韋林洪,葛 洪

(揚州環(huán)境資源職業(yè)技術(shù)學(xué)院,江蘇揚州 225127)

藥物分析課程教學(xué)改革探索

韋林洪,葛 洪

(揚州環(huán)境資源職業(yè)技術(shù)學(xué)院,江蘇揚州 225127)

根據(jù)高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)和藥物分析課程的特點與要求,從培養(yǎng)學(xué)生樹立藥品質(zhì)量意識、合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容、采用形式多樣的教學(xué)方法和改革課程考核體系等方面,嘗試對藥物分析課程教學(xué)進(jìn)行改革,取得了較好的教學(xué)效果。

藥物分析;教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)方法

藥物分析是藥學(xué)及相關(guān)專業(yè)的一門專業(yè)課,它是運用物理、化學(xué)、物理化學(xué)或其他有關(guān)方法和技術(shù)研究化學(xué)結(jié)構(gòu)已經(jīng)明確的合成藥物或天然藥物及其制劑的質(zhì)量控制方法的學(xué)科,是理論性和實踐性都很強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科[1]。它的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生樹立比較完整的藥品質(zhì)量觀念,掌握常用藥物的鑒別、檢查、含量測定的原理和操作技能,能夠勝任藥品研究、生產(chǎn)、供應(yīng)和臨床使用過程中的分析檢驗工作,具有探索解決藥品質(zhì)量問題的基本思路和能力。

該課程的學(xué)習(xí)要求學(xué)生既要具備無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)等基礎(chǔ)知識,又要有藥物化學(xué)、藥劑學(xué)等專業(yè)知識。學(xué)習(xí)過程中學(xué)生常常要面對大量的藥物化學(xué)結(jié)構(gòu)式、理化性質(zhì)與分析方法等繁雜而枯燥的內(nèi)容,學(xué)生普遍反映該課程學(xué)習(xí)難度大。為了幫助學(xué)生正確把握該學(xué)科的特點和規(guī)律,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,全面提高教學(xué)質(zhì)量,教學(xué)過程中,結(jié)合教學(xué)實踐,對藥物分析教學(xué)進(jìn)行了以下的嘗試,并收到了較好的教學(xué)效果。

一、培養(yǎng)學(xué)生樹立起藥品質(zhì)量意識

藥品質(zhì)量與人的生命密切相關(guān)。為培養(yǎng)學(xué)生的藥品質(zhì)量意識,在緒論教學(xué)中,通過列舉如“齊二藥”、“欣弗”、“梅花 K膠囊”、“廣東佰易”等假藥、劣藥造成人身傷害的案例,學(xué)生認(rèn)識到假藥劣藥給國家造成了不可估量的損失,也給患者及其家人帶來無盡的痛苦,最終生產(chǎn)廠家受到了法律的嚴(yán)厲制裁。通過具體實例,學(xué)生認(rèn)識到藥品質(zhì)量的重要性,體會到藥物分析課程的重要性,從而激發(fā)學(xué)生樹立起藥品質(zhì)量第一的意識,增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感。

二、合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

1.理論教學(xué)內(nèi)容的選擇。藥物分析的內(nèi)容覆蓋面廣,既要求學(xué)生掌握藥品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)知識及各類藥物分析方法的特點和原理,又要求學(xué)生熟練掌握典型藥物的分析方法和操作規(guī)范。但高職學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差,有的甚至是文科生,化學(xué)基礎(chǔ)較差?；谶@種情況,可在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生的實際情況,適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充必需的化學(xué)基礎(chǔ)知識,同時根據(jù)職業(yè)教育的目標(biāo),大幅度降低理論內(nèi)容的難度并適當(dāng)壓縮理論學(xué)時,理論以“必需、夠用”為度[2]。根據(jù)理論教學(xué)必須講清原理,理順關(guān)系的要求,理論教學(xué)以現(xiàn)行藥典(2005版)為依據(jù)講授了藥品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等藥物檢驗的基礎(chǔ)知識;以藥物分析的基本程序為主線介紹了藥物分析常用的鑒別、檢查和含量測定方法的基本原理、操作過程及其注意事項等內(nèi)容,并選擇一些簡單的、典型的藥品進(jìn)行實例分析,引導(dǎo)學(xué)生以“藥物基本結(jié)構(gòu)與分析方法的關(guān)系—鑒別—檢查—含量測定”為主線討論藥物分析方法;以原料藥與制劑的區(qū)別為依據(jù),介紹藥物制劑分析的特點與方法。教學(xué)過程中,既注意引導(dǎo)學(xué)生熟悉教材內(nèi)容各部分之間的關(guān)系,又及時進(jìn)行歸納總結(jié),突出重點,以利于學(xué)生在有限的學(xué)時內(nèi)能全面掌握所學(xué)知識。實踐證明,這樣的選擇條理清晰、重點突出,教學(xué)效果較好。

2.實踐教學(xué)內(nèi)容選擇。藥物分析實驗既是理論聯(lián)系實際的重要環(huán)節(jié),又是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識及能力的重要途徑。目前,我院藥物分析的實驗課為 30學(xué)時,如何在有限時間內(nèi)讓學(xué)生既掌握基本實驗技能,又培養(yǎng)其獨立分析、解決問題的能力,是藥物分析實驗教學(xué)中面臨的一大問題。為提高教學(xué)效果,培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作技能,筆者以 2005版《中國藥典》為依據(jù),自編了《藥物分析實驗指導(dǎo)》校本教材,該教材包括三個部分。第一部分為藥物分析實驗基本知識,主要介紹藥物分析實驗課的基本要求、藥物分析工作的基本程序及要求、書寫實驗報告的要求、化學(xué)試劑簡介、專用術(shù)語規(guī)定等。第二部分編寫了 12個有代表性的實驗,內(nèi)容包括藥物的鑒別、檢查、含量測定等,實驗方法涵蓋了典型的化學(xué)分析法(滴定分析法、重量分析法)、光譜分析法(紫外分光光度法)、色譜分析法(高效液相色譜法、薄層色譜法)等。實驗樣品盡量選用常見藥品的不同劑型。每個實驗詳細(xì)列出從試劑準(zhǔn)備到得出實驗結(jié)論的全過程。第三部分為附錄,主要介紹實驗中所涉及的方法、規(guī)則等。該教材填補(bǔ)了學(xué)生沒有合適實驗教材的空白,方便學(xué)生預(yù)習(xí)和上課,滿足了提高學(xué)生操作能力的要求。自編教材在內(nèi)容取舍上,避免了與分析化學(xué)實驗的重復(fù),做到實驗內(nèi)容緊扣教學(xué)內(nèi)容。例如,選擇“阿司匹林腸溶片含量測定”作為藥物分析實驗的一個內(nèi)容,就能夠使學(xué)生更好地將基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識有機(jī)結(jié)合起來,有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和解決問題的能力。

三、采用形式多樣的教學(xué)方法

1.理論教學(xué)方法。理論教學(xué)上,改變了單向知識傳授的傳統(tǒng)教學(xué)模式,積極探索并大膽嘗試各種教學(xué)方法,如啟發(fā)式、導(dǎo)向式、案例式、課堂討論式、師生對話式等[3]。例如,采用導(dǎo)向式教學(xué)法,在學(xué)生掌握了含酚羥基結(jié)構(gòu)的藥物在中性或弱酸性條件下可與 Fe3+反應(yīng)形成有色配合化合物知識后,提問學(xué)生對乙酰氨基酚、阿司匹林、貝諾酯等藥物是否可以用三氯化鐵反應(yīng)進(jìn)行鑒別,并讓學(xué)生說明理由,從而引導(dǎo)學(xué)生積極地思考,掌握有效的分析和解決問題的思路和方法。再比如,采用啟發(fā)式教學(xué)法,讓學(xué)生根據(jù)藥物結(jié)構(gòu)中官能團(tuán)的性質(zhì)聯(lián)想該類藥物的鑒別和含量測定方法,從而強(qiáng)化學(xué)生對藥物的結(jié)構(gòu)與分析方法之間關(guān)系的掌握。教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)?；煜由V法在藥物鑒別和檢查中的應(yīng)用情況,為了使學(xué)生掌握兩者的區(qū)別,在講授具體藥物的鑒別和檢查時,首先提出問題,讓學(xué)生帶著問題自學(xué)并尋找答案,接著請學(xué)生圍繞提出的問題走上講臺當(dāng)一回老師,然后請其他同學(xué)對他的講解進(jìn)行點評并加以補(bǔ)充,最后由老師予以指正并總結(jié)。這樣的討論不僅活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,加深了學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握,還鍛煉和提高了學(xué)生的思維活動能力、社交應(yīng)變能力和口頭表達(dá)能力。教學(xué)過程中,還借助于多媒體以豐富教學(xué)內(nèi)容和手段,將抽象的知識簡單化、形象化,以增加學(xué)生的感性認(rèn)識,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,極大地提高了教學(xué)效率。實踐證明,上述各種教學(xué)方法的綜合運用有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,鼓勵學(xué)生積極思考,減少了聽課中的疲勞感與枯燥感,使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

2.實踐教學(xué)方法。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方法是先由老師將實驗?zāi)康?、原理、操作步驟和注意事項簡述一遍,然后學(xué)生動手實驗。實踐證明,這種教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生在實驗過程中依賴思想嚴(yán)重,不愿動腦筋思考問題。多數(shù)學(xué)生實驗課前不預(yù)習(xí),實驗課上照單抓藥。最終的結(jié)果是學(xué)生為做實驗而做實驗,沒有達(dá)到預(yù)期的效果。針對這種情況,每次實驗前,我先告訴學(xué)生實驗內(nèi)容并提出相關(guān)問題,要求學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)實驗內(nèi)容,熟悉相關(guān)理論和實驗步驟。實驗課上改變傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方法,我先對預(yù)習(xí)所留問題進(jìn)行點撥性的講解,接著請一名學(xué)生講解實驗步驟和操作注意事項,有時還會請其他同學(xué)進(jìn)行點評,針對模糊之處我再作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,在這個過程中我注重引導(dǎo)學(xué)生提出自己的看法和疑問。實驗中的關(guān)鍵操作步驟,我一邊講解,一邊示范,從而加強(qiáng)學(xué)生對規(guī)范操作的認(rèn)識。在學(xué)生分組實驗的過程中,如發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)不規(guī)范或錯誤的操作(如加樣的姿勢、移液管、滴定管等的操作和儀器使用是否正確等),我及時給予糾正并進(jìn)行示范,同時要求學(xué)生們反復(fù)練習(xí)直到掌握這一操作為止,實驗過程中盡可能地反復(fù)監(jiān)督和提醒,確保學(xué)生在有限的實驗時間中牢記這些細(xì)節(jié),養(yǎng)成符合規(guī)范要求的良好操作技能。實驗過程中我還要求學(xué)生及時、如實地將實驗數(shù)據(jù)記錄在編有頁碼的實驗記錄本上,實驗結(jié)束時交老師過目。實驗完成后要求學(xué)生當(dāng)場完成實驗報告并開具藥品檢驗報告書以避免實驗報告抄襲現(xiàn)象,對實驗結(jié)果必須聯(lián)系所學(xué)知識作出書面討論,包括實驗成敗的原因、實驗方法的評價,以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)和分析與解決問題的能力。實驗報告批改后,針對實驗報告中出現(xiàn)的共性問題,集中講解與分析,幫助學(xué)生提高數(shù)據(jù)處理能力和實驗報告的寫作能力。實踐證明,這種教學(xué)方法,學(xué)生實驗起來目的性明確,實驗操作過程認(rèn)真仔細(xì),實驗報告的質(zhì)量較高,有助于培養(yǎng)他們良好的實驗習(xí)慣和操作技能,為今后走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。

四、改革課程考核體系

藥物分析課程要求學(xué)生既要掌握基本理論知識,又要具備過硬的實驗操作技能。為了避免出現(xiàn)學(xué)生只重視理論學(xué)習(xí)而輕視實踐技能訓(xùn)練的現(xiàn)象,在課程考核體系中增加了實踐考核內(nèi)容。

在新的考核體系中,理論成績與實踐成績根據(jù)教學(xué)計劃的安排各占一定的比例。理論成績按平時∶期中∶期末 =2∶3∶5的比例進(jìn)行計算,期中和期末均采取閉卷考試的形式,考核內(nèi)容涵蓋理論教學(xué)的所有知識。實踐成績根據(jù)學(xué)生平時實驗課的表現(xiàn)、實驗報告的質(zhì)量和實驗考核成績綜合評定。實驗考核一般安排在教學(xué)實習(xí)期間,考核內(nèi)容為平時實驗內(nèi)容隨機(jī)抽取一項,由學(xué)生獨立完成。對于考核內(nèi)容,參照藥品檢驗工技能考核的要求,從取樣、樣品制備、基本操作規(guī)范程度、數(shù)據(jù)記錄、實驗結(jié)果、檢驗報告等方面制定出具體的評分標(biāo)準(zhǔn),這就要求學(xué)生在平時實驗課上必須嚴(yán)格要求自己。實踐證明,這種考核體系使學(xué)生既重視理論知識的學(xué)習(xí),又重視實踐操作技能的訓(xùn)練,符合高等職業(yè)教育培養(yǎng)高素質(zhì)技能型應(yīng)用人才目標(biāo)的要求。

總之,藥物分析課程的教學(xué)首先要引導(dǎo)學(xué)生樹立藥品質(zhì)量觀念,其次要激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的潛能,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,這樣才能真正提高教學(xué)效果,提高了學(xué)生的實踐能力和就業(yè)能力,凸顯職業(yè)教育的特色。

[1]金學(xué)平,趙鳳英.藥物分析[M].北京:化學(xué)工業(yè)出版社, 2007:1-2.

[2]周忠云.高職藥學(xué)專業(yè)《藥物分析技術(shù)》課程教學(xué)改革的探索[J].職業(yè)技術(shù),2007,(2):95.

[3]李寨,陳優(yōu)生.論藥物分析課程的教學(xué) [J].廣東化工, 2008,35(7):173-174.

Abstract:Based on the training target of high vocational education and the characters and requirements of pharmaceutical analysis,this paper describes the exploration and practice on refor mation of phar maceutical analysis teaching.These reformations include students to build up the consciousness of importance of pharmaceutical quality,setting up teaching content rationally,adopting various teachingmethods and refor ming the system of examination.By doing so,the teaching effect of pharmaceutical analysis is highly enhanced.

Key words:phar maceutical analysis;teaching content;teachingmethod

(責(zé)任編輯:侯秀梅)

Exploration on Reformation of Pharmaceutical Analysis Teaching

WEILin-hong,GE Hong

(Yangzhou Vocational College of Environment and Resourses,Yangzhou 225127,China)

G642.0

A

1001-7836(2010)09-0092-03

10.3969/j.issn.1001-7836.2010.09.037

2010-03-23

2008年江蘇省“青藍(lán)工程”資助項目[sponsored byQingLan Project 2008]

韋林洪 (1970-),女,江蘇揚州人,講師,碩士,從事食品、藥品分析教學(xué)研究。