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淺談高中生物課外作業(yè)的開放性

2010-09-14 03:35
新華教育研究 2010年2期
關(guān)鍵詞:課外作業(yè)開放性生物

尹 輝

【摘要】課后作業(yè)是鞏固知識(shí)、形成能力的重要手段,是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要途徑。在減負(fù)不減效的背景下,教師應(yīng)在作業(yè)設(shè)計(jì)上多做探索,改變傳統(tǒng)作業(yè)模式,設(shè)計(jì)形式多樣、開放性的作業(yè)。有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】生物課外作業(yè);開放性

課后作業(yè)是鞏固知識(shí)、形成能力的重要手段,是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要途徑。在減負(fù)不減效的背景下,教師應(yīng)在作業(yè)設(shè)計(jì)上多做探索,改變傳統(tǒng)作業(yè)模式,設(shè)計(jì)形式多樣、開放性的作業(yè),有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

1作業(yè)型式的開放性

1.1口頭作業(yè):對(duì)于很多教師和學(xué)生來說,一提到作業(yè),大多數(shù)都會(huì)認(rèn)為是書面作業(yè),殊不知,口頭作業(yè)也很重要。在某些情況下,口頭作業(yè)甚至比書面作業(yè)更重要。它反饋及時(shí),要求學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)完成題意理解、條件整理、問題解決、語言表達(dá)等一系列的思維過程。例如,學(xué)習(xí)完呼吸作用之后,我給出了這樣一道題目:我的鄰居在家中陽(yáng)臺(tái)上養(yǎng)了許多花,冬天來了,由于擔(dān)心花被凍死,于是她把花搬進(jìn)臥室培養(yǎng)。從這以后,夜里她常覺得胸悶、氣短,呼吸困難。請(qǐng)同學(xué)根據(jù)所學(xué)的知識(shí)試著解釋一下,并幫助她解決問題。同學(xué)們可分組進(jìn)行課后討論。最終拿出解決問題的方案。這樣的作業(yè)能極大地幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握知識(shí),也能鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)和分析能力,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著舉足輕重的作用。

1.2模型制作;所謂“模型”,就是模擬所要研究事物原型的形態(tài)結(jié)構(gòu)或運(yùn)動(dòng)形態(tài),是事物原型的某個(gè)表征和體現(xiàn),同時(shí)又是事物原型的抽象和概括。它不再包括原型的全部特征,但能描述原型的本質(zhì)特征。模型給人們一種認(rèn)識(shí)事物的思路、角度和方法。在現(xiàn)代生物科學(xué)研究中,模型方法被廣泛運(yùn)用。新課標(biāo)提出“要讓學(xué)生領(lǐng)悟生物科學(xué)理論或模型的科學(xué)美?!痹谏锟茖W(xué)學(xué)習(xí)中,模型提供觀念和印象,是非常吸引學(xué)生的生動(dòng)的感性材料,是學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要組成部分,所以教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模型制作。學(xué)生可以開動(dòng)腦筋、自己動(dòng)手,根據(jù)書本上所介紹的原理,利用橡皮泥、塑料泡沫以及其它廢舊材料,進(jìn)行生物模型制作。在制作的過程中,學(xué)生能將理論知識(shí)與動(dòng)手操作緊密的結(jié)合起來,不但能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的熱情,而且還培養(yǎng)了學(xué)生探究的精神。

1.3資料收集:這種類型的作業(yè)是在教師講授新課之前為學(xué)生設(shè)置的,主要讓學(xué)生通過查詢網(wǎng)絡(luò)及相關(guān)書籍,搜集并整理出相關(guān)資料。這種類型的作業(yè)拓寬了學(xué)生的知識(shí)面,提高了學(xué)生收集歸納信息的能力。如在學(xué)習(xí)細(xì)胞分化時(shí),可以事先讓學(xué)生收集有關(guān)細(xì)胞分化、干細(xì)胞等研究的最新成果;學(xué)習(xí)激素調(diào)節(jié)時(shí),讓學(xué)生收集有關(guān)糖尿病的形成原因、特點(diǎn)、如何注意飲食等,然后課上與老師和同學(xué)交流。在學(xué)習(xí)新課之前讓學(xué)生搜集有關(guān)內(nèi)容的資料,不但有助于對(duì)新知識(shí)的理解而且又能拓展學(xué)生的知識(shí)面。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生收集、篩選、整理資料的能力,也培養(yǎng)了學(xué)生通過各種途徑來獲取知識(shí)的良好習(xí)慣。

1.4調(diào)查研究:這種類型的作業(yè)是讓學(xué)生圍繞一個(gè)主題,通過資料搜集、社會(huì)調(diào)查、人員訪談等形式,運(yùn)用對(duì)比、分析、歸納等方法,總結(jié)出一定的結(jié)論或提出相關(guān)的建議。如指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人類遺傳病的調(diào)查,對(duì)一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)查等,我曾指導(dǎo)學(xué)生作過一次性紙巾與環(huán)境的調(diào)查報(bào)告。學(xué)生通過查閱資料、座談會(huì)、發(fā)問卷調(diào)查、走訪等形式,調(diào)查了紙巾與環(huán)境的情況,并據(jù)此研究分析使用紙巾對(duì)環(huán)境造成的影響。并尋找解決方法。最后寫出了一份結(jié)構(gòu)完整的內(nèi)容比較全面的調(diào)查報(bào)告。這種開放型的作業(yè)是能夠培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力,比如數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的應(yīng)用,科學(xué)和社會(huì)的聯(lián)系,人與人的關(guān)系處理,社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)等。但要做好這種作業(yè),關(guān)鍵讓學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)查研究的一般方法,調(diào)查的目的是什么,從哪些角度去調(diào)查,怎么調(diào)查,怎么整理和分析調(diào)查數(shù)據(jù)等。

1.5實(shí)踐型作業(yè):實(shí)踐型作業(yè)是課堂走向生活的通道,是使書本變得鮮活的橋梁,是學(xué)會(huì)走向創(chuàng)新的基石。把生物知識(shí)與生活實(shí)踐結(jié)合起來。是提高學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生生物素質(zhì)的重要途徑之一。在學(xué)習(xí)人教版選修I時(shí),可以指導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間運(yùn)用所學(xué)知識(shí)自釀葡萄酒、米酒,自制泡菜等。這樣的作業(yè)讓學(xué)生感到身邊處處有生物學(xué),時(shí)時(shí)在用生物學(xué),體現(xiàn)了生物學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2完成作業(yè)方式的開放性我們應(yīng)該充分利用學(xué)生身邊現(xiàn)有的資源,比如家長(zhǎng)、老師、方便快捷的通信設(shè)備、現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等,調(diào)動(dòng)這些資源為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。為此我們可以設(shè)計(jì)以下一些完成作業(yè)的開放性方式。

2.1與同學(xué)合作:教師可以將全班級(jí)學(xué)生依據(jù)個(gè)人基礎(chǔ)分成若干個(gè)小組,并指定小組長(zhǎng)。以小組為單位,進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。每個(gè)小組可以在學(xué)?;蛘咴诩依秒娫?,網(wǎng)絡(luò)等共同完成一項(xiàng)課后作業(yè),可以一起交流探討,找出最佳的解決方案。這樣既可以提高學(xué)生的積極性,又可以集中眾人的智慧。

2.2與教師合作:在這種合作方式中,教師應(yīng)該注意,自己只是起到引領(lǐng)、指導(dǎo)作用,解決學(xué)生在完成課外作業(yè)時(shí)遇到的困難。比如,在查找資料時(shí),教師可以指導(dǎo)學(xué)生去查哪些書籍,有哪些相關(guān)網(wǎng)站,怎么盡快地查,要引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)、去熟悉。

2.3與家長(zhǎng)合作:學(xué)生在完成某些課外作業(yè)時(shí),可以向家長(zhǎng)尋求幫助。教師也要充分利用這一資源,設(shè)計(jì)一些家長(zhǎng)與學(xué)生合作完成的作業(yè)。如我們這個(gè)地區(qū)流行家庭自制米酒,這樣學(xué)生可以和家長(zhǎng)一起來釀制,這其間家長(zhǎng)與學(xué)生可以相互學(xué)習(xí),家長(zhǎng)可能會(huì)制作但不懂其中的道理,而學(xué)生沒有親手制作過,但能講清楚其中的道理。有了家長(zhǎng)的參與,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲,掌握的效果也很好,而且這種作業(yè)還可以讓家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)情況,也能增進(jìn)家長(zhǎng)和孩子的感情。

這種開放式的作業(yè),使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),在生活中發(fā)展。學(xué)生不再是理論知識(shí)的奴隸,而是運(yùn)用知識(shí)的主人,他們充分體驗(yàn)到知識(shí)帶來的樂趣。這種作業(yè),既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力,又使學(xué)生認(rèn)同所學(xué)知識(shí)的價(jià)值,讓他們成為學(xué)習(xí)主人。只要我們教師開動(dòng)腦筋,多設(shè)計(jì)些新穎的課外作業(yè),便能給學(xué)生一條通向成功的道路。

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