劉國華,王海波

(淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院,安徽 淮南 232001)

以就業(yè)為導(dǎo)向的礦山機(jī)電類課程體系構(gòu)建

劉國華,王海波

(淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院,安徽 淮南 232001)

高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)決定了高等職業(yè)教育的改革與發(fā)展必須堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向,淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院在課程改革中,深入市場調(diào)研,以就業(yè)為導(dǎo)向,分析專業(yè)職業(yè)崗位的工作任務(wù)以及就業(yè)崗位群需求狀況的分析,開發(fā)基于工作過程導(dǎo)向的課程體系,并從課程體系的構(gòu)建、教學(xué)實(shí)施等方面進(jìn)行了闡述,并提出了礦山機(jī)電類專業(yè)未來發(fā)展的方向。

高職教育;崗位導(dǎo)向;任務(wù)驅(qū)動;課程體系

在高等職業(yè)教育教學(xué)改革中,課程開發(fā)是高職課程建設(shè)的重要組成部分。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高[2006]16號文件)第四條明確指出:“課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心,也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。高等職業(yè)院校要積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程,根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位(群)的任職要求,參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn),改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn),規(guī)范課程教學(xué)的基本要求,提高課程教學(xué)質(zhì)量。改革教學(xué)方法和手段,融“教、學(xué)、做”為一體,強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)。”同時(shí)在《關(guān)于 2007年度高職高專國家精品課程申報(bào)工作的通知》中也明確指出:“專業(yè)課要突出職業(yè)能力培養(yǎng),體現(xiàn)基于職業(yè)崗位分析和具體工作過程的課程設(shè)計(jì)理念,以真實(shí)工作任務(wù)或社會產(chǎn)品為載體組織教學(xué)內(nèi)容,在真實(shí)工作情境中采用新的教學(xué)方法和手段進(jìn)行實(shí)施?！边@兩份文件明晰了專業(yè)課程建設(shè)思路,指明了高職課程體系開發(fā)建設(shè)的發(fā)展方向?；诖?我院根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位(群)的任職要求,參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn),對礦山機(jī)電專業(yè)進(jìn)行了教學(xué)改革,收到了較好的效果。

1 課程體系的構(gòu)建

1.1 專業(yè)的定位及建設(shè)目標(biāo)

我院礦山機(jī)電專業(yè)是安徽省省級特色專業(yè),其定位是培養(yǎng)在現(xiàn)代化煤礦安全生產(chǎn)一線的技術(shù)人才。建設(shè)目標(biāo)是進(jìn)一步優(yōu)化該專業(yè)結(jié)構(gòu),提升本專業(yè)建設(shè)的整體水平,將我校的“礦山機(jī)電”專業(yè)打造成省內(nèi)一流,在國內(nèi)有重要影響的特色專業(yè),為我國的煤礦事業(yè)提供煤礦機(jī)電設(shè)備運(yùn)行、安裝、管理、維護(hù)及使用的第一線高級技術(shù)應(yīng)用型專門人才。

1.2 根據(jù)就業(yè)崗位群構(gòu)建理論教學(xué)體系

由于礦山機(jī)電專業(yè)是針對煤炭企業(yè)對口培養(yǎng)機(jī)電專門人才。首先,成立“礦山機(jī)電”專業(yè)指導(dǎo)委員會,其成員由來自煤炭企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員和部分專業(yè)骨干教師組成;其次,組織部分教師到煤炭生產(chǎn)企業(yè)相關(guān)部門進(jìn)行調(diào)研,確定若干門專業(yè)課程,再依據(jù)這些專業(yè)課程確定其必須具備的專業(yè)基礎(chǔ)課程和基礎(chǔ)課。即:根據(jù)企業(yè)崗位調(diào)研結(jié)果→確定培養(yǎng)目標(biāo)→進(jìn)行崗位技能分析→設(shè)計(jì)課程體系→制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱。其構(gòu)建的方式采用逆向倒推法,即從分析職業(yè)崗位的能力結(jié)構(gòu)入手,根據(jù)職業(yè)崗位的性質(zhì)、任務(wù)和所需要掌握的知識、技術(shù)和能力倒推出所需要講授的知識、培養(yǎng)的技能,最后演繹出所需要開設(shè)的課程。這樣建立的理論教學(xué)體系避免了基礎(chǔ)課程的面面俱到,確保在有限的學(xué)制內(nèi)完成人才需求所必需的課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐。經(jīng)現(xiàn)場調(diào)研,本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位是如圖1所示。

圖1 礦山機(jī)電專業(yè)崗位群

1.3 課程體系構(gòu)建

在專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會指導(dǎo)下,打破過去按學(xué)科體系、知識體系設(shè)課的慣例,按照“不求系統(tǒng),只求實(shí)用”的原則設(shè)計(jì)課程,構(gòu)建以勝任崗位能力培養(yǎng)為目標(biāo)、基于任務(wù)驅(qū)動的課程體系。以基本知識和技能為基礎(chǔ)、以崗位能力為主體、以拓展能力為提升。課程體系結(jié)構(gòu)如圖2所示:

圖2 礦山機(jī)電專業(yè)課程體系圖

圍繞此課程體系的構(gòu)建,根據(jù)礦山機(jī)電技術(shù)崗位群的能力需求,學(xué)生在校的第1、2學(xué)期主要開設(shè)公共基礎(chǔ)課和技術(shù)基礎(chǔ)課,配合相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn),掌握基本操作技能;通過現(xiàn)場認(rèn)識性實(shí)習(xí),可以了解礦山的實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境以及礦山機(jī)電設(shè)備的種類。第3至 5學(xué)期開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課(專業(yè)核心課程和相關(guān)配套課程),同時(shí)學(xué)生在校內(nèi)完成鉗工、電工、電子、機(jī)修等基本技能訓(xùn)練以及德育教育和職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練,進(jìn)而獲取相關(guān)職業(yè)資格證書和職業(yè)技能證書。第6學(xué)期在訂單企業(yè)機(jī)電技術(shù)崗位進(jìn)行半年的頂崗實(shí)習(xí),并結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)崗位完成畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì),實(shí)現(xiàn)綜合技能的訓(xùn)練和提升。

2 學(xué)訓(xùn)結(jié)合的教學(xué)模式

礦山機(jī)電專業(yè)主要有礦山機(jī)電設(shè)備的操作運(yùn)行、維護(hù)檢修兩類核心職業(yè)技能,圍繞這兩個(gè)核心職業(yè)技能模塊,構(gòu)建《煤礦采掘機(jī)電設(shè)備控制》、《煤礦機(jī)電與運(yùn)輸》兩門核心課程模塊,在教學(xué)中要以這兩個(gè)核心的培養(yǎng)為目標(biāo)完成教學(xué)過程。教學(xué)過程采用專業(yè)教室教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、實(shí)物演示教學(xué)等,使專業(yè)課的教學(xué)既直觀、詳盡,又能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和動手能力,提高了教學(xué)質(zhì)量。

倡導(dǎo)崗位技能與綜合職業(yè)能力訓(xùn)練,提高學(xué)生的技能水平。建立以職業(yè)崗位技能為主的考核標(biāo)準(zhǔn),以崗位需求為主線設(shè)立技能考核模塊,按照操作運(yùn)行、維護(hù)檢修崗位技能進(jìn)行考核,達(dá)到零距離上崗。學(xué)訓(xùn)結(jié)合的教學(xué)過程如圖3所示。

圖3 學(xué)訓(xùn)結(jié)合的教學(xué)過程圖

3 礦山機(jī)電類專業(yè)群建設(shè)

礦山機(jī)電重點(diǎn)專業(yè)的建設(shè)帶動了我院其它專業(yè)如機(jī)電設(shè)備維修與管理、機(jī)電一體化等專業(yè)共同建設(shè)與發(fā)展,構(gòu)成具有鮮明特色的煤炭機(jī)電行業(yè)專業(yè)群,形成了以礦山機(jī)電專業(yè)為核心的資源共享的教學(xué)平臺。

各相關(guān)專業(yè)與礦山機(jī)電專業(yè)有共同的專業(yè)基礎(chǔ)課程和部分相同的專業(yè)課程,在技術(shù)領(lǐng)域相互交叉、相互滲透,可以共享部分實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地、師資、教材等教學(xué)資源,通過礦山機(jī)電專業(yè)建設(shè),推動機(jī)電設(shè)備維修與管理、機(jī)電一體化等專業(yè)的課程、教材、師資以及實(shí)訓(xùn)基地等共同發(fā)展提高。

4 結(jié)束語

總之,按照職業(yè)崗位群工作任務(wù)設(shè)置的課程體系是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的第一步,也是關(guān)鍵的一步。除此之外,必須加強(qiáng)教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革與提高、教學(xué)內(nèi)容的更新與整合、實(shí)踐性教學(xué)的有效開展等內(nèi)容的配套改革,才能真正實(shí)現(xiàn)我院礦山機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與職業(yè)崗位群工作任務(wù)要求的“零距離”對接。專業(yè)建設(shè)完成后,實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地資源共享,為安徽煤炭企業(yè)培養(yǎng)出合格的急需人才,為安徽地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出較大的貢獻(xiàn)。

[1]姜大源.工作過程導(dǎo)向的高職課程開發(fā)探索與實(shí)踐[M].北京:高等教育出版社,2008.

[2]姜大源.當(dāng)代德國職業(yè)教育主流教學(xué)思想研究[M].北京:清華大學(xué)出版社,2007.

[3]劉曉峰.項(xiàng)目導(dǎo)向下的會計(jì)崗位任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式研究[J].北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2009,(8):114-118.

[4]張?jiān)捶?基于工作過程導(dǎo)向的課程體系開發(fā)與實(shí)踐[J].閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2009,(6):55-60.

Abstract The training aim of higher vocational education deter mines that the reformand development of higher vocational education must insiston employment-oriented principle.The curriculum reform ofHuainan Vocational and Technical College conducts a detailed market research,analyzes professional tasks of occupational position and employment needs of job group,develops the curriculum system based on the orientation ofwork process and puts it into practice.Based on analyzing the present situation of mine electromechanism major,this article makes a conclusion on the developing trend ofmine electromechanism major.

Key words higher vocational education;post-oriented;task-driven;curriculum system

Construction of Curriculum System on Mine Electromechanism Based on Employ ment-oriented Principle

L IU Guo-hua,WANG Hai-bo
(Huainan Vocational&Technical College,Huainan Anhui232001)

G642.0

A

1671-4733(2010)03-0070-02

10.3969/j.issn.1671-4733.2010.03.21

2010-09-18

2008年度安徽省高校省級重大教研項(xiàng)目(項(xiàng)目編號 2008jyxm032)

劉國華(1964-),男,江西南昌人,副教授,從事礦山機(jī)電方面教學(xué)和管理工作,電話:0554-6655737。