王彩紅

(中國(guó)礦業(yè)大學(xué)文法學(xué)院,江蘇徐州 221008)

大學(xué)生心理健康教育的當(dāng)代詮釋

王彩紅

(中國(guó)礦業(yè)大學(xué)文法學(xué)院,江蘇徐州 221008)

擁有健康的心理是大學(xué)生全面成長(zhǎng)的前提,大學(xué)生所身處的時(shí)代問(wèn)題與社會(huì)問(wèn)題的復(fù)雜性及自身的特點(diǎn),決定其心理復(fù)雜性。大學(xué)生人數(shù)之巨,所肩負(fù)的任務(wù)之艱,對(duì)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的意義之重,決定高等院校必須重視大學(xué)生心理健康教育,積極引導(dǎo)和教育大學(xué)生,更好地發(fā)揮大學(xué)生在未來(lái)建設(shè)的主力軍作用。

心理健康教育;必要性;意義;對(duì)策

社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展,時(shí)空的延伸與擴(kuò)展,給予人們更多自由和選擇的同時(shí)也帶來(lái)了一定的煩惱和心理負(fù)荷。大學(xué)生作為其中一個(gè)特殊群體,在當(dāng)今及未來(lái)社會(huì)中作用凸顯,近幾年,大學(xué)生群體人數(shù)比以前有了很大的提高,所身處的時(shí)代問(wèn)題與社會(huì)問(wèn)題的復(fù)雜性及大學(xué)生自身的特點(diǎn),決定大學(xué)生心理和思想的復(fù)雜性,大學(xué)生群體的人數(shù)之巨,所肩負(fù)的任務(wù)之艱,對(duì)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的意義之重,決定要重視大學(xué)生心理健康教育,引導(dǎo)和教育大學(xué)生,發(fā)揮大學(xué)生群體在未來(lái)建設(shè)的主力軍作用。

一、加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育的必要性

隨著社會(huì)的發(fā)展和高等教育改革的深入,社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈,價(jià)值觀的多元化,產(chǎn)生心理問(wèn)題的人數(shù)不斷上升。大學(xué)生是承載社會(huì)、家長(zhǎng)高期望值的特殊群體,他們思維活躍,自我和獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng),但自我意識(shí)偏差且情緒不穩(wěn)定,易產(chǎn)生心理矛盾。據(jù)一次全國(guó)調(diào)查顯示,有23%的大學(xué)生有不同程度的心理障礙,其中一些人因悲觀、沮喪、煩惱、焦慮、抑郁等負(fù)面心理情緒導(dǎo)致心理失調(diào),有的甚至發(fā)生出走、自殺、兇殺等事故。大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái),是社會(huì)新知識(shí)、新觀念的主要承載者,是祖國(guó)建設(shè)的棟梁之才和中堅(jiān)力量,是國(guó)家富強(qiáng)和民族振興的希望?！吨袊?guó)教育改革和發(fā)展綱要》中指出:“世界范圍的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng),綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng),實(shí)質(zhì)上是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)和民族素質(zhì)上的競(jìng)爭(zhēng)……”。競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng),作為祖國(guó)培養(yǎng)的高層次人才,我國(guó)大學(xué)生肩負(fù)著艱巨的歷史使命與責(zé)任。這要求高校不僅要注重大學(xué)生專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng),也要關(guān)注他們健全的人格,要把大學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)洹⑶橹遣⒅?、身心健康的建設(shè)者和接班人。

二、加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)實(shí)意義

社會(huì)的發(fā)展首先是人的發(fā)展,而人的發(fā)展的基礎(chǔ)是健康心理的形成,心理健康教育適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要,符合大學(xué)生成長(zhǎng)成才的內(nèi)在需求。

(一)加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育是改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要舉措

當(dāng)前,思想政治教育過(guò)多地強(qiáng)調(diào)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正確的世界觀、人生觀等教育,對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理品質(zhì)缺乏重視,常常把心理問(wèn)題當(dāng)思想問(wèn)題來(lái)處理,這不僅挫傷了學(xué)生的積極性,也狹隘了思想政治教育的范疇,弱化了其功能。實(shí)際上,健全的人格是良好的思想品格的重要因素。大學(xué)時(shí)期是人生發(fā)展的重要時(shí)期,獨(dú)立與依賴,交往與封閉,理想與現(xiàn)實(shí)充滿困擾,這些困擾往往和人生觀、價(jià)值觀交織在一起,心理問(wèn)題的解決,是樹立人生觀、價(jià)值觀的前提,這個(gè)過(guò)程中,包括認(rèn)知、情感、意志、行為等心理要素。因此,學(xué)生的心理素質(zhì)如何,將影響到思想政治教育的效果。這就要求思想政治教育必須以大學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)為基準(zhǔn),調(diào)整大學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),擴(kuò)展認(rèn)知視野;調(diào)節(jié)大學(xué)生的情感過(guò)程,幫助他們保持樂(lè)觀的情緒狀態(tài);培養(yǎng)大學(xué)生的意志品質(zhì),指導(dǎo)他們挖掘自身潛能。由此,會(huì)為思想政治教育營(yíng)造一個(gè)良好的心理背景,使思想政治教育更具感染力和說(shuō)服力。

(二)加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育是促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)的內(nèi)在要求

促進(jìn)大學(xué)生的健康成長(zhǎng),是高等教育的任務(wù)。高校培養(yǎng)的學(xué)生不僅要有良好的思想道德素質(zhì)、還要有優(yōu)良的心理素質(zhì),較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)力和心理調(diào)試能力及健康的人格,只有大學(xué)生的認(rèn)知、情感、意志得到平衡發(fā)展,才能達(dá)到素質(zhì)培養(yǎng)的要求,實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo),因此,良好的心理素質(zhì)既是大學(xué)生綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)不可或缺的重要內(nèi)容,也是思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)健康發(fā)展的基礎(chǔ)條件。所以,開展大學(xué)生心理健康教育,是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措,是促進(jìn)大學(xué)生全面、健康發(fā)展的重要途徑。同時(shí)對(duì)于提高大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力,培養(yǎng)良好的個(gè)性心理品質(zhì),促進(jìn)心理素質(zhì)與思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展,具有重要的作用。

(三)加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要體現(xiàn)

和諧社會(huì)的基本特征即人與自然、人與社會(huì)及人自身的全面和諧。在這三對(duì)關(guān)系中,個(gè)體的人自身和諧是社會(huì)和諧發(fā)展的前提。大學(xué)生肩負(fù)著未來(lái)和諧社會(huì)建設(shè)的使命。他們的人格發(fā)展、道德品質(zhì)、價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則能否適應(yīng)建設(shè)和諧社會(huì)的要求,能否成為建設(shè)和諧社會(huì)的積極參與者和實(shí)踐者,將直接關(guān)系到和諧社會(huì)的建設(shè)。這要求高校教育要引導(dǎo)學(xué)生具有高尚的道德情操和正確的價(jià)值取向、具有健康的人格特征和良好的心理素質(zhì),以自身的和諧發(fā)展為構(gòu)建和諧社會(huì)做出貢獻(xiàn)。大學(xué)生在環(huán)境適應(yīng)、學(xué)習(xí)成才、人際交往、交友戀愛(ài)、求職擇業(yè)、人格發(fā)展等方面的心理壓力,如不及時(shí)加以解決,不僅影響到學(xué)生個(gè)人的和諧發(fā)展,也不利于社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)。為此幫助學(xué)生化解矛盾,提高認(rèn)識(shí),增強(qiáng)信心,是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的呼喚,也是構(gòu)建和諧社會(huì)的需要。

三、提升大學(xué)生心理健康教育的對(duì)策

大學(xué)生心理健康教育要以人為本,以人為出發(fā)點(diǎn)和歸宿;要回歸生活,貼進(jìn)生活,在生活中培養(yǎng)樂(lè)觀健康的心理;要回歸幸福,在幸福中感受生命的真諦。

(一)大學(xué)生心理健康教育要回歸人性

胡錦濤在十七大報(bào)告中指出:“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作,注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo),用正確的方式處理人際關(guān)系?！贝髮W(xué)生心理健康教育要回歸人性,即“以人為本”,具體就是以人作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),以人為歸宿,以人為中心,也以人為目的。它挖掘?qū)儆谌说奶刭|(zhì),以充分地尊重人、理解人、肯定人、豐富人、發(fā)展人、完善人,內(nèi)含著對(duì)人的生活狀況的關(guān)注,對(duì)人的尊嚴(yán)的崇敬,對(duì)符合人性的生活條件的肯定,是以促進(jìn)人的全面發(fā)展為內(nèi)在價(jià)值尺度,是社會(huì)文明進(jìn)步的標(biāo)志,是人類自覺(jué)意識(shí)提高的反映?！耙匀藶楸尽笔菚r(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物,是時(shí)代發(fā)展的必然要求。在高校中要從學(xué)生的需要出發(fā),滿足大學(xué)生合理需要。

(二)大學(xué)生心理健康教育要回歸生活

在教育中,要促進(jìn)社會(huì)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值的統(tǒng)一,滿足社會(huì)發(fā)展需要,充分尊重受教育者個(gè)人發(fā)展的需要。心理健康教育回歸生活意味著放棄教條的原則、規(guī)范,從個(gè)人的、現(xiàn)實(shí)的生活出發(fā),具體來(lái)說(shuō),就是要關(guān)注和引導(dǎo)受教育者的日常生活。正如陶行知所說(shuō):“教育不通過(guò)生活是沒(méi)有用的,需要生活的教育,用生活來(lái)教育,為生活而教育?！爆F(xiàn)代人格的培育離不開對(duì)生活世界的關(guān)注。因此,心理健康教育要關(guān)注大學(xué)生的日常生活,要直面人的生活現(xiàn)實(shí),把解決心理問(wèn)題與解決思想問(wèn)題結(jié)合起來(lái),要貼近實(shí)際、貼近生活、貼近群眾,深切關(guān)注人的需求、生存現(xiàn)狀、生活條件與保障等,有針對(duì)性地進(jìn)行思想溝通和心理疏導(dǎo),幫助其解惑,緩解壓力。

(三)大學(xué)生心理健康教育要回歸幸福

幸福是人類生活的主題,以育人為目標(biāo)的心理健康教育,應(yīng)關(guān)注人的幸福,應(yīng)成為一種提高大學(xué)生幸福指數(shù)的重要途徑。正如馬克思所言,“一切人的發(fā)展”是社會(huì)發(fā)展的最高目標(biāo)。幸福指數(shù)關(guān)懷應(yīng)成為心理健康教育的一個(gè)導(dǎo)向。近幾年,大學(xué)生心理健康問(wèn)題呈增長(zhǎng)趨勢(shì),以抑郁癥者居多,抑郁癥者典型的特點(diǎn)是喪失對(duì)幸福的感受能力,找不到生活的意義,這些問(wèn)題的產(chǎn)生與大學(xué)生幸福感的缺失有關(guān)。心理健康教育應(yīng)成為幸?；慕逃?不僅關(guān)照大學(xué)生生存環(huán)境,培養(yǎng)他們積極的生活態(tài)度,還要滿足大學(xué)生的心理需要,關(guān)照心理幸福,增強(qiáng)快樂(lè)體驗(yàn)及價(jià)值感。通過(guò)教育,使人理解幸福的含義,體驗(yàn)幸福的境界,提升感知幸福和創(chuàng)造幸福的能力,以促進(jìn)個(gè)人與社會(huì)的和諧發(fā)展。

心理健康教育是教育發(fā)展的內(nèi)在需求,也是人全面、和諧發(fā)展的內(nèi)在訴求。同時(shí),心理健康教育應(yīng)堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn),倡導(dǎo)新理念,才能獲得新鮮的血液,這是心理健康教育本身的要求,也是時(shí)代發(fā)展的要求。

[1] 邊和平.論高校思想政治教育與心理咨詢的契合[J].中國(guó)礦業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2007(12):84.

[2] 孫紅梅.大學(xué)生心理健康問(wèn)題分析[J].長(zhǎng)春大學(xué)學(xué)報(bào),2007(1):108.

[3] 王東莉.論思想政治教育人文關(guān)懷價(jià)值建構(gòu)的現(xiàn)實(shí)背景[J].浙江社會(huì)科學(xué),2004(11):204.

The Contemporary Interpretation on Psychological Health Education of College Students

WANG Cai-hong

Having healthy psychology is the precondition to comprehensive growth of college students.It determines the psychological complexity that the complicity of present situation and social influence as well as their own characteristics.They takes up a large number of people,undertakes a rough assigh2ment and is of great significance for future social development.We should attach weight to psychology health education,which should be well guilded and educated preparing to be the main forces of social construction in the future.

psychology health education;necessity;significance;strategy

G641

A

1671-8275(2010)04-0100-02

2010-05-21

王彩紅(1982-),女,安徽蕭縣人,中國(guó)礦業(yè)大學(xué)文法學(xué)院2008級(jí)碩士研究生。研究方向:思想政治教育。

責(zé)任編輯:海 藍(lán)