馬立強(qiáng)

(山東工商學(xué)院管理科學(xué)與工程學(xué)院 山東 煙臺(tái) 264005)

對(duì)工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的思考

馬立強(qiáng)

(山東工商學(xué)院管理科學(xué)與工程學(xué)院 山東 煙臺(tái) 264005)

從工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)在要求和工程實(shí)踐對(duì)工程管理畢業(yè)生的現(xiàn)實(shí)要求兩個(gè)方面,說(shuō)明工程管理專業(yè)建設(shè)應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。結(jié)合各種不同類型高校的實(shí)際,應(yīng)發(fā)揮各自不同的優(yōu)勢(shì)從不同的角度出發(fā)辦好具有各自特色的工程管理實(shí)踐教學(xué)體系,重點(diǎn)闡述了山東工商學(xué)院這樣一所財(cái)經(jīng)類院校在工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的經(jīng)驗(yàn);實(shí)踐教學(xué)離不開工程實(shí)踐能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍,在實(shí)踐教學(xué)中必須非常重視教師實(shí)踐教學(xué)技能的提高。

工程管理專業(yè);實(shí)踐教學(xué);教學(xué)改革

工程管理專業(yè)是一個(gè)復(fù)合型的專業(yè),是工程技術(shù)、管理、經(jīng)濟(jì)、法律、信息技術(shù)、系統(tǒng)工程等學(xué)科交叉的基于土木工程技術(shù)的管理型學(xué)科。培養(yǎng)方案要求學(xué)生在土木工程技術(shù)、工程經(jīng)濟(jì)、管理、法律和信息技術(shù)等方面掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)理論,形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu);同時(shí)也適當(dāng)拓寬相關(guān)專業(yè)知識(shí),以適應(yīng)現(xiàn)代房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營(yíng)、工程建設(shè)與管理等相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的需求,以使學(xué)生獲得較大的專業(yè)發(fā)展空間。

1 提高工程實(shí)踐能力是工程管理專業(yè)培養(yǎng)的迫切要求

根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求,工程管理專業(yè)培養(yǎng)的是寬口徑厚基礎(chǔ)的實(shí)踐性專業(yè)人才,畢業(yè)生多從事工程應(yīng)用的實(shí)踐性工作,因此,在教學(xué)中應(yīng)把實(shí)踐能力的培養(yǎng)放在中心位置,通過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、案例教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等環(huán)節(jié)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),全面提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力。工程實(shí)踐能力是工程管理人才專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要方面,在工程管理專業(yè)學(xué)生的教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生在畢業(yè)之后能盡快的適應(yīng)工程實(shí)踐的需要。根據(jù)李惠玲和白庶所做的工程管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位調(diào)查可知,工程管理專業(yè)學(xué)生多數(shù)是到建筑施工企業(yè)、監(jiān)理公司做現(xiàn)場(chǎng)施工技術(shù)、工程監(jiān)理和施工預(yù)算;還有去咨詢公司做造價(jià)和工程招標(biāo);少數(shù)到開發(fā)公司項(xiàng)目部做房地產(chǎn)策劃、工程管理或造價(jià)。

學(xué)生實(shí)踐能力的提高來(lái)自實(shí)踐教學(xué)水平的提高,實(shí)踐教學(xué)是工程管理專業(yè)理論教學(xué)與工作實(shí)踐相互融合的一個(gè)必要環(huán)節(jié)。當(dāng)前就業(yè)壓力不斷加大,用人單位對(duì)畢業(yè)生實(shí)踐能力的要求也日益提高,在這種形勢(shì)下,實(shí)踐教學(xué)就更具有迫切性。當(dāng)前,課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之間仍存在著一定的沖突,主要有四個(gè)表現(xiàn)。一是實(shí)踐教學(xué)時(shí)間被壓縮。由于理論課程的設(shè)置缺乏優(yōu)化,重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重,壓縮了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間。同時(shí),有些院校實(shí)踐教學(xué)條件尚不完善,限制了實(shí)踐教學(xué)課程的開設(shè)。2009年 3月 28日教育部規(guī)定,本科應(yīng)屆畢業(yè)生大學(xué)四年內(nèi)實(shí)踐教學(xué)時(shí)間原則上不少于一年,這樣工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間短的問(wèn)題愈益突出;二是實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容系統(tǒng)性不強(qiáng)。在課程體系構(gòu)建過(guò)程中,實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要是根據(jù)理論教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一對(duì)一的設(shè)置,比如建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)實(shí)訓(xùn)對(duì)應(yīng)《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》和《投資項(xiàng)目評(píng)估學(xué)》,招標(biāo)投標(biāo)文件編制實(shí)訓(xùn)對(duì)應(yīng)《工程招投標(biāo)與合同管理》、裝飾裝修工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)對(duì)應(yīng)《工程估價(jià)Ⅱ》等?？梢钥闯?實(shí)踐課程與理論課程之間相對(duì)孤立,相互聯(lián)系不密切,整體性不夠,使整個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)處于一種疲于應(yīng)付的狀態(tài);三是實(shí)踐教學(xué)未能有效體現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)。工程管理專業(yè)學(xué)生在學(xué)校接受了比較系統(tǒng)的理論知識(shí),學(xué)習(xí)的范圍很廣,但很少能夠進(jìn)入實(shí)際的工作環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于大多數(shù)學(xué)校只是安裝了軟件供學(xué)生自學(xué),一般沒(méi)有專門的課程來(lái)輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),因此學(xué)生對(duì)于軟件的學(xué)習(xí)也只能夠停留在功能的層面,缺少系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),也很難理解軟件背后的專業(yè)問(wèn)題,進(jìn)入社會(huì)后還是不能有效地解決實(shí)際業(yè)務(wù)問(wèn)題。四是工程管理專業(yè)的案例庫(kù)還未建立,實(shí)踐教育的效果難以評(píng)價(jià),工程管理實(shí)踐教育的研究仍不充分等,均影響了工程管理專業(yè)實(shí)踐教育的開展。

2 財(cái)經(jīng)類院校構(gòu)建以提高工程實(shí)踐能力為主導(dǎo)的工程管理專業(yè)課程體系

工程管理專業(yè)課程體系的構(gòu)建是按照“技術(shù)是基礎(chǔ),管理是核心,經(jīng)濟(jì)是目的,法律是保證”的總體思路進(jìn)行設(shè)置的。原有的公共課、專業(yè)平臺(tái)課和專業(yè)方向課的三段式課程體系已不適應(yīng)寬口徑、厚基礎(chǔ)的要求。在此前提下,各個(gè)院校應(yīng)該明確自己的辦學(xué)思想,根據(jù)自身辦學(xué)條件和人才需求狀況,通過(guò)合理調(diào)整各平臺(tái)課時(shí)比例,對(duì)課程體系進(jìn)行特色定位。以建筑為特色的工科院校以土木工程和管理學(xué)為主干學(xué)科,課程設(shè)置上偏重于土木工程特別是建筑工程,人才培養(yǎng)側(cè)重于土木工程管理;交通類院?？善赜诘缆窐蛄汗こ坦芾?水利水電特色院?？善赜谒こ坦芾?而財(cái)經(jīng)類院校的工程管理則應(yīng)偏重于房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理和基本建設(shè)項(xiàng)目管理等。對(duì)于全國(guó)及地方重點(diǎn)院校,由于畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng),在課程體系構(gòu)建中應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)課程尤其是管理類課程的比重,為學(xué)生職業(yè)生涯提供厚實(shí)的拓展基礎(chǔ)。地方性普通院校,則應(yīng)以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為主要的定位依據(jù),對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行細(xì)分定位,形成有較強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的專業(yè)特色,如造價(jià)管理、國(guó)際工程管理、房地產(chǎn)評(píng)估等。

2.1 課程體系的系統(tǒng)設(shè)置

當(dāng)前工程管理專業(yè)是整合了原相關(guān)的幾個(gè)專業(yè),同時(shí)由于市場(chǎng)對(duì)工程管理人才強(qiáng)大需求潛力的誘惑,短短 2～3 a,全國(guó)設(shè)置此專業(yè)的院校猛增至 200多所,其中包括綜合類、理工類、財(cái)經(jīng)類等各類院校。財(cái)經(jīng)院校的工程管理專業(yè)培養(yǎng)的是具有管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程技術(shù)基本知識(shí),可以熟練運(yùn)用現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法和手段,可以在工程建設(shè)領(lǐng)域從事項(xiàng)目決策和全過(guò)程項(xiàng)目管理的復(fù)合型高級(jí)管理人才,所要求的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)與財(cái)經(jīng)院校的學(xué)科結(jié)構(gòu)基本一致;財(cái)經(jīng)院校的學(xué)生一般具有較強(qiáng)的政策敏感性和經(jīng)營(yíng)意識(shí),而這正是一個(gè)成功的經(jīng)管人員必備的業(yè)務(wù)素質(zhì),較其他類院校而言,財(cái)經(jīng)院校具備此優(yōu)勢(shì)。因此,財(cái)經(jīng)院校工程管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是既要熟悉國(guó)家的經(jīng)濟(jì)方針、政策、法律,掌握現(xiàn)代管理理論方法,又能通曉工程管理實(shí)際工作技能,尤其是計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)的應(yīng)用。

因此,財(cái)經(jīng)類院校工程管理專業(yè)課設(shè)置的指導(dǎo)思想應(yīng)是:第一,夯實(shí)工程技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)。具備一定的工程技術(shù)只是是工程管理的必要前提,對(duì)于工程管理專業(yè)而言,其管理的對(duì)象就是工程,對(duì)管理對(duì)象的深刻認(rèn)識(shí)是管理好工程的前提條件;第二,夯實(shí)管理學(xué)基礎(chǔ)。本專業(yè)屬于管理學(xué)類,通過(guò)管理類課程教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生進(jìn)行管理實(shí)踐提供扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。財(cái)經(jīng)院校的管理學(xué)類基礎(chǔ)課的設(shè)置也充分考慮了這一原則;第三,重視計(jì)算機(jī)在工程管理應(yīng)用的訓(xùn)練。現(xiàn)代工程管理離不開計(jì)算機(jī),學(xué)生必須具備計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí),通曉常用工程管理軟件的使用,這個(gè)環(huán)節(jié)并不要花很多時(shí)間,但邊際效用很高,而且可大大提高學(xué)生的自信心;第四,課程內(nèi)容的安排盡量與工程類執(zhí)業(yè)資格考試對(duì)接。目前與工程管理專業(yè)相關(guān)的執(zhí)業(yè)資格考試有造價(jià)工程師、工程咨詢師(投資)、監(jiān)理工程師、房地產(chǎn)估價(jià)師。上述四種類型的執(zhí)業(yè)資格考試內(nèi)容分散于各門專業(yè)課,可在講授相關(guān)課程時(shí)強(qiáng)調(diào),亦可作為專業(yè)方向課系統(tǒng)講授;第五,保證實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的效果。工程管理專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)要突出管理的特色而非工程特色,有針對(duì)性地對(duì)工程項(xiàng)目全過(guò)程管理進(jìn)行模擬訓(xùn)練。

根據(jù)課程設(shè)置指導(dǎo)思想,具體開設(shè)的課程可分為公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)方向課五部分。開設(shè)的學(xué)科基礎(chǔ)課有:管理學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、財(cái)務(wù)管理、投資經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)。開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課有:工程力學(xué)、工程制圖、建筑材料、工程結(jié)構(gòu)、房屋建筑學(xué)、施工技術(shù)、工程測(cè)量。專業(yè)課分必修和選修兩類。必修課宜開設(shè)的課程有:工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營(yíng)、項(xiàng)目評(píng)估雪、工程招投標(biāo)與合同管理、工程項(xiàng)目管理、施工企業(yè)管理、工程法規(guī)。選修課開設(shè)有:工程定額原理、工程管理模擬與實(shí)踐、項(xiàng)目管理、數(shù)據(jù)庫(kù)、工程管理信息系統(tǒng)、國(guó)際工程承包、建設(shè)監(jiān)理概論等。結(jié)合學(xué)校自身資源和就業(yè)前景預(yù)測(cè),我校工程管理專業(yè)開設(shè)了工程項(xiàng)目管理、投資與造價(jià)管理兩個(gè)方向,并設(shè)置了相應(yīng)的課程。

2.2 四大平臺(tái)類課程關(guān)系的整合

工程管理專業(yè)的平臺(tái)課程包括技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理和法律四類平臺(tái)課程。在四類平臺(tái)課程組中應(yīng)首先明確工程技術(shù)類課程的基礎(chǔ)地位。與其他管理類專業(yè)相比,工程管理專業(yè)具有技術(shù)性強(qiáng)的特點(diǎn),工程管理人員的管理對(duì)象是工程,離開基本的工程技術(shù)知識(shí),工程管理就失去了存在的依據(jù)。在經(jīng)濟(jì)、管理以及法律等三類平臺(tái)課程設(shè)置中,除需開設(shè)《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《管理學(xué)》以及《法律基礎(chǔ)》等基礎(chǔ)性課程外,大量的課程應(yīng)與工程管理緊密相關(guān)具有專業(yè)技術(shù)性,以加強(qiáng)四類平臺(tái)課程組的橫向聯(lián)系,如《工程項(xiàng)目管理》、《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《工程招投標(biāo)與合同管理》、《工程項(xiàng)目融資》、《建設(shè)管理基本制度與政策》等。還要從整體的角度對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化,如《工程項(xiàng)目管理》和《施工組織》兩門課程中均包含網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)的內(nèi)容,合并在《工程項(xiàng)目管理》中講授?！豆こ坦纼r(jià)學(xué)》、《工程估價(jià)基礎(chǔ)》及《工程定額原理》三門課程中均包含建筑面積計(jì)算的內(nèi)容,合并在《工程定額原理》中講授。

我校在工程管理專業(yè)本科教學(xué)計(jì)劃修訂中主要參考教育部工程管理專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)頒布的《2003全國(guó)高等學(xué)校土建類專業(yè)本科教育培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案及主干課程教學(xué)基本要求——工程管理專業(yè)》,并結(jié)合各高校工程管理專業(yè)的特色,對(duì)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理和法律四類專業(yè)平臺(tái)課程的設(shè)置和學(xué)時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。我校工程管理專業(yè)四大平臺(tái)課程的學(xué)時(shí)分配及學(xué)分所占比例具體見(jiàn)表1。

表1 四大平臺(tái)課程學(xué)分分配情況表

3 以實(shí)踐為導(dǎo)向的專業(yè)任課教師隊(duì)伍建設(shè)

專業(yè)建設(shè)除了要有一套科學(xué)的課程設(shè)置體系作為指導(dǎo)外,教學(xué)第一線的任課教師尤其是專業(yè)課任課教師的建設(shè)更是一個(gè)具有決定性的主觀力量。按照本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),要求學(xué)生具有廣博、全面和綜合性知識(shí),教師首先應(yīng)該具有綜合性知識(shí),應(yīng)注重知識(shí)的更新,成為學(xué)習(xí)型人才。要培養(yǎng)具有良好工程實(shí)踐能力的專業(yè)學(xué)生,離不開具有更高工程實(shí)踐能力的教師,因此,我校在工程管理專業(yè)建設(shè)過(guò)程中對(duì)專業(yè)任課教師素質(zhì)的培養(yǎng)也非常重視,把科學(xué)的課程設(shè)置和合理的教師團(tuán)隊(duì)結(jié)合起來(lái)。工程管理專業(yè)課任課教師應(yīng)該具有工程管理領(lǐng)域綜合性知識(shí)結(jié)構(gòu),對(duì)工程管理相關(guān)專業(yè)課程融會(huì)貫通,具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力。

首先,加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)踐教學(xué)對(duì)教師的要求很高,既要有較高的專業(yè)理論水平,又要有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力;既要了解企業(yè)的運(yùn)作情況,又要掌握教育規(guī)律。具備“雙師型”素質(zhì),既要懂理論教學(xué),又要會(huì)實(shí)踐操作。加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè),就是要改變教師重理論、輕實(shí)踐,缺乏動(dòng)手能力的現(xiàn)狀。通過(guò)相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制鼓勵(lì)教師走“產(chǎn)、學(xué)、研”的道路。一方面積極創(chuàng)造條件讓中青年教師到社會(huì)參加各種專業(yè)培訓(xùn)班,取得相關(guān)的技術(shù)資格證書;另一方面鼓勵(lì)他們到社會(huì)兼職,進(jìn)行橫向課題研究,鍛煉其技能,從而提高自身理論水平和實(shí)踐水平。

其次,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍的培訓(xùn)和建設(shè),使之形成合理的梯隊(duì)結(jié)構(gòu)。要切實(shí)加強(qiáng)專業(yè)課教師的在職培訓(xùn)工作,特別是專業(yè)實(shí)踐能力的培訓(xùn),使專業(yè)教師掌握基本的操作技能,掌握本專業(yè)的新技術(shù)、新工藝和新理論,保持知識(shí)能力與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)校要在設(shè)備、資金、人才和政策上向?qū)嵺`性教學(xué)環(huán)節(jié)傾斜,對(duì)從事實(shí)踐性教學(xué)的教師制定出培訓(xùn)計(jì)劃,參加有關(guān)培訓(xùn)班或定期到先進(jìn)的實(shí)踐基地鍛煉,提高其專業(yè)技能和整體素質(zhì)。

第三,提高實(shí)踐訓(xùn)練教師的素質(zhì)、地位,鼓勵(lì)專業(yè)課教師從事生產(chǎn)實(shí)踐,調(diào)動(dòng)教師實(shí)踐性教學(xué)的積極性。實(shí)踐訓(xùn)練教師通常被視為“教輔”人員。學(xué)歷高、能力強(qiáng)的教師多從事理論教學(xué),學(xué)歷較低的、能力較弱的去從事實(shí)踐教學(xué),影響了實(shí)踐訓(xùn)練教師的形象,他們的待遇也相對(duì)較差,積極性不高。因此應(yīng)提高實(shí)踐訓(xùn)練教師的地位和素質(zhì),鼓勵(lì)他們從事生產(chǎn)實(shí)踐,調(diào)動(dòng)其實(shí)踐教學(xué)的積極性。對(duì)于剛從高校畢業(yè)的青年教師,應(yīng)該讓他們到實(shí)際工程中鍛煉一段時(shí)間,增加感性認(rèn)識(shí)和實(shí)踐知識(shí),提高處理工程實(shí)際問(wèn)題的能力。要鼓勵(lì)一些學(xué)歷高、能力強(qiáng),具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)際工作能力強(qiáng)的教師充實(shí)到這項(xiàng)工作中來(lái),為其創(chuàng)造一些進(jìn)修、學(xué)習(xí)、科研的機(jī)會(huì),提高實(shí)踐訓(xùn)練教師的素質(zhì)地位和待遇,充分發(fā)揮實(shí)踐訓(xùn)練教師的主觀能動(dòng)性,使其安心于實(shí)踐性教學(xué)工作。

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Abstract This paper presents practical instruction should be strengthened during the construction of engineering management specialty based on internal requirements of the training objective and the practical demand of graduate.Different types of colleges should take advantage of their special superiority to build distinctive practical instruction system for the specialty.As an emphasis,the experience of Shandong Institute ofBusiness and Technology is highlighted.Teacher-team possessing excellent Practical ability is indispensable for practice teaching,and should be valued and enhanced.

Key words engineering management specialty;practice teaching;teaching reform

On Practice Teaching for Engineering Management Specialty

MA Li-qiang
(The School of Management Science and Engineering of Shandong Institute of Business and Technology,Yantai Shandong264005)

G642

A

1671-4733(2010)03-0072-03

10.3969/j.issn.1671-4733.2010.03.22

2010-08-20

建設(shè)部科技計(jì)劃項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào) 2008-k9-51)

馬立強(qiáng)(1974-),男,山東德州人,講師,從事教學(xué)工作,電話:13465615678。