劉喜微

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程應(yīng)是一個生動活潑、輕松愉快和生活實(shí)際密切聯(lián)系的過程?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)”。面對這一要求，我作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，就必須考慮數(shù)學(xué)教學(xué)中能不能把生活中的問題與之相聯(lián)。能不能讓生活中的問題情景在現(xiàn)，能不能在教學(xué)中讓學(xué)生根據(jù)自己現(xiàn)有的知識水平和生活經(jīng)驗(yàn)去重新體驗(yàn)“數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)”的過程，能不能讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決生活中的簡單的問題?這一連串的問題，使我聯(lián)想到如果數(shù)學(xué)教師能和學(xué)生一起走進(jìn)生活，那么這些問題就會迎刃而解。與此同時，抽象的數(shù)學(xué)變得通俗易懂，枯燥的數(shù)學(xué)變得生動有趣。學(xué)生們更加熱愛數(shù)學(xué)，更加主動地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在學(xué)習(xí)中應(yīng)用數(shù)學(xué)，提出有價值的數(shù)學(xué)問題，從而提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高生活的質(zhì)量。

1與學(xué)生一起演繹生活?；钴S課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有濃厚的情緒色彩，對熟悉的生活情境，感到親切，有興趣。在數(shù)學(xué)課上情景在現(xiàn)，讓學(xué)生自己經(jīng)歷過程，從中體會數(shù)學(xué)問題，理解數(shù)學(xué)問題，學(xué)生將會提高學(xué)習(xí)樂于學(xué)習(xí)，使思維與活動處于積極主動的狀態(tài)。

兩個物體同時運(yùn)動的路程應(yīng)用題，相向行、相背行、同向行、對于大多數(shù)學(xué)生來講有一定的學(xué)習(xí)困難。只靠單純的講解、畫線段圖、想象，都達(dá)不到滿意效果。情景在現(xiàn)，讓兩名學(xué)生充當(dāng)司機(jī)，在教室里上演，經(jīng)歷運(yùn)動過程，使學(xué)生看的見，想得到。學(xué)生興趣十足，邊演邊樂，體會了兩個物體同時運(yùn)動的各種形式，在不知不覺中理解了問題，解決了問題。孩子們輕松愉快，感覺到數(shù)學(xué)很有趣，很簡單，感覺到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。

生活是數(shù)學(xué)的源頭活水。心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。因此，在教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容盡可能地創(chuàng)設(shè)一些生動，鮮活的生活情景，從學(xué)生平時看得見，摸得著，感覺得到的事物人手，把生活中的數(shù)學(xué)原型展現(xiàn)在課堂中，使學(xué)生看得見，甚至摸得到，使學(xué)生眼中的數(shù)學(xué)不再是簡單的數(shù)學(xué)，而是富有情感，具有活力的知識。

2與學(xué)生一起走進(jìn)生活，解決生活中的數(shù)學(xué)。培養(yǎng)應(yīng)用意識“數(shù)學(xué)很有用”，它是被千百年來人們的生活實(shí)踐所證實(shí)了的，這是數(shù)學(xué)的魅力所在。但它不是每個學(xué)生都能感受到的。這就需要我們教師去創(chuàng)設(shè)生活情景，采擷生活實(shí)例，與學(xué)生一起走進(jìn)生活，捕捉數(shù)學(xué)信息。學(xué)生在熟悉的情景中，把自己和數(shù)學(xué)融為一體，在不知不覺中掌握了知識。在生活實(shí)踐中自覺地應(yīng)用了數(shù)學(xué)知識。

數(shù)學(xué)源于生活，富于生活，用于生活。數(shù)學(xué)教學(xué)只有走生活化道路，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，才能使學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就來自我們身邊的現(xiàn)實(shí)世界。在“課內(nèi)向課外延伸，課外向課內(nèi)匯集”這樣一個動態(tài)生成的過程中，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

3與學(xué)生一起走進(jìn)生活，感受數(shù)學(xué)中的生活，進(jìn)行情感的熏陶

數(shù)學(xué)是從生活中抽象出來的，學(xué)生在主動探求數(shù)學(xué)問題的同時就在感受生活的方方面面教師應(yīng)熱情的牽著孩子們的手，正確引導(dǎo)孩子體會數(shù)學(xué)所展示的奇妙和豐富多彩的生活，從中受到情感熏陶，達(dá)到優(yōu)化生活，熱愛生活的目的。正如吳正憲老師所說：數(shù)學(xué)如同一個五彩繽紛的世界，處處充滿著美。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在熟悉的感興趣的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，并發(fā)展學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看待生活。解決生活實(shí)際問題。使學(xué)生做到“在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)中感受生活”。

多媒體在生物學(xué)教學(xué)中的理論探討與實(shí)踐

田秀萍

【摘要】本文論述了多媒體輔助生物教學(xué)，自制課件，充分利用網(wǎng)上資源，以CAI軟件演示肉眼難以觀察清楚的草履蟲形態(tài)結(jié)構(gòu)等，教學(xué)效果特佳，從而揭示了多媒體輔助手段應(yīng)注意的幾個問題。

【關(guān)鍵詞】多媒體；生物教學(xué)；理論探討與實(shí)踐

多媒體特別是現(xiàn)代多媒體應(yīng)用于教學(xué)，不僅是知識信息的載體，而且是調(diào)控教學(xué)的有效手段。實(shí)驗(yàn)證明單靠聽覺，可獲知識的60％，單靠視覺可獲知識的10％，而視覺和聽覺并用，可達(dá)到86.3％以上；從保持三天左右的記憶率來看，單用聽覺是15％，單用視覺是40％，視聽覺并用是75％。而且運(yùn)用多媒體教學(xué)，不僅具有直觀、形象、生動的特點(diǎn)，而且還能實(shí)現(xiàn)大與小、遠(yuǎn)與近、快與慢、虛與實(shí)之間的轉(zhuǎn)換，并具有信息量大，傳遞方便等特點(diǎn)。因此，多媒體的應(yīng)用在生物教學(xué)中顯得尤為重要。生物學(xué)是研究生物的形態(tài)特征、生理特點(diǎn)、進(jìn)化方面等知識的學(xué)科。多媒體可將書本知識化靜為動，化虛為實(shí)，化抽象為直觀。在課堂教學(xué)中合理運(yùn)用，能起到調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。鑒于此，本人多次嘗試運(yùn)用多媒體于生物學(xué)課堂教學(xué)中，收到了良好的教學(xué)效果。一方面，自己動手制作一多媒體課件，另一方面，充分利用網(wǎng)上資源，尤其是網(wǎng)上的視頻錄像，例如，“草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)”這部分內(nèi)容，因草履蟲的身體微小，肉眼難以觀察清楚，在教學(xué)中配以模型。以CAI軟件演示其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，就有利于學(xué)生掌握其內(nèi)部構(gòu)造，形成深刻的印象。再如，被子植物的雙受精的過程。通過多媒體視頻的播放，學(xué)生能很清楚地看到花粉管的伸長和精子的移動以及精子與卵細(xì)胞和極核的受精了，再加上老師的講解，使得視、聽雙向結(jié)合，非常利于學(xué)生的理解和記憶，大大提高了教學(xué)效果，同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。但是多媒體教學(xué)仍是教學(xué)中的輔助手段，因此，教師在運(yùn)用多媒體時應(yīng)注意以下問題：

1根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選擇多媒體教學(xué)是為實(shí)現(xiàn)一定教學(xué)目標(biāo)所進(jìn)行的課堂活動。而多媒體作為教學(xué)的重要手段，其作用是要最大限度地發(fā)揮其作用與效益，因此，選用的原則自然也必須與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)。

2根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇多媒體心理學(xué)研究表明，少年的大腦皮層長時間處于高度興奮狀態(tài)，容易使身心疲倦。據(jù)此，多媒體雖有加快教學(xué)節(jié)奏，加大教學(xué)力度。優(yōu)化教學(xué)效果的作用，但它具有聲、光、電的綜合刺激，使用一定要適時適度，在一堂課內(nèi)頻繁濫用，其結(jié)果勢必事與愿違。

3根據(jù)不同課型選擇多媒體盡管媒體的形式特點(diǎn)不同，傳播信息的內(nèi)容不同，但如果教師演示的千篇一律，也是無法適應(yīng)學(xué)生好奇、求新的心理特點(diǎn)，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，媒體使用的方式要靈活，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體。

3.1新授課。中學(xué)生物教學(xué)中，新授課是課堂教學(xué)的主體。教學(xué)目的在于認(rèn)識生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)，為了達(dá)到這一目的，應(yīng)在課堂教學(xué)中充分利用多媒體的直觀優(yōu)勢，恰當(dāng)選用多媒體作為教學(xué)的輔助。

3.2實(shí)驗(yàn)課。實(shí)驗(yàn)課是為了培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦和獨(dú)立操作的能力，在做學(xué)生實(shí)驗(yàn)前，如《觀察和解剖鯽魚》，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中，教師在講臺上講述、示范，學(xué)生邊聽邊實(shí)驗(yàn)，事實(shí)上，學(xué)生無法看清教師的準(zhǔn)確操作過程，所以，制作好詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)課件，在實(shí)驗(yàn)前演示，學(xué)生便能迅速而清晰地看到整個實(shí)驗(yàn)過程，從而更快掌握實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)，同時多媒體課件交互性好，可反復(fù)觀看，使實(shí)驗(yàn)?zāi)茼樌M(jìn)行。

3.3復(fù)習(xí)課。一單元的內(nèi)容較多，可用投影濃縮單元教學(xué)內(nèi)容，建立系統(tǒng)科學(xué)的認(rèn)知體系，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。尤其是總復(fù)習(xí)，如動物學(xué)中，無脊椎動物的幾個門類的比較和脊椎動物五個綱的比較，植物學(xué)從藻類、苔蘚植物、蕨類植物、裸子植物、被子植物等的復(fù)習(xí)均可通過多媒體把知識體系。重點(diǎn)和難點(diǎn)運(yùn)用不同的色彩或加重的符號等展示給學(xué)生。

總之，多媒體的教學(xué)運(yùn)用，應(yīng)和課堂教學(xué)目標(biāo)密切協(xié)調(diào)配合、各展所長、相互補(bǔ)充，同時，這也要求教師應(yīng)該不斷提高自己，能獨(dú)立駕馭教材，獨(dú)立設(shè)計(jì)和調(diào)控教學(xué)過程，真正達(dá)到運(yùn)用多種手段向?qū)W生傳遞信息，從而使學(xué)生感知全面，理解深刻，既掌握了知識，又培養(yǎng)了興趣。