南平慘案，我們?cè)摼蚜?/h1>
2010-09-04 08:59許開(kāi)民
河南科技 2010年5期
文/許開(kāi)民
南平慘案，我們?cè)摼蚜?/p>
文/許開(kāi)民
3月24日，發(fā)生在福建南平試驗(yàn)小學(xué)門前的慘劇，在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，將是我們整個(gè)社會(huì)的創(chuàng)痛。8個(gè)孩子，瞬間與親人陰陽(yáng)相隔……我們不知道這些肝腸寸斷的家庭何時(shí)才能夠從巨創(chuàng)中恢復(fù)過(guò)來(lái)，那些飽受驚嚇的孩子何時(shí)能從心理陰影中走出來(lái)。我們更不知道，這樣的人間慘劇還會(huì)不會(huì)繼續(xù)發(fā)生，而這，更是我們回避不了的追問(wèn)。
在人類的一切罪惡中，最令人不堪忍受的是對(duì)于兒童的傷害。全世界的幸福都抵不過(guò)無(wú)辜兒童的一滴眼淚。面對(duì)這一沉痛的事件，我們不能僅僅從法律和道德上去批判、去譴責(zé)，而更應(yīng)該從深層次上去分析事件發(fā)生的原因，去反思我們的社會(huì)到底哪里出了問(wèn)題。這樣的惡魔是怎樣產(chǎn)生的？他的背后到底是怎樣錯(cuò)誤的人生軌跡？
心理不健全促其走上極端路
血案發(fā)生后，盡管有傳聞?wù)f鄭民生是一個(gè)精神病患者，但南平警方證實(shí)，事發(fā)前并沒(méi)有任何醫(yī)療機(jī)構(gòu)證明鄭精神有問(wèn)題。但從其殘忍殺害絲毫沒(méi)有防御能力的孩子的行為，以及此前所表現(xiàn)出的行為模式看，鄭民生的人格存在明顯偏離正常的現(xiàn)象。
鄭民生已經(jīng)40多歲，是一個(gè)知道自己行為后果的成年人，但并不是一個(gè)具有良好環(huán)境適應(yīng)能力的人。對(duì)他人不信任，喜歡猜疑，懷疑別人是在利用或者損害、欺騙自己，無(wú)法忍受他人的蔑視或輕視等，這些都表明在他身上存在偏執(zhí)性人格障礙或偏執(zhí)性人格障礙傾向。面對(duì)審訊，鄭民生交代自己的作案動(dòng)機(jī)，一是因?yàn)橛X(jué)得領(lǐng)導(dǎo)總是排擠他，致使他最終失業(yè)。另一個(gè)原因是多次戀愛(ài)失敗，尤其是與當(dāng)前女友進(jìn)展不順利，導(dǎo)致其心理扭曲。
經(jīng)濟(jì)條件差造成反社會(huì)心理
經(jīng)濟(jì)條件差也是促成他犯罪的一個(gè)重要原因。鄭民生現(xiàn)年42歲，至今未婚，案發(fā)前，他與老母親和哥哥一家人共同蝸居在一套60平米的小房子里。對(duì)于辭職后的鄭民生，小區(qū)一食雜店的老板說(shuō)，很明顯能感覺(jué)到他的經(jīng)濟(jì)應(yīng)該窘迫不少，“原來(lái)他常常來(lái)買可樂(lè)喝，但后來(lái)明顯少了，衣服也沒(méi)有之前光鮮了?！睋?jù)了解，鄭民生的數(shù)次未果戀愛(ài)，與其經(jīng)濟(jì)條件也有重要關(guān)系?！坝幸淮危嬖V我說(shuō)，有一名女子嫌棄他沒(méi)房子且買不起房子而不和他繼續(xù)交往?！币幻袜嵜裆^為親近的鄰居說(shuō)。鄭民生也曾嘀咕過(guò)：“如果我有錢就好了”。還有人說(shuō)，曾聽(tīng)他大罵房?jī)r(jià)太高了。
我們?cè)撟鲂┦裁?/h2>
關(guān)心弱者心理健康不只是個(gè)人問(wèn)題，還關(guān)系到社會(huì)穩(wěn)定，關(guān)系到他人的生命安全與健康。因此，社會(huì)亟須建立人文關(guān)懷機(jī)制和對(duì)極端心理的研究和干預(yù)機(jī)制，多關(guān)心那些有心理疾患的人，及時(shí)掌握這類人的心理發(fā)展過(guò)程和心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)幫助和化解這類人的心理疾患，防止其發(fā)生人格裂變，產(chǎn)生報(bào)復(fù)社會(huì)的極端心理。
政府應(yīng)該將心理事業(yè)的發(fā)展放到和對(duì)肌體疾病的重視一樣的高度上去，為心理事業(yè)的發(fā)展提供寬松環(huán)境。相關(guān)職能部門救死扶傷的概念不能僅包括對(duì)肌體疾病的救助，還應(yīng)該延伸到對(duì)心理疾病的救助上，多給予心理疾病患者心理安慰。如，政府將肌體疾病納入社會(huì)統(tǒng)籌和報(bào)銷范圍，而對(duì)于心理疾病卻不予報(bào)銷，這個(gè)觀念已經(jīng)落后于社會(huì)發(fā)展需要，應(yīng)該得到糾正。再如，各個(gè)地市都應(yīng)該設(shè)立免費(fèi)的心理救助熱線，切實(shí)為身邊有心理危機(jī)的人提供心理救助。或許，這樣才有望化解這類悲劇，使它不至再次出現(xiàn)。
除此之外，作為政府，應(yīng)進(jìn)一步加快社會(huì)保障體系建設(shè)，縮小社會(huì)貧富差距，及時(shí)化解一些人的仇富心理，營(yíng)造公平的社會(huì)發(fā)展環(huán)境，創(chuàng)造充滿人文關(guān)懷和公平正義的和諧社會(huì)。各級(jí)地方政府應(yīng)加強(qiáng)對(duì)普通民眾生活的了解，為民眾排解困難，及時(shí)清理容易造成社會(huì)不穩(wěn)定的因素。政府應(yīng)該將對(duì)人權(quán)的保障切實(shí)落到實(shí)處，不能僅僅是停留在口頭上，當(dāng)成一種長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)。
對(duì)于我們的教育安全體系來(lái)說(shuō)，極有必要制定中國(guó)版的“校園安全計(jì)劃”。學(xué)校應(yīng)雇傭有豐富經(jīng)驗(yàn)的安保人員，配備專業(yè)的反暴力裝備。對(duì)于學(xué)校的安保人員，最重要的是要樹(shù)立一種意識(shí)，即學(xué)校安保人員要為學(xué)生安全負(fù)責(zé)，而不僅僅是輔助校方管理學(xué)生。而對(duì)于警方，首先要明確警方對(duì)校園安全的日常維護(hù)職責(zé)，例如，即使警察無(wú)法全日制駐校，至少在上學(xué)放學(xué)期間，在孩子進(jìn)出校門時(shí)，保證有巡警在校園周邊巡邏；在一些特殊情況下，如局部社會(huì)治安惡化時(shí)等，可臨時(shí)性讓警察駐校，以防不測(cè)等。作為學(xué)校，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全知識(shí)普及，不僅要普及對(duì)自然災(zāi)害的避險(xiǎn)措施，最重要的是要普及社會(huì)安全知識(shí)。
時(shí)光不可能按照我們所欲想的倒流，8條鮮活的生命已經(jīng)不可能再回到我們的身邊。我們所能做的，是透過(guò)鄭明生和8條生命去反思，去更加努力地構(gòu)建一個(gè)健康和諧的社會(huì)，一個(gè)充滿溫情的世界，在你我心中重新建立起正確的價(jià)值觀和人生信仰。
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文/許開(kāi)民
南平慘案，我們?cè)摼蚜?/p>
文/許開(kāi)民
3月24日，發(fā)生在福建南平試驗(yàn)小學(xué)門前的慘劇，在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，將是我們整個(gè)社會(huì)的創(chuàng)痛。8個(gè)孩子，瞬間與親人陰陽(yáng)相隔……我們不知道這些肝腸寸斷的家庭何時(shí)才能夠從巨創(chuàng)中恢復(fù)過(guò)來(lái)，那些飽受驚嚇的孩子何時(shí)能從心理陰影中走出來(lái)。我們更不知道，這樣的人間慘劇還會(huì)不會(huì)繼續(xù)發(fā)生，而這，更是我們回避不了的追問(wèn)。
在人類的一切罪惡中，最令人不堪忍受的是對(duì)于兒童的傷害。全世界的幸福都抵不過(guò)無(wú)辜兒童的一滴眼淚。面對(duì)這一沉痛的事件，我們不能僅僅從法律和道德上去批判、去譴責(zé)，而更應(yīng)該從深層次上去分析事件發(fā)生的原因，去反思我們的社會(huì)到底哪里出了問(wèn)題。這樣的惡魔是怎樣產(chǎn)生的？他的背后到底是怎樣錯(cuò)誤的人生軌跡？
心理不健全促其走上極端路
血案發(fā)生后，盡管有傳聞?wù)f鄭民生是一個(gè)精神病患者，但南平警方證實(shí)，事發(fā)前并沒(méi)有任何醫(yī)療機(jī)構(gòu)證明鄭精神有問(wèn)題。但從其殘忍殺害絲毫沒(méi)有防御能力的孩子的行為，以及此前所表現(xiàn)出的行為模式看，鄭民生的人格存在明顯偏離正常的現(xiàn)象。
鄭民生已經(jīng)40多歲，是一個(gè)知道自己行為后果的成年人，但并不是一個(gè)具有良好環(huán)境適應(yīng)能力的人。對(duì)他人不信任，喜歡猜疑，懷疑別人是在利用或者損害、欺騙自己，無(wú)法忍受他人的蔑視或輕視等，這些都表明在他身上存在偏執(zhí)性人格障礙或偏執(zhí)性人格障礙傾向。面對(duì)審訊，鄭民生交代自己的作案動(dòng)機(jī)，一是因?yàn)橛X(jué)得領(lǐng)導(dǎo)總是排擠他，致使他最終失業(yè)。另一個(gè)原因是多次戀愛(ài)失敗，尤其是與當(dāng)前女友進(jìn)展不順利，導(dǎo)致其心理扭曲。
經(jīng)濟(jì)條件差造成反社會(huì)心理
經(jīng)濟(jì)條件差也是促成他犯罪的一個(gè)重要原因。鄭民生現(xiàn)年42歲，至今未婚，案發(fā)前，他與老母親和哥哥一家人共同蝸居在一套60平米的小房子里。對(duì)于辭職后的鄭民生，小區(qū)一食雜店的老板說(shuō)，很明顯能感覺(jué)到他的經(jīng)濟(jì)應(yīng)該窘迫不少，“原來(lái)他常常來(lái)買可樂(lè)喝，但后來(lái)明顯少了，衣服也沒(méi)有之前光鮮了?！睋?jù)了解，鄭民生的數(shù)次未果戀愛(ài)，與其經(jīng)濟(jì)條件也有重要關(guān)系?！坝幸淮危嬖V我說(shuō)，有一名女子嫌棄他沒(méi)房子且買不起房子而不和他繼續(xù)交往?！币幻袜嵜裆^為親近的鄰居說(shuō)。鄭民生也曾嘀咕過(guò)：“如果我有錢就好了”。還有人說(shuō)，曾聽(tīng)他大罵房?jī)r(jià)太高了。
我們?cè)撟鲂┦裁?/h2>
關(guān)心弱者心理健康不只是個(gè)人問(wèn)題，還關(guān)系到社會(huì)穩(wěn)定，關(guān)系到他人的生命安全與健康。因此，社會(huì)亟須建立人文關(guān)懷機(jī)制和對(duì)極端心理的研究和干預(yù)機(jī)制，多關(guān)心那些有心理疾患的人，及時(shí)掌握這類人的心理發(fā)展過(guò)程和心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)幫助和化解這類人的心理疾患，防止其發(fā)生人格裂變，產(chǎn)生報(bào)復(fù)社會(huì)的極端心理。
政府應(yīng)該將心理事業(yè)的發(fā)展放到和對(duì)肌體疾病的重視一樣的高度上去，為心理事業(yè)的發(fā)展提供寬松環(huán)境。相關(guān)職能部門救死扶傷的概念不能僅包括對(duì)肌體疾病的救助，還應(yīng)該延伸到對(duì)心理疾病的救助上，多給予心理疾病患者心理安慰。如，政府將肌體疾病納入社會(huì)統(tǒng)籌和報(bào)銷范圍，而對(duì)于心理疾病卻不予報(bào)銷，這個(gè)觀念已經(jīng)落后于社會(huì)發(fā)展需要，應(yīng)該得到糾正。再如，各個(gè)地市都應(yīng)該設(shè)立免費(fèi)的心理救助熱線，切實(shí)為身邊有心理危機(jī)的人提供心理救助。或許，這樣才有望化解這類悲劇，使它不至再次出現(xiàn)。
除此之外，作為政府，應(yīng)進(jìn)一步加快社會(huì)保障體系建設(shè)，縮小社會(huì)貧富差距，及時(shí)化解一些人的仇富心理，營(yíng)造公平的社會(huì)發(fā)展環(huán)境，創(chuàng)造充滿人文關(guān)懷和公平正義的和諧社會(huì)。各級(jí)地方政府應(yīng)加強(qiáng)對(duì)普通民眾生活的了解，為民眾排解困難，及時(shí)清理容易造成社會(huì)不穩(wěn)定的因素。政府應(yīng)該將對(duì)人權(quán)的保障切實(shí)落到實(shí)處，不能僅僅是停留在口頭上，當(dāng)成一種長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)。
對(duì)于我們的教育安全體系來(lái)說(shuō)，極有必要制定中國(guó)版的“校園安全計(jì)劃”。學(xué)校應(yīng)雇傭有豐富經(jīng)驗(yàn)的安保人員，配備專業(yè)的反暴力裝備。對(duì)于學(xué)校的安保人員，最重要的是要樹(shù)立一種意識(shí)，即學(xué)校安保人員要為學(xué)生安全負(fù)責(zé)，而不僅僅是輔助校方管理學(xué)生。而對(duì)于警方，首先要明確警方對(duì)校園安全的日常維護(hù)職責(zé)，例如，即使警察無(wú)法全日制駐校，至少在上學(xué)放學(xué)期間，在孩子進(jìn)出校門時(shí)，保證有巡警在校園周邊巡邏；在一些特殊情況下，如局部社會(huì)治安惡化時(shí)等，可臨時(shí)性讓警察駐校，以防不測(cè)等。作為學(xué)校，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全知識(shí)普及，不僅要普及對(duì)自然災(zāi)害的避險(xiǎn)措施，最重要的是要普及社會(huì)安全知識(shí)。
時(shí)光不可能按照我們所欲想的倒流，8條鮮活的生命已經(jīng)不可能再回到我們的身邊。我們所能做的，是透過(guò)鄭明生和8條生命去反思，去更加努力地構(gòu)建一個(gè)健康和諧的社會(huì)，一個(gè)充滿溫情的世界，在你我心中重新建立起正確的價(jià)值觀和人生信仰。
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