王建華

雅各布曾告誡我們：“倘若我們的品格并不高尚，勤奮而不虔誠，博學(xué)而不友愛，智慧而不謙虛，埋頭學(xué)習(xí)而不仁慈厚道，那么學(xué)習(xí)又有什么好處呢?“知識就是力量”，它可以造就健康的靈魂，老師是經(jīng)過專門培訓(xùn)，利用知識育人的行家，善于用激勵鑄造學(xué)生的靈魂。1激勵自信，教會自律我們農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生缺乏自信心，一是對學(xué)校沒有信心，升學(xué)時有的根本就末填報合水中學(xué)，有的到本校也不是第一志愿，而是通過就地入學(xué)硬分來的。二是對自己沒有信心，學(xué)習(xí)成績和表現(xiàn)都很差，因而不求上進(jìn)，安于現(xiàn)狀。因此，德育工作的中心是激勵學(xué)生樹立起克服學(xué)習(xí)困難，力爭成材的自信心。我校雙差生較多，幫助后進(jìn)生建立自信，得從新生人學(xué)做起，開學(xué)第一天就要讓新生了解學(xué)習(xí)環(huán)境：特別是學(xué)校、老師們對他們的信任，引導(dǎo)他們正確的自我定位，克服困難，首先戰(zhàn)勝自我。我年級組、班組都要營造積極向上的學(xué)習(xí)氣氛，使同學(xué)們團(tuán)結(jié)和諧相處，共同共創(chuàng)學(xué)習(xí)的新里程。

學(xué)生的前進(jìn)過程并非一帆風(fēng)順，需要他人的鼓勵和幫助，也需要老師和同學(xué)的監(jiān)督，即紀(jì)律；但更重要的是需要他們自我把握和管束，即自律。激勵學(xué)生自律，老師先得信任學(xué)生，堅信他們能不斷進(jìn)步。關(guān)鍵在于善于引導(dǎo)，使學(xué)生明白自律、慎獨(dú)是走向成功的必不可少的素質(zhì)。每一位學(xué)生都希望自己成材，都有成材的的可能。我們要利用學(xué)生成材的欲望，引導(dǎo)他們自律，做遵紀(jì)守時的文明中學(xué)生，使他們訂立自己奮斗的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2啟發(fā)誘導(dǎo)。激勵上進(jìn)我校地處梵凈山腳受地域因素的影響，不僅生源狀況差，且流動性大。為此，我們學(xué)校不斷摸索，嘗試以生動活潑的教育活動熏陶學(xué)生，加強(qiáng)集體向心力，采取啟發(fā)誘導(dǎo)抓兩頭的方法，大力表彰激勵爭取進(jìn)步的學(xué)生，給全校學(xué)生樹立榜樣。全面開展思想教育輔導(dǎo)班，德育教師與班主任通力合作，啟發(fā)學(xué)生爭取進(jìn)步，強(qiáng)化思想教育，利用團(tuán)課或主題班會激勵上進(jìn)，為學(xué)生的健康成長營造一個良好的氛圍。

3全員參與。關(guān)愛后進(jìn)在教書育人、管理育人、服務(wù)育人的旗幟下，全校教職員工都參與學(xué)生教育，都一致關(guān)愛學(xué)生，尤其是后進(jìn)生。每一位科任教師都與所教班級一兩位后進(jìn)生結(jié)成“一幫一”、“一幫二”的結(jié)對。校長全面負(fù)責(zé)督導(dǎo)指揮德育；團(tuán)隊輔導(dǎo)員、德育老師、班主任具體抓德育工作；政教處、教導(dǎo)處按照學(xué)校的計劃組織實施德育措施；年級組則根據(jù)年級特點(diǎn)協(xié)助班主任開展德育工作，指導(dǎo)落實好學(xué)校的工作計劃；各科教師把德育滲透到自己的教學(xué)活動中，既教書又育人。這樣學(xué)校上下齊抓共管，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，矯正思想上或行為上的偏差，促使同學(xué)們共同進(jìn)步。學(xué)校已形成了人人管學(xué)生，人人教學(xué)生，生生有人管，生生有人教的大好局面。

4減負(fù)減壓。愉悅身心后進(jìn)生的壓力最大，一是學(xué)習(xí)困難，成績老是跟不上；二是紀(jì)律散慢，集體觀念淡薄，常挨老師批評和同伴的冷遇，思想壓力或負(fù)擔(dān)使他們在班里抬不起頭。故而對后進(jìn)生要減負(fù)減壓，首先教師要親近他們，關(guān)心他們。尊重他們的自尊心、自信心，隨時幫他們排擾解難，使他們感到溫心，產(chǎn)生“親其師而信其道”的向師性，樂意接受老師的教育、幫助。其次是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，倡導(dǎo)學(xué)校“勤思、好問、求是、創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng)。引導(dǎo)學(xué)生“功崇唯志，業(yè)廣唯勤”，立志勤奮學(xué)習(xí)。再其次是發(fā)揮學(xué)校心理咨詢的疏導(dǎo)作用，利用開設(shè)心理衛(wèi)生知識講座和個別心理咨詢活動，教會學(xué)生排除心理壓力，以良好的心態(tài)投入學(xué)習(xí)，與學(xué)校、班集體共同進(jìn)步。還要多開展課外活動，為有特長的后進(jìn)生創(chuàng)造表現(xiàn)自己能力本事的條件，既豐富了校園文化生活，又激發(fā)了學(xué)生的成功感，加強(qiáng)了師生之間溝通和理解，強(qiáng)化了學(xué)生的自信心、歸屬感及集體凝聚力。同時要辦好家長學(xué)校，開好家長座談會，并請鎮(zhèn)政府的領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校作形勢報告和法制講座，使學(xué)校、社會、家長組成三結(jié)合的教育合力，統(tǒng)一對學(xué)生進(jìn)行政治思想教育，確保學(xué)生的健康成長。這是我們思品課教師義不容辭的責(zé)任。

實踐表明，運(yùn)用激勵的手段使學(xué)生建立自信、激發(fā)熱情、追求成功，是十分有效的。作為德育工作者，面臨使我校激勵氛圍的營造、激勵機(jī)制的建立，學(xué)生的巨大變化，感到欣慰，同時又感到肩上責(zé)任的重大，決心與全校師生一道，為把我校的德育工作推上一個新臺階而盡心竭力。堅信德育中的激勵教育將我校發(fā)揮更大的育爪作用，學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性會獲得進(jìn)一步的調(diào)動，學(xué)校還會發(fā)生空前的變化，激勵教育之花將在校園里盛開!