徐海鷹,李躍剛

(齊齊哈爾高等師范?？茖W(xué)校計(jì)算機(jī)系,黑龍江齊齊哈爾 161006)

淺談小學(xué)多媒體課件的制作與運(yùn)用

徐海鷹,李躍剛

(齊齊哈爾高等師范專科學(xué)校計(jì)算機(jī)系,黑龍江齊齊哈爾 161006)

隨著信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用不斷增多,在小學(xué)課堂教學(xué)中使用多媒體課件越來(lái)越普遍。在教改日益深化的今天,如何高質(zhì)量地制作和運(yùn)用課件,是每位小學(xué)教學(xué)工作者都在不斷探討和研究的問題。結(jié)合小學(xué)教育教學(xué)實(shí)際,淺談小學(xué)多媒體課件的制作與運(yùn)用,以期進(jìn)一步提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

多媒體課件;制作;運(yùn)用

基礎(chǔ)教育課程改革不斷深化,素質(zhì)教育的深入實(shí)施,廣大教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方法和教學(xué)手段也都發(fā)生了天翻地覆的變化,多媒體技術(shù)已廣泛進(jìn)入課堂[1]。制作高質(zhì)量的課件是每個(gè)小學(xué)教師必備的基本素質(zhì),我們要把握以下幾點(diǎn)。

一、認(rèn)清多媒體課件的本質(zhì)

多媒體課件極大地突破了以往教學(xué)手段的局限性,以圖文并茂、聲像俱現(xiàn)、動(dòng)靜相成的表現(xiàn)形式[2],把文字、圖形、視頻圖像、動(dòng)畫和聲音等信息有機(jī)結(jié)合在一起,創(chuàng)設(shè)出逼真的教學(xué)情境和生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍。多媒體課件通過跨越時(shí)間和空間等非凡的表現(xiàn)力,使得教學(xué)資料呈現(xiàn)形式多樣化,宏觀、微觀等抽象事物具體化,增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解與感受,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu),開發(fā)了智力,促進(jìn)了學(xué)習(xí),提高了教學(xué)效率。因此多媒體課件越來(lái)越受到小學(xué)教師的信賴,已成為教學(xué)中的一道亮麗風(fēng)景線。在小學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件已成為一個(gè)必不可少的內(nèi)容,似乎沒多媒體就不是一節(jié)好課。但我們也看到很多教師過分地依賴于課件,課堂教學(xué)由課件來(lái)主宰,有時(shí)甚至出現(xiàn)課堂上課件運(yùn)用超過板書、講解的現(xiàn)象。這就背離了運(yùn)用多媒體課件的本質(zhì),我們既要認(rèn)識(shí)到多媒體課件在課堂教學(xué)中所起到的重要作用,又要認(rèn)清它只是課堂教學(xué)中的一種工具,只能起到輔助教學(xué)的作用。所以在課件制作與運(yùn)用過程中,要明確這一本質(zhì),真正能夠讓多媒體課件在小學(xué)課堂教學(xué)中散發(fā)出迷人的芳香。

二、明確課件運(yùn)用的關(guān)鍵

多媒體課件在課堂中適時(shí)適當(dāng)運(yùn)用才能起到畫龍點(diǎn)睛的作用,因此要把握好課件運(yùn)用的關(guān)鍵點(diǎn)。

1.多媒體課件的運(yùn)用要有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。興趣能喚起學(xué)生的求知欲望和探索精神,是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有著重要的作用。運(yùn)用多媒體課件要將所學(xué)知識(shí)與內(nèi)容有機(jī)地融合于適合學(xué)生認(rèn)識(shí)特點(diǎn)的各種表現(xiàn)形式中,讓學(xué)生對(duì)課件形式感興趣的同時(shí),也產(chǎn)生了求知的欲望,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到了愉快式教學(xué)的目的。

2.多媒體課件的作用點(diǎn)要有助于達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。應(yīng)用課件的目的要明確,運(yùn)用多媒體課件其目的就是為了更好地完成教學(xué)任務(wù),達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。所以其作用點(diǎn)必須在于如何為教學(xué)目標(biāo)服務(wù),切忌只注重形式上的新穎,媒體形式的多樣性,嘩眾取寵,遠(yuǎn)離教學(xué)需求,表面上課堂氣氛熱烈,實(shí)質(zhì)上為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所起的作用少之又少,使課堂教學(xué)變得華而不實(shí)。

3.多媒體課件的運(yùn)用要有助于突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。在教學(xué)中如何突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)是課堂教學(xué)的兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié),運(yùn)用多媒體課件的直觀性、生動(dòng)性和形象性的展現(xiàn)重點(diǎn)內(nèi)容,多形式刺激學(xué)生的感知器官,從而達(dá)到認(rèn)識(shí)的目的。要通過運(yùn)用逼真的媒體形式,深入淺出地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察力和想象力,使學(xué)生積極思考,勇于探索進(jìn)而突破教學(xué)難點(diǎn)。

4.多媒體課件的運(yùn)用時(shí)機(jī),要恰到好處。利用多媒體可彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的某些局限性,提高教學(xué)效率,但如果濫用多媒體課件,結(jié)果往往事與愿違。要使課件的運(yùn)用與課堂教學(xué)協(xié)調(diào)統(tǒng)一,捕捉教學(xué)良機(jī),適時(shí)地運(yùn)用多媒體課件,達(dá)到手段與效果相統(tǒng)一的最佳境界。要在學(xué)生知與不知的矛盾點(diǎn)上,運(yùn)用多種媒體手段刺激學(xué)生的視覺和聽覺,這樣才能提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,使得課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

三、把握課件制作的原則

1.目的性原則。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和具體的教學(xué)對(duì)象來(lái)確定課件所要表現(xiàn)的內(nèi)容與表現(xiàn)形式。一個(gè)好的課件,不僅僅是聲音、畫面、視頻、文字等的簡(jiǎn)單組合,更重要的是把教師、學(xué)生、教材和課堂教學(xué)完美地結(jié)合起來(lái)。在制作前,仔細(xì)分析課件中要表現(xiàn)的內(nèi)容和用來(lái)表現(xiàn)內(nèi)容的媒體形式,確定課件設(shè)計(jì)的總的思路,設(shè)計(jì)出具體腳本,避免在課件制作過程中的隨意性。

2.與傳統(tǒng)手段相結(jié)合的原則。多媒體課件,雖然集圖文聲音、視頻等多種形式,使得課堂生動(dòng)活潑,但我們不能只使用多媒體而完全拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)手段,將兩者有機(jī)結(jié)合,使其相輔相成。要根據(jù)課堂中不同環(huán)節(jié)選擇適合的教學(xué)手段,不能單純地為應(yīng)用課件而應(yīng)用。例如有的教師為了節(jié)省在課堂中書寫板書的時(shí)間,就將所有的板書和其他學(xué)習(xí)資料全部放到課件中,上課時(shí),板書在屏幕上呈現(xiàn)即消失,進(jìn)入下一內(nèi)容,往往不如教師的板書使學(xué)生更一目了然,更易于理解教師所講的知識(shí)結(jié)構(gòu)。要本著從實(shí)際出發(fā),挖掘和發(fā)揮各種教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì),因地制宜,把現(xiàn)代教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段科學(xué)合理地結(jié)合起來(lái),協(xié)同互補(bǔ)才能達(dá)到理想的效果。

3.交互性原則。課堂教學(xué)的精髓是師生的相互交流、相互影響。多媒體課件應(yīng)突出其輔助教學(xué)的作用,要能夠體現(xiàn)在課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用[4],有的教師將課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)在課件之中,在實(shí)際授課中想方設(shè)法地將學(xué)生引入到自己預(yù)先設(shè)定的流程上,無(wú)視學(xué)生在課堂中的反應(yīng),只是按照課件的順序,依次地解說課件中的知識(shí)點(diǎn),完成課堂教學(xué),由原來(lái)的“人灌”變成現(xiàn)在的“電灌”,這顯然不符合素質(zhì)教育的要求,也無(wú)法得到理想的效果。所以課件設(shè)計(jì)中就應(yīng)該盡量多考慮課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的情況,按照課堂教學(xué)中師生交流的具體情況使用課件,這就要求課件要具有較強(qiáng)的交互性,而不是單一的一屏一屏地放下去,學(xué)生和教師都聽從課件的安排。

4.適應(yīng)性原則。好的課件應(yīng)符合學(xué)科特點(diǎn),適合教學(xué)內(nèi)容的需要,適應(yīng)不同年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和個(gè)性心理特點(diǎn)。在制作課件過程中要掌握學(xué)生的智力因素和非智力因素。小學(xué)生的感知覺已逐漸完善,學(xué)生觀察事物、感知事物逐步細(xì)致有序,低年級(jí)到高年級(jí)學(xué)生由無(wú)意注意向有意注意轉(zhuǎn)變,有意記憶逐漸占優(yōu)勢(shì),思維能力由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變,認(rèn)識(shí)能力不斷提高。要結(jié)合不同年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),有針對(duì)性地運(yùn)用好各種媒體形式,低年級(jí)的學(xué)生畫面可以相對(duì)活潑,形式可以相對(duì)多樣些;高年級(jí)的學(xué)生設(shè)置較有懸念的情境更能激發(fā)學(xué)生探索的興趣和求知的欲望。

5.簡(jiǎn)單有效的原則。課件制作過程中,把握非必要性不用的方法。有許多教師制作課件,為了追求畫面的完美,制作中插入了大量圖片、動(dòng)畫、聲音,這些形式雖然在一定程度上有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,吸引學(xué)生注意力,在課件整體設(shè)計(jì)中裝飾內(nèi)容過多,課件效果也許會(huì)適得其反,學(xué)生往往會(huì)被精美圖畫、動(dòng)聽音樂所吸引,而忽視所要揭示的問題。要把主要的教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)潔清晰地放在醒目位置,背景設(shè)計(jì)清新淡雅,突出主題。千萬(wàn)不能為追求藝術(shù)效果,插入一些與教學(xué)內(nèi)容不相關(guān)的素材,這樣反而會(huì)沖淡課件制作的最終目的,甚至給課堂帶來(lái)負(fù)面影響。

總之,實(shí)踐證明恰當(dāng)?shù)刂谱髋c運(yùn)用課件,將大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,保持輕松愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài),對(duì)發(fā)揮學(xué)生主體性,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、創(chuàng)新意識(shí)和探索精神起著重要作用。同時(shí)多媒體課件的使用,也給教學(xué)帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī)與活力,有著其他教學(xué)手段無(wú)法比擬的獨(dú)特優(yōu)越性。為課堂教學(xué)開辟了更廣闊的平臺(tái),為我們推進(jìn)教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量提供更有利的保障。只要每位教師都學(xué)會(huì)科學(xué)合理地制作和運(yùn)用多媒體課件,必將使我們的事業(yè)取得更大的進(jìn)步。

[1]張麗華.常用多媒體課件制作工具的分析與比較[J].光盤技術(shù),2009,(2).

[2]撒志敏.多媒體與學(xué)科教學(xué) [J].和田師范?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2009,(1).

[3]朱寶珠,胡玲莉.淺談媒體制作技術(shù) [J].硅谷,2008, (12).

[4]朱朝霞,蔣騰旭.多媒體課件制作技術(shù)教程[M].北京:北京航空航天大學(xué)出版社,2008.

Abstract:W ith the application of infor mation technology teaching in pr imary schools growing,the use ofmult imedia courseware in primary schools is becomingmore and more common.W ith the education refor m increasingly deepening,how to create and use highquality courseware is an issue that every worker engaged in primary teaching and research must explore.Combined with the teaching practice of pr imary education,this paper analyzes the production and application of the mult imedia courseware.

Key words:multimedia courseware;production;use

(責(zé)任編輯:侯秀梅)

The Production and Use ofM ultimedia Courseware in Primary School

XU Hai-ying,L I Yue-gang

(Department of Computer,Qiqihar Teachers College,Qiqihar 161006,China)

G622.0

A

1001-7836(2010)09-0095-02

10.3969/j.issn.1001-7836.2010.09.038

2010-04-09

徐海鷹 (1978-),女,黑龍江甘南人,講師,從事現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)的教育教學(xué)研究;李躍剛 (1975-),男,黑龍江齊齊哈爾人,講師,從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的教育教學(xué)研究。