張 偉

(河南城建學(xué)院體育學(xué)院,河南平頂山 467044)

我國普通高校體育教學(xué)改革初探

張 偉

(河南城建學(xué)院體育學(xué)院,河南平頂山 467044)

新時(shí)期,我國高校體育教學(xué)伴隨著高校擴(kuò)招及高等教育改革發(fā)展開始了理論與實(shí)踐的全面改革,在教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)意識等過程中取得了一定的成績,同時(shí),也不可避免地出現(xiàn)某些消極方面的影響。通過對新時(shí)期和諧社會發(fā)展對人才的需求與改革過程中出現(xiàn)的實(shí)際問題的分析,探討高校體育教學(xué)改革的趨勢。

高校體育教學(xué);改革;初探

隨著高校擴(kuò)招及新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布,普通高校體育教學(xué)逐漸從傳統(tǒng)的競技型教學(xué)方式分離出來,形成了適合新時(shí)期大學(xué)生身體、身心發(fā)展規(guī)律的體育教學(xué)改革,改革以增強(qiáng)體質(zhì)、活躍體育氣氛和增強(qiáng)學(xué)生聯(lián)系興趣為主,將快樂體育教學(xué)觀念、終身體育教學(xué)觀念注入到教學(xué)過程中。

一、普通高校體育教學(xué)改革綜述

1950年 8月教育部頒布新中國成立后的第一本《體育教學(xué)大綱》,到 1992年原國家教委頒發(fā)的《全國普通高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》,前后跨越半個(gè)世紀(jì),我國學(xué)校體育教學(xué)尚未跳出“計(jì)劃安排”、“統(tǒng)一命令”的蘇聯(lián)教學(xué)形式。2000年的《中國國民體質(zhì)調(diào)查報(bào)告》顯示的學(xué)生身體素質(zhì)普遍下降的狀況引起有關(guān)部門的高度重視,并于 2002年頒布《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》,提出:“新的體育教學(xué)目標(biāo)主要是積極參與運(yùn)動、掌握一定運(yùn)動技能、養(yǎng)成良好的健康生活習(xí)慣、改善心理狀態(tài)以及培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力,這是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重要途徑?！盵1]2004年 8月,教育部頒布《普通高等學(xué)校體育場設(shè)施、器材配備目錄》,這一文件的頒布是高校體育教學(xué)全面貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想的物質(zhì)載體,從某種意義上講,它是高校體育教學(xué)改革的一次重大的突破。

二、高校體育教學(xué)改革取得的成績

1.教學(xué)形式的進(jìn)步。由于《全國普通高校體育教學(xué)指導(dǎo)綱要》的貫徹執(zhí)行,極大地發(fā)揮了高校體育教學(xué)的靈活性,將原來體育課程教學(xué)的 128學(xué)時(shí)重新分配,有 50%的學(xué)時(shí)主要傳授體育社會人文學(xué)、運(yùn)動人體科學(xué)以及體育養(yǎng)生保健等體育文化和體育素養(yǎng)方面的知識;另 50%的學(xué)時(shí)則讓學(xué)生根據(jù)自己的體育興趣、愛好和基礎(chǔ),第一學(xué)年選擇普及性較強(qiáng)的技能類項(xiàng)目;第二學(xué)年選擇娛樂性較強(qiáng)的休閑類項(xiàng)目,通過選擇 2～3項(xiàng)體育鍛煉項(xiàng)目,使學(xué)生體驗(yàn)到從事體育鍛煉的樂趣,從而進(jìn)一步增強(qiáng)體育意識,為終身體育奠定基礎(chǔ)[2]。

2.教學(xué)內(nèi)容的更新。新的體育教學(xué)指導(dǎo)綱要規(guī)定體育教學(xué)采取每學(xué)期理論課和實(shí)踐課隔周交替進(jìn)行傳授,改變原先體育考試中重達(dá)標(biāo)輕理論、重技術(shù)輕健身,項(xiàng)目繁多、評分復(fù)雜的狀況,從根本上幫助和指導(dǎo)學(xué)生,積極投身自由支配時(shí)間相對靈活的課外體育鍛煉,培養(yǎng)自我科學(xué)鍛煉的能力。

3.教學(xué)意識的自我完善。新的教學(xué)內(nèi)容體系改變原有了教學(xué)模式中“教學(xué)內(nèi)容以身體練習(xí)為主 (占總學(xué)時(shí)的88%)”的急功近利行為,將理論課時(shí)比例由原來 12%增加到 50%[3],大學(xué)生接受體育教育的近期效應(yīng)與長遠(yuǎn)效應(yīng)等問題都得到較好的解決,這樣在潛移默化中增強(qiáng)了學(xué)生的體育意識,逐漸形成終身體育鍛煉的思想。

三、高校體育教學(xué)改革過程中存在的消極因素

1.教學(xué)內(nèi)容過于傳統(tǒng)并缺少層次性。有相關(guān)的調(diào)查結(jié)果顯示,98%以上的大學(xué)生喜歡體育活動,但 68%同學(xué)不喜歡體育課。當(dāng)調(diào)查問到已接受完一、二年級體育必修課學(xué)習(xí)的大三、四學(xué)生“體育課學(xué)習(xí)對提高身體健康的作用”時(shí),有63%的學(xué)生回答無作用或基本沒作用[4]。究其原因,根深蒂固的競技化教學(xué)觀念使大部分高校體育教師在教學(xué)上一味要求動作技術(shù)的規(guī)范性、一致性,忽視了學(xué)生的接受基礎(chǔ),壓抑了學(xué)生的愛好興趣,教學(xué)內(nèi)容的一貫制和女生項(xiàng)目男性化的問題比比皆是,較少考慮學(xué)生的生長發(fā)育特點(diǎn)、性別特征和年齡階段體育活動喜好。

2.教學(xué)方法的訓(xùn)練化特點(diǎn)明顯。在我國高校的體育教學(xué)課堂中,教師的授課方式很難從“傳授式訓(xùn)練方法”中轉(zhuǎn)變過來,即便是相關(guān)的改革條文的規(guī)定,也沒有使大學(xué)體育教學(xué)完全做到注重對學(xué)生進(jìn)行文化熏陶,育教寓樂、育教寓練,對學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)也做得不夠。

3.高校體育教師師資的綜合素質(zhì)難以滿足體育教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求。受我國體育專業(yè)院系體育專業(yè)培養(yǎng)方式的影響,大部分體育教師熱衷于“師父帶徒弟”式的傳授方式,很少考慮怎樣實(shí)施體育教學(xué)才能培養(yǎng)學(xué)生自覺鍛煉身體的意識和行為,更難以用教育學(xué)、心理學(xué)、人文社會科學(xué)等知識去分析和解釋體育教學(xué)中的某些現(xiàn)象和問題。

四、普通高校體育教學(xué)改革發(fā)展趨勢

改革是發(fā)展的一個(gè)必經(jīng)過程,高校體育教學(xué)改革過程中出現(xiàn)的上述問題也正是未來我國高校體育教學(xué)所需突破的重點(diǎn)。因而,本文認(rèn)為,我國高校體育教學(xué)改革的趨勢應(yīng)包括幾個(gè)方面。

1.融科技于高校體育教學(xué)中。體育需要科技,科技推動體育的發(fā)展。早在 1989年第三次體育科技大會上我國就提出“科技興體”的口號。在 1999年的全國體育工作會議上做了《加強(qiáng)創(chuàng)新,深化改革,把體育科技工作推向新紀(jì)元》的工作報(bào)告,并決定,保留加強(qiáng)體育科學(xué)研究所,調(diào)整并充實(shí)運(yùn)動醫(yī)學(xué)研究,組建總局體育信息中心,提出《2001—2010年體育科學(xué)技術(shù)發(fā)展規(guī)劃》,初步反映了我國高層職能部分對未來體育科技工作的重視,而高校是我國重要的科研基地,體育的科技化發(fā)展率先從高校體育教學(xué)的環(huán)節(jié)進(jìn)行,高校體育教學(xué)的科技化發(fā)展趨勢為體育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供保障,因而也是歷史的必然。

2.終身化發(fā)展。終身教育思想認(rèn)為,學(xué)校教育的意義在于:在限定的教育階段里,培養(yǎng)學(xué)生在各種環(huán)境中,都能獨(dú)立地進(jìn)行自我發(fā)展的能力[5]。隨著人們物質(zhì)生活水平的不斷提高,勞動時(shí)間縮短,余暇時(shí)間增多,體育欣賞、體育休閑及健身逐漸成為人們生活中不可缺少的內(nèi)容。高校體育是學(xué)校體育的最高層次和最后階段,具有與社會體育銜接的特點(diǎn)。在高校體育教學(xué)中以終身體育觀為指導(dǎo),注重培養(yǎng)學(xué)生的體育意識,培養(yǎng)學(xué)生的體育能力,養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習(xí)慣,形成三維體育觀。

3.“以人為本,寓教于樂”的快樂體育教學(xué)思想。新世紀(jì)初,國務(wù)院頒布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治的意見》中提出:“以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo),深入進(jìn)行素質(zhì)教育。加強(qiáng)民主法制教育,增強(qiáng)遵紀(jì)守法觀念。加強(qiáng)人文素質(zhì)和科學(xué)精神教育,加強(qiáng)集體主義和團(tuán)結(jié)合作精神教育,促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展?！盵6]新的體育教學(xué)重視體育的人文關(guān)懷和心理建設(shè),將體育與智、體、美、勞整合起來,提倡在教學(xué)中,以體育為特質(zhì)載體,通過提高學(xué)生認(rèn)知、情感、運(yùn)動技能、健康素質(zhì)和社會適應(yīng)能力等,創(chuàng)設(shè)一個(gè)人文氣息濃厚的體育教學(xué)氛圍。

4.休閑化體育教育。新課程標(biāo)準(zhǔn)對高校體育教育內(nèi)容增加了體育舞蹈、高爾夫球、網(wǎng)球等休閑運(yùn)動項(xiàng)目,事實(shí)上,休閑體育目前正逐漸充當(dāng)大學(xué)生余暇生活的重要內(nèi)容,有關(guān)調(diào)查統(tǒng)計(jì)表明,休閑體育已占大學(xué)生體育活動時(shí)間的 20%以上,這一現(xiàn)象為高校體育教學(xué)的改革提供了一個(gè)新的路徑。高校體育將朝著休閑化的方向,充實(shí)新時(shí)期大學(xué)生的生活,在豐富高校校園文化內(nèi)涵的同時(shí),推動高校體育與社會體育的接軌。

改革是歷史發(fā)展過程中的必然階段,社會的和諧發(fā)展為高校體育注入了改革的動力,新時(shí)期,高校體育教育打破傳統(tǒng)單一、高度競技型教學(xué)方式,轉(zhuǎn)向寓教于樂、和諧體育、科技體育、終身發(fā)展的體育教學(xué)不僅促進(jìn)了高校教育的發(fā)展,也成為塑造當(dāng)代和諧大學(xué)、和諧社會的一個(gè)重要組成部分。

[1]教育部.全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要[S]. 2002.

[2]曲宗湖,楊文軒.現(xiàn)代社會與學(xué)校體育[M].北京:人民體育出版社,2000.

[3]周登嵩,等.中國學(xué)校體育 50年發(fā)展概要與今后走向[J].體育教學(xué),2000,(1):7-10.

[4]高發(fā)民.高校體育中的體育休閑運(yùn)動與終身體育[J].體育學(xué)刊,2001,(8):25-27.

[5]王宗平,莊惠華.大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)性發(fā)展的思考[J].體育與科學(xué),1999,(5):53-58.

[6]王大中.當(dāng)代大學(xué)生體育需要的研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2004,(6):821-829.

Abstract:In the new period,with the expansion of higher education and its refor m and development,our country's college PE teaching in higher education starts its overall reform in theory and practice.Some achievements have been made in the teaching forms, content and the teaching consciousness. Inevitably,there appear some negative effects.Through the analysis of practical problems which appeared in the process of harmonious social development and the demand for talents in the new period,this paper discussed the reform of university physical education.

Key words:higher P.E.teaching;refor m;exploring

(責(zé)任編輯:侯秀梅)

The Prelim inary Exploring of Physical Education Reform in China'sOrdinary College

ZHANGWei

(HenanlUniversity ofUrban Construction,Pingdingshan 467044,China)

G642.0;G807.01

A

1001-7836(2010)09-0080-02

10.3969/j.issn.1001-7836.2010.09.032

2010-03-18

張偉 (1983-),女,河南平頂山人,助教,從事體育教學(xué)研究。