，為學(xué)生提供實(shí)戰(zhàn)型實(shí)訓(xùn)平臺

實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)建設(shè)重點(diǎn)是實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。一是校內(nèi)實(shí)驗室建設(shè)。這幾年來，我校重點(diǎn)建設(shè)了一批專業(yè)實(shí)驗室和綜合實(shí)驗室，并努力使其成為集實(shí)踐教學(xué)、科學(xué)研究及社會服務(wù)為一體的產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新實(shí)踐基地。統(tǒng)計學(xué)專業(yè)建成了自治區(qū)級重點(diǎn)建設(shè)實(shí)驗室——財經(jīng)科學(xué)實(shí)驗中心分室的統(tǒng)計實(shí)驗室、數(shù)學(xué)建模實(shí)驗室，以及目前廣西高校唯一的市場調(diào)查與數(shù)據(jù)挖掘中心，配備了SPSS、CATI（計算機(jī)輔助電話調(diào)查系統(tǒng)）等先進(jìn)統(tǒng)計教學(xué)軟件。二是校外實(shí)踐基地建設(shè)。目前已經(jīng)建成了國家統(tǒng)計局廣西調(diào)查總隊實(shí)踐教學(xué)基地等多個實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，每年安排統(tǒng)計學(xué)專業(yè)學(xué)生到基地實(shí)習(xí)，參與實(shí)習(xí)單位研究項目的數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)處理等工作。在校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)和運(yùn)行過程中，在共同合作、互惠互利的基礎(chǔ)上，我們一方面吸引和聘請基地依托單位的專家和相關(guān)人員一起參與實(shí)習(xí)教學(xué)計劃的制定與管理；另一方面充分發(fā)揮我校作為廣西高校唯一經(jīng)濟(jì)管理類統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，積極幫助基地依托單位開展職工統(tǒng)計業(yè)務(wù)及軟件應(yīng)用培訓(xùn)等，合作開展項目研究與開發(fā)，使實(shí)習(xí)基地同時成為人才培訓(xùn)和師生科研的基地。

3.充分利用好課外實(shí)踐創(chuàng)新平臺，課外實(shí)踐創(chuàng)新活動納入本科教學(xué)全過程

統(tǒng)計學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，不僅需要理論教學(xué)和實(shí)驗、實(shí)訓(xùn)教學(xué)等第一課堂，還需要結(jié)合統(tǒng)計學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，積極指導(dǎo)、組織學(xué)生開展學(xué)術(shù)講座、創(chuàng)業(yè)大賽、市場調(diào)查和數(shù)學(xué)建模等課外實(shí)踐活動，使課外實(shí)踐活動成為第一課堂的延伸和拓展，這對于促進(jìn)統(tǒng)計學(xué)專業(yè)課程教學(xué)改革，明確統(tǒng)計學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)會如何做人做事、增強(qiáng)社會責(zé)任意識和培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊精神和實(shí)踐創(chuàng)新能力等具有積極意義。這幾年來，我們組織學(xué)生開展的主要課外學(xué)術(shù)科技活動有：一是開展學(xué)生科研項目立項，探索以問題和課題為核心的探究性教學(xué)模式。另外，也吸收了一些優(yōu)秀學(xué)生參與教師科研項目研究。二是積極組織學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽和課外學(xué)術(shù)科技作品大賽、數(shù)學(xué)建模大賽等科技創(chuàng)新活動。三是組織學(xué)生參與廣西統(tǒng)計信息服務(wù)中心、中國-東盟博覽會等實(shí)習(xí)單位的數(shù)據(jù)收集、處理和分析等統(tǒng)計工作，積累實(shí)際工作經(jīng)驗，培養(yǎng)了實(shí)際工作能力。四是開展職業(yè)技能教育，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，如會計從業(yè)資格、統(tǒng)計職稱等，邀請政府部門、企業(yè)高管或相關(guān)業(yè)務(wù)專家到校開展專題講座、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。此外，為了更好地貫徹因材施教原則，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和成才，我們實(shí)施了本科生導(dǎo)師制，從學(xué)生的思想、生活、學(xué)業(yè)和就業(yè)等各方面進(jìn)行更系統(tǒng)、更有針對性的指導(dǎo)，起到了教學(xué)相長的作用。

4.改革畢業(yè)實(shí)習(xí)方式，強(qiáng)化畢業(yè)論文（設(shè)計）的現(xiàn)實(shí)性和專業(yè)特色

針對近年來高校畢業(yè)生畢業(yè)實(shí)習(xí)難、分散形式效果較差的現(xiàn)實(shí)，我們在加大實(shí)踐基地建設(shè)力度的同時，逐步改革畢業(yè)實(shí)習(xí)方式，變“放羊式”畢業(yè)實(shí)習(xí)為集中實(shí)習(xí)為主、集中與分散實(shí)習(xí)相結(jié)合，切實(shí)提高實(shí)習(xí)效果。對于畢業(yè)論文（設(shè)計）工作，一是改革畢業(yè)論文指導(dǎo)方式，將社會實(shí)踐、學(xué)年論文、畢業(yè)實(shí)習(xí)和學(xué)生平時的一些競賽活動與畢業(yè)論文緊密結(jié)合，使學(xué)生較早了解畢業(yè)論文的有關(guān)要求及素材積累；二是向?qū)嵙?xí)單位或用人單位征集部分畢業(yè)論文（設(shè)計）現(xiàn)實(shí)問題選題，并且適當(dāng)邀請實(shí)踐基地部分專家或業(yè)務(wù)骨干參與學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)，通過畢業(yè)論文撰寫為實(shí)際工作部門解決一些實(shí)際問題；三是進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)統(tǒng)計學(xué)的專業(yè)特色，要求論文必須用數(shù)據(jù)說話，以檢驗學(xué)生綜合統(tǒng)計分析能力，減少抄襲現(xiàn)象的發(fā)生。

三、整合教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)課程建設(shè)，突出實(shí)踐應(yīng)用

根據(jù)統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)和能力培養(yǎng)要求，以打破“學(xué)科本位”，突出應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，我們對課程體系的各知識點(diǎn)進(jìn)行合理梳理、歸類，特別是對統(tǒng)計專業(yè)課程中內(nèi)容交叉重復(fù)部分進(jìn)行整合，進(jìn)一步明確各門課程內(nèi)容歸屬，合理確定各門課程的教學(xué)內(nèi)容，使課程體系中的知識點(diǎn)不重不漏，課程內(nèi)容更科學(xué)適用。之后，將各門課程按照內(nèi)在聯(lián)系和教學(xué)要求歸并成若干個課程模塊，分塊建設(shè)。制定分階段課程建設(shè)規(guī)劃，重點(diǎn)是專業(yè)主干課程建設(shè)，明確課程建設(shè)的目標(biāo)和具體內(nèi)容，包括教學(xué)大綱、教案、電子課件、參考材料、試題庫、課程網(wǎng)站等內(nèi)容，進(jìn)而形成了每一門課程完整的課程檔案。

在教材的選用與建設(shè)方面，對于專業(yè)課程，選用理論內(nèi)容體系較完整、豐富，與經(jīng)濟(jì)社會實(shí)際緊密結(jié)合、實(shí)踐性強(qiáng)，面向21世紀(jì)的優(yōu)秀新教材、國家“十一五”規(guī)劃教材或國外優(yōu)秀教材；對于實(shí)踐課程，目前部分選用兄弟院?，F(xiàn)成教材、實(shí)驗指導(dǎo)書，部分實(shí)訓(xùn)教材通過自編完成。下一步，我們計劃用1-2年時間完成本專業(yè)完整的實(shí)踐教材體系建設(shè)，形成本專業(yè)特色系列實(shí)踐教材，如統(tǒng)計學(xué)案例教程、商務(wù)研究方法與應(yīng)用等。這些實(shí)驗（實(shí)訓(xùn)）教材可作為一些專業(yè)主干課程的同步實(shí)驗教材，也可作為統(tǒng)計學(xué)專業(yè)獨(dú)立實(shí)驗教材。

四、以人為本，改革教學(xué)方式方法，進(jìn)一步提高課程教學(xué)質(zhì)量

在教學(xué)內(nèi)容、課程體系確定后，如何教成為提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們鼓勵教師探索不同教學(xué)方式方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性，提高課堂教學(xué)效果。近年來，我們嘗試對《統(tǒng)計學(xué)》課程內(nèi)容進(jìn)行分模塊、與非統(tǒng)計專業(yè)的專業(yè)教師合作進(jìn)行教學(xué)，即將非統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的《統(tǒng)計學(xué)》課程分解為“統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)理論和方法”、“統(tǒng)計理論與方法在本專業(yè)中的應(yīng)用”兩大模塊，前一部分內(nèi)容由統(tǒng)計專業(yè)教師上課，后一部分內(nèi)容由統(tǒng)計專業(yè)教師和非統(tǒng)計專業(yè)的專業(yè)教師合作上課，將統(tǒng)計方法教學(xué)與各經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)課程教學(xué)過程中的應(yīng)用分析結(jié)合起來。在《統(tǒng)計學(xué)》（或《統(tǒng)計學(xué)原理》）教學(xué)過程中，試行“讀（閱讀）寫（寫作）議（討論）講（講課）”教學(xué)模式改革?！白x”是指在課外閱讀統(tǒng)計教材及相關(guān)教學(xué)資料，通過教師引導(dǎo)，使學(xué)生讀好書、會讀書，奠定學(xué)生良好的理論素養(yǎng)和數(shù)據(jù)意識；“寫”是指學(xué)生在閱讀基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容，有計劃、有目的地撰寫讀書筆記、調(diào)查報告、課程小論文等；“議”是組織學(xué)生開展案例討論、課堂辯論，實(shí)施交互式教學(xué)；“講”是讓學(xué)生充當(dāng)教師角色，就統(tǒng)計教材或現(xiàn)實(shí)某一問題進(jìn)行講解，之后教師進(jìn)行評議。分模塊教學(xué)、“讀寫議講”教學(xué)方式充分體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念，把統(tǒng)計理論方法與非統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的專業(yè)學(xué)習(xí)、課內(nèi)教學(xué)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，有利于引導(dǎo)學(xué)生主動參與和自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，所以分模塊教學(xué)、“讀寫議講”教學(xué)方式改革得到了學(xué)生普遍好評，教學(xué)效果顯著?！抖嘣y(tǒng)計分析》、《市場調(diào)查與分析》等專業(yè)主干課程也借鑒此思路進(jìn)行了教學(xué)改革，采取“課堂講授+實(shí)驗（實(shí)踐）教學(xué)+課程論文”教學(xué)方式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“寫”（分析）的能力，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)計理論方法在社會實(shí)踐和現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理中的運(yùn)用。目前，我們正在針對不同課程特點(diǎn)，分別制定各門專業(yè)主干課程的教學(xué)方案，將“重思想、重應(yīng)用”的教學(xué)理念貫徹到每一門主干課程教學(xué)過程中。經(jīng)過上述訓(xùn)練，學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計理論方法解決實(shí)際問題的能力大大增強(qiáng)，研究能力也有不同程度的提高。

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