王景翠

（哈爾濱市呼蘭區(qū)第八中學(xué),黑龍江呼蘭 150500）

新課程下中學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的幾點(diǎn)思考

王景翠

（哈爾濱市呼蘭區(qū)第八中學(xué),黑龍江呼蘭 150500）

寫作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)。要想在語(yǔ)文教學(xué)中順利地實(shí)施寫作教學(xué),必須明確寫作教學(xué)綜合性和實(shí)踐性的特點(diǎn),通過(guò)一些正確、有效的途徑與方法培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,并合理地設(shè)置寫作的梯度。在實(shí)踐中反復(fù)摸索,反復(fù)練習(xí),不斷積累經(jīng)驗(yàn),逐步提高寫作能力,進(jìn)而掌握寫作技巧。

特點(diǎn);興趣;梯度

寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字反映客觀事物、表達(dá)思想感情的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。自有文字以來(lái),寫作就同人類結(jié)下了不解之緣。寫作,是學(xué)好其他各門課程的基礎(chǔ),也是人們從事社會(huì)各項(xiàng)工作、進(jìn)行科學(xué)研究的重要手段。凡是處于學(xué)習(xí)狀態(tài)中的人都離不開(kāi)寫作,尤其是處于基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生。也許正是基于寫作的這種重要性、艱巨性,才使得寫作教學(xué)在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著不可替代的重要位置,也很自然地成為了語(yǔ)文教學(xué)中難以攻克的堡壘。因此,探索出一條有效地提高寫作教學(xué)質(zhì)量的新路,對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高,對(duì)于學(xué)生的終身發(fā)展,都顯得尤為重要。

筆者結(jié)合自己對(duì)寫作的興趣和十多年來(lái)從事語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐,談以下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、明確寫作的特點(diǎn)

寫作是一種特殊形式的復(fù)雜勞動(dòng),有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律,主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:

1.是綜合性。寫作是一種綜合性很強(qiáng)的復(fù)雜的精神活動(dòng),它是學(xué)生多方面的能力和水平的綜合反映。一個(gè)學(xué)生的寫作能力是由思想認(rèn)識(shí)修養(yǎng)、生活經(jīng)驗(yàn)積累、知識(shí)結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言表達(dá)這四個(gè)互相有關(guān)聯(lián)的因素所構(gòu)成的。寫作水平的高低、寫作能力的強(qiáng)弱,取決于這四方面是否和諧統(tǒng)一,任何一方面薄弱都會(huì)影響寫作活動(dòng)的順利進(jìn)行。所以,我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中,應(yīng)踐行《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格”的理念,聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,增長(zhǎng)各方面的知識(shí),提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.是實(shí)踐性。寫作不是單純地傳授理論知識(shí),而應(yīng)著眼于寫作能力的培養(yǎng)和提高,把基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。因此,寫作教學(xué)應(yīng)當(dāng)高度重視寫作的實(shí)踐。只有在寫作實(shí)踐中反復(fù)摸索,反復(fù)練習(xí),不斷積累經(jīng)驗(yàn),才能逐步提高寫作能力,并掌握寫作技巧。

二、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

（一）培養(yǎng)寫作興趣的重要性

寫作興趣是寫作主體建立在表達(dá)需要基礎(chǔ)上、帶有積極情緒色彩和愉快體驗(yàn)的寫作認(rèn)知和活動(dòng)的心理傾向。寫作興趣對(duì)中學(xué)生的寫作具有十分重要的意義。寫作興趣一旦形成,學(xué)生便會(huì)積極主動(dòng)、心情愉悅、興致勃勃地投身寫作活動(dòng),而不是畏懼抵觸、消極應(yīng)付、厭惡排斥、敷衍了事。它對(duì)寫作教學(xué)的質(zhì)量、寫作效果產(chǎn)生巨大的影響。因此,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,是作文教學(xué)中一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。

（二）中學(xué)生寫作興趣缺失的原因分析

寫作活動(dòng)本應(yīng)是語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中最具活力、最具魅力、最有個(gè)性、最富靈性的活動(dòng)。中學(xué)生正處于青春期,思想活躍,情感豐富。但由于學(xué)生生活封閉、單調(diào),自我意識(shí)麻木,個(gè)性丟失,產(chǎn)生不了寫作的沖動(dòng)。作文教學(xué)強(qiáng)調(diào)模式化,訓(xùn)練機(jī)械重復(fù),學(xué)生寫作積極性、自主性、創(chuàng)造潛能受到抑制。固守陳舊的評(píng)價(jià)機(jī)制,束縛學(xué)生的手腳,學(xué)生體驗(yàn)不到成功的快樂(lè),造成學(xué)生自信心的嚴(yán)重缺失。

此外,諸如寫作中重立意輕情感,片面強(qiáng)調(diào)所謂“寫真實(shí)”,題材和體裁的限制,寫作時(shí)間的限制過(guò)死,教師的品位和魅力等,都是造成學(xué)生寫作興趣缺失的原因。

（三）寫作興趣培養(yǎng)和激發(fā)的途徑與方法

1.促進(jìn)需要,強(qiáng)化責(zé)任,喚起興趣

從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的意義上說(shuō),學(xué)生能寫出言之有物、言之有理、言之有序的文章,既是學(xué)習(xí)的需要,也是日后工作、步入社會(huì)傳遞信息,加強(qiáng)交流與溝通的需要。社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的寫作需要,將激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

從學(xué)習(xí)活動(dòng)鏈接的意義上講,學(xué)生能寫出內(nèi)容充實(shí)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、主題深刻、語(yǔ)言優(yōu)美的文章,對(duì)于學(xué)段的攀升,更是起著極其重要的意義,這也將大大吸引學(xué)生寫作的注意力。

2.開(kāi)源引流,拓展空間,催生興趣

生活是創(chuàng)作之源,投身生活,感悟生活,擴(kuò)大視野。在教學(xué)過(guò)程中,我們應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活,記錄生活,進(jìn)而感悟生活。記日記就是最好的一種方式,記下初中生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,為學(xué)生寫文章搭建一座材料寶庫(kù)。

閱讀是作文之流,廣覽博取,兼收并蓄,增加積累。通過(guò)閱讀,學(xué)生增加了積累,變得有“話”可寫,有“意”可達(dá),有“情”可表;有了參照和模仿的對(duì)象,便會(huì)產(chǎn)生躍躍欲試的寫作沖動(dòng),學(xué)生的寫作興趣自然會(huì)陡增。閱讀的內(nèi)容可根據(jù)各個(gè)年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、思想認(rèn)知特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容作適當(dāng)?shù)陌才拧?/p>

3.創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造氛圍,激發(fā)興趣

一堂成功的作文指導(dǎo),主要在于老師利用一定的教學(xué)條件創(chuàng)設(shè)美好和諧的課堂情境,為學(xué)生提供主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極參與的思維空間,調(diào)適出最佳的學(xué)習(xí)心態(tài),如多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用、內(nèi)容的情景再現(xiàn)等。從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望并誘發(fā)其創(chuàng)造潛能,使學(xué)生寫作的自主性、積極性得以充分發(fā)揮,變“要我寫”為“我要寫”。

4.放開(kāi)限制,任由發(fā)揮,提高興趣

開(kāi)放式的作文教學(xué),就是讓學(xué)生釋放心靈,張揚(yáng)個(gè)性。

近年來(lái),話題作文和材料作文備受中考的青睞,一個(gè)很重要的原因在于:把命題權(quán)交給學(xué)生,淡化文體要求,擴(kuò)大題材范圍。因此,命題要遵循情趣性、基礎(chǔ)性、創(chuàng)造性,形式要新穎多樣,以給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由發(fā)揮的寬廣空間。鼓勵(lì)學(xué)生寫“放膽文”,真實(shí)地表達(dá)自我。

5.加強(qiáng)交流,積極評(píng)價(jià),保持興趣

其實(shí),作文評(píng)價(jià)的過(guò)程,本應(yīng)是一個(gè)師生互動(dòng)的過(guò)程,是師生的一次思想、情感的交流。教師不應(yīng)忽視作文背后鮮活的生命存在。要充分尊重學(xué)生的人格、個(gè)性和勞動(dòng)的價(jià)值。評(píng)價(jià)應(yīng)該是客觀、公正、中肯的。要充分關(guān)注學(xué)生的心靈,給予肯定、鼓勵(lì)、慰藉與勸導(dǎo),體現(xiàn)一種人文關(guān)懷。作文評(píng)價(jià)的過(guò)程中,形成師生互動(dòng),共同參與的局面,構(gòu)建一種民主開(kāi)放的作文評(píng)價(jià)模式。教師要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生,讓學(xué)生會(huì)體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣,感受到勞動(dòng)得到尊重的莊嚴(yán)。同時(shí),教師要?jiǎng)?chuàng)造條件,多給學(xué)生成功的機(jī)會(huì)。不僅能使學(xué)生已有的興趣得以鞏固和保持,而且能進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣和熱情。

三、寫作梯度設(shè)置

近年來(lái),話題作文成為中考作文的熱點(diǎn),給了學(xué)生更大的展現(xiàn)個(gè)性特點(diǎn)和表達(dá)思想感情的自由空間。話題作文是一種用一段導(dǎo)引材料啟發(fā)思考,激發(fā)想象,用話題限定寫作范圍的作文題型。中考作文的另一種題型是材料作文。材料作文也叫題意或后話題作文,作文只提供材料,但不提供話題,要求考生閱讀材料,根據(jù)自己對(duì)材料的感悟、理解,自定立意,自選文體,自擬標(biāo)題進(jìn)行作文。要求“全面理解材料,但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思”的作文。依據(jù)中考話題作文及材料作文的考查要求,筆者將初中三年的寫作教學(xué)時(shí)間圍繞教材的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

初一年級(jí)以記敘文寫作教學(xué)為主,寫作內(nèi)容為生活寫實(shí),即寫學(xué)生經(jīng)歷過(guò)的和正在經(jīng)歷的生活。這一時(shí)期讓學(xué)生通過(guò)寫作積累一定的人物形象:如,家庭成員,校園生活中的重要角色——教師、同學(xué);課內(nèi)學(xué)習(xí)及課外閱讀中所了解到的古今中外的作家及作品中的人物形象;生活中所能接觸到的各行各業(yè)的人物形象等。重在引導(dǎo)從生活中選取寫作的素材,并關(guān)注文章的結(jié)構(gòu)布局。一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察與感受能力,另一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生的情感意識(shí)。同時(shí)讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中對(duì)理想、信念、意志、勤奮、追求等抽象的詞匯有所感知,讓學(xué)生在已經(jīng)習(xí)慣了的表達(dá)感情主題的基礎(chǔ)上,初步培養(yǎng)寫作品質(zhì)類文章的意識(shí)。此時(shí)期學(xué)生作文的呈現(xiàn)方式多為命題作文和半命題作文,適時(shí)安排一些續(xù)寫、改寫、縮寫等方式的寫作練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的想象力,也可適時(shí)引入話題作文。

初二年級(jí)以話題作文教學(xué)為主,寫作內(nèi)容應(yīng)在初一的基礎(chǔ)上有所提升,將寫作的重心由情感類文章向品質(zhì)類文章轉(zhuǎn)換,引導(dǎo)學(xué)生在寫作中將感性思維與理性思維結(jié)合起來(lái)。在選擇材料、組織材料過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的橫向和縱向聯(lián)系習(xí)慣,不斷地拓展寫作題材的領(lǐng)域,將抒發(fā)感情與感悟哲理巧妙地結(jié)合在一起,實(shí)現(xiàn)主題表達(dá)的深刻性。此時(shí)期,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種表達(dá)方式構(gòu)建文章;運(yùn)用多種描寫方法,選取合理的描寫角度刻畫人物,敘寫事件;運(yùn)用多種修辭方法遣詞造句,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的最優(yōu)化使用,使一部分有寫作潛質(zhì)的學(xué)生嘗試抒情散文的寫作。同時(shí),適時(shí)進(jìn)行一些說(shuō)明文的寫作訓(xùn)練,增強(qiáng)學(xué)生閱讀和寫作說(shuō)明文的能力,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)樸的文風(fēng)。

初三年級(jí)以議論文寫作教學(xué)為主。寫作內(nèi)容的安排與初一年級(jí)正好相反,先練習(xí)品質(zhì)類的文章,后練習(xí)情感類的文章。此時(shí)期重在規(guī)范學(xué)生寫作議論文的行為。如:應(yīng)該在開(kāi)頭第一二段就明確地拋出你的觀點(diǎn);舉例子絕對(duì)不能出現(xiàn)描寫性的語(yǔ)言,而且一個(gè)例子不能超過(guò) 250字;不能全文開(kāi)頭之后,就開(kāi)始一個(gè)例子接一個(gè)例子轟炸;盡量多提話題或材料的關(guān)鍵詞;盡量要聯(lián)系現(xiàn)實(shí),并引導(dǎo)學(xué)生掌握議論文考場(chǎng)提檔升格的要點(diǎn):

在草稿紙上先想好幾句與話題有關(guān)的有點(diǎn)議論水平的話,可以結(jié)構(gòu)相似,最好還有點(diǎn)遞進(jìn)關(guān)系,然后用它們做分論點(diǎn)。這樣,文章結(jié)構(gòu)就清晰了,而且避免全文都是例子沒(méi)有議論了。例子舉完后,來(lái)個(gè)正例反設(shè)或者反例正設(shè),增加議論含量,舉例時(shí)盡量點(diǎn)面結(jié)合。

“工欲善其事,必先利其器”,《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》就是中考作文的“器”。相信只要我們深入地研究課標(biāo),領(lǐng)會(huì)課標(biāo)的精髓,同時(shí)關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)歷程,引導(dǎo)學(xué)生逐步形成積極的人生觀和價(jià)值觀,對(duì)學(xué)習(xí)、生活及各種社會(huì)現(xiàn)象有自己的判斷與評(píng)價(jià);在寫作中突出個(gè)性,表現(xiàn)真情實(shí)感,并養(yǎng)成規(guī)范書(shū)寫的寫作習(xí)慣,那我們的寫作一定會(huì)取得喜人的成績(jī)。

（責(zé)任編輯:侯秀梅）

G633.3

A

1001-7836（2010）11-0064-02

10.3969/j.issn.1001-7836.2010.11.027

2010-03-19

王景翠 （1980-）,女,黑龍江哈爾濱人,中學(xué)一級(jí)教師,呼蘭區(qū)學(xué)科骨干教師,哈爾濱市教育科研骨干教師,從事教育教學(xué)研究。