張 玲 姜 宏

【摘要】電鋼琴集體課教學(xué)是以學(xué)生視聽(tīng)感覺(jué)為基礎(chǔ)的綜合教育活動(dòng),作為一種新興教學(xué)模式由國(guó)外傳入得到國(guó)內(nèi)教育工作者的高度重視。本文從電鋼琴課堂教學(xué)這個(gè)視角,運(yùn)用電鋼琴教育為媒介,對(duì)比傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué),探討新型的鍵盤(pán)教學(xué)模式的發(fā)展前景及影響意義。

【關(guān)鍵詞】電鋼琴;鋼琴;教學(xué)教法

長(zhǎng)期以來(lái),中國(guó)傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)幾乎都是師徒傳授式的一對(duì)一的個(gè)別授課。近年來(lái),隨著社會(huì)對(duì)音樂(lè)素質(zhì)教育的重視,學(xué)生數(shù)量的逐年增加,鋼琴教學(xué)的發(fā)展需要,鋼琴教師的課量也是逐年劇增,如果繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的個(gè)別授課方式,教師數(shù)量與學(xué)生數(shù)量不成比例,這勢(shì)必要大幅度提升培養(yǎng)的成本。而電鋼琴課堂教學(xué)的引人猶如雪中送炭,為合理有效地解決這些矛盾開(kāi)辟了一條嶄新的途徑。

一、電鋼琴集體課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

電鋼琴集體課教學(xué)打破了舊的教學(xué)模式,充分展示了現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備、形式和理念,如鍵盤(pán)樂(lè)理、和聲、曲式、復(fù)調(diào)、配器、合奏等。它把音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的眾多課程有機(jī)地、科學(xué)合理地綜合起來(lái),創(chuàng)造了一個(gè)融技巧、理論、實(shí)踐為一體的全新的教學(xué)體系。

1、豐富鋼琴教學(xué)理論

以往鋼琴教學(xué)都是個(gè)別授課,以師徒傳藝式的手把手、口傳心授的教學(xué)方法,教法單一,具有經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法的特征,理論知識(shí)教學(xué)不夠完整系統(tǒng)。電鋼琴教學(xué)的新模式使鋼琴教師走出了“一對(duì)一”授課的小圈子,面臨一系列技能教學(xué)研究的新課題。教師必須以開(kāi)拓進(jìn)取的精神,汲取新知識(shí)、拓寬知識(shí)面,系統(tǒng)地運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí),把彈奏技術(shù)訓(xùn)練過(guò)程條理化、系統(tǒng)化、多樣化,上升到理論高度來(lái)把握。在課堂上以敏銳的聽(tīng)覺(jué),靈活組織音樂(lè)形式,準(zhǔn)確明了地進(jìn)行理論講解和彈奏技巧示范,才能勝任集體課教學(xué),高質(zhì)量地完成鋼琴教學(xué)任務(wù)。

2、提高教學(xué)工作效率

電鋼琴集體課教學(xué),打破了傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中“一對(duì)一”的封閉式教學(xué)模式,使學(xué)生通過(guò)“交流”、“比較”和“取長(zhǎng)補(bǔ)短”等學(xué)習(xí)途徑,更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。一位教師同時(shí)面對(duì)數(shù)十名學(xué)生,做到了共同的知識(shí)集中講解,必備的技術(shù)技能集體練習(xí)。一人授課,眾人受益,擴(kuò)大了知識(shí)覆蓋面,避免了許多不必要的重復(fù)教學(xué)環(huán)節(jié)。同時(shí),教師不再是課堂上的主角,而是把更多的想像空間和創(chuàng)造空間讓給了學(xué)生,啟發(fā)他們主動(dòng)聽(tīng)、主動(dòng)看、主動(dòng)思考,充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性和想像力,極大地提高了學(xué)習(xí)效率。通過(guò)鋼琴教改和電鋼琴在教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用,顯著增進(jìn)了教學(xué)工作效率和高師辦學(xué)效益,較好地滿足了當(dāng)前高校擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模的形勢(shì)需求。

3、提高學(xué)生整體素質(zhì)

電鋼琴集體課教學(xué)充分利用電鋼琴系統(tǒng)和互聯(lián)網(wǎng)這一交互平臺(tái),強(qiáng)化了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與系統(tǒng)之間的橫向聯(lián)系,促進(jìn)了知識(shí)的相互滲透。數(shù)碼鋼琴的多重功能,在和聲、配器、作曲、樂(lè)理、試唱、聲樂(lè)等課程的教學(xué)中,有著廣泛的使用價(jià)值,如利用其豐富的音色功能進(jìn)行配器課的教學(xué)。教師和學(xué)生人手一架琴,彈奏修改學(xué)生的和聲、作曲作業(yè),可全面提高學(xué)生理解理論知識(shí)的能力,也可利用其監(jiān)聽(tīng)、監(jiān)視功能進(jìn)行聲樂(lè)集體課的教學(xué)等。總之,數(shù)碼鋼琴是現(xiàn)代高科技產(chǎn)物,它的智能化既可使教師的教學(xué)輕松簡(jiǎn)單,又可讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有樂(lè)趣和富有積極性,為豐富教學(xué)手段、提高教學(xué)質(zhì)量提供了良好的智能幫助。

4、完善教學(xué)管理制度

集體課教學(xué)可以從根本上杜絕教師上課的隨意性。每學(xué)期一次的考試既是對(duì)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的檢查,同時(shí)也是對(duì)每位教師一學(xué)期工作的檢查。為了能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),考試成績(jī)應(yīng)由期中匯報(bào)、平時(shí)成績(jī)、期末考試三部分組成?？荚噧?nèi)容為練習(xí)曲、樂(lè)曲、正譜歌曲伴奏、即興伴奏,以及邊彈邊唱等。

二、數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)的實(shí)施

(一)復(fù)習(xí)檢查

檢查的方式是讓學(xué)生齊奏上節(jié)課學(xué)過(guò)的曲目。齊奏前,教師要確定恰當(dāng)?shù)难葑嗨俣?以保證節(jié)奏穩(wěn)定統(tǒng)一。齊奏完畢,教師重點(diǎn)指出技能練習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和缺陷,進(jìn)一步明確演奏要求。或進(jìn)行分組演奏,將學(xué)生分成兩組,一組演奏,另一組聆聽(tīng)觀察,而后通過(guò)分析討論,找出不足;亦可指定學(xué)生個(gè)別演奏,分析典型范例,促進(jìn)共同提高?；卣n后即導(dǎo)人新課,體現(xiàn)新舊課之間的內(nèi)在聯(lián)系和銜接。

(二)講授新課

電鋼琴集體課的教學(xué)必須把握教學(xué)系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)的完整性,注重基本理論、基本內(nèi)容和基本方法的傳授,而不能有太多的主觀隨意性和即興性。教師要按照先擬定的教學(xué)計(jì)劃,有步驟、有重點(diǎn)地講授演奏理論與技巧方法,并采用螺旋方式在不同的程度上反復(fù)地強(qiáng)化基本概念和要領(lǐng)。要改變保姆式的教學(xué)方式,著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)技能的融會(huì)貫通,舉一反三,自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題,在數(shù)碼鋼琴集體課上,教師講授的興趣和積極性普遍容易提高,因此學(xué)生可以獲得更加系統(tǒng)和全面的知識(shí)與技能。

(三)小結(jié)本課,布置作業(yè)

每次上完新課教師對(duì)全課教學(xué)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生的回課表現(xiàn)情況當(dāng)堂打分記錄在案,作為綜合考評(píng)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的重要依據(jù)。統(tǒng)一布置課后作業(yè),明確提示作業(yè)要求,布置新課題的預(yù)習(xí)。

電鋼琴這一新的教學(xué)模式,是基于傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式上發(fā)展起來(lái)的,是其自然延伸。它是吸取了傳統(tǒng)鋼琴音樂(lè)教育中一切正確有效的教育思想、教學(xué)原則和教學(xué)方法、教學(xué)手段,并結(jié)合運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果而進(jìn)行的新型教育活動(dòng)。這一新的教學(xué)模式又是針對(duì)傳統(tǒng)鋼琴教育的一次全面深刻的改革。它的出現(xiàn),順應(yīng)現(xiàn)代教育改革的趨勢(shì)和發(fā)展,引起并推動(dòng)了鋼琴教育領(lǐng)域中如教學(xué)原則、教學(xué)形式與內(nèi)容、教學(xué)手段與方法以及整個(gè)鋼琴教學(xué)過(guò)程的許多方面正在發(fā)生一系列變革與發(fā)展。改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教與學(xué)的學(xué)習(xí)方式,為教育者創(chuàng)設(shè)了探索的氛圍,增強(qiáng)其藝術(shù)感染力和音樂(lè)的表現(xiàn)力。

總之,利用電鋼琴教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行集體課教學(xué),與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比,無(wú)疑是一場(chǎng)教學(xué)上的大革命。它不僅為現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)注入了新的活力,更體現(xiàn)出集體課無(wú)與倫比的優(yōu)越性。它既改善了教學(xué)環(huán)境,同時(shí)又豐富了教學(xué)手段,這是對(duì)傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)理念、內(nèi)容和教法的挑戰(zhàn),也是一場(chǎng)深刻的革命。它的出現(xiàn),對(duì)現(xiàn)在各師范院校的擴(kuò)招后教學(xué)改革起到了推動(dòng)作用,它順應(yīng)了現(xiàn)代教育改革的趨勢(shì)與發(fā)展。

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