許 克

體育課的教學(xué)是教師與學(xué)生、教與學(xué)的雙邊活動(dòng)過程。這個(gè)過程不僅是進(jìn)行各種身體練習(xí)的過程，也是思維的過程，同時(shí)還是感情交流的過程。既要通過體育活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，也要發(fā)展學(xué)生的智力，還要對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行教育培養(yǎng)。使學(xué)生掌握“三基”和科學(xué)鍛煉身體的方法。各個(gè)年齡階段的學(xué)生有各自的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中就要貫徹因材施教的原則。在體育教育教學(xué)中，如何實(shí)施因材施教的原則，提高體育教學(xué)的質(zhì)量呢?在教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為從以下幾個(gè)方面開展教學(xué)活動(dòng)。

1情感教學(xué)教學(xué)過程就是師生情感交流的一種方式，教師的一言一行時(shí)刻在影響著學(xué)生的一言一行。通過體育教學(xué)，教師和學(xué)生進(jìn)行著比較親密的接觸。教師在遇到學(xué)生不注意聽講時(shí)，采用點(diǎn)名提醒，這樣讓學(xué)生感覺到體育教師“記得我”。學(xué)生不敢做動(dòng)作時(shí)，說說鼓勵(lì)的話，摸摸他們的頭，拍拍他們的肩膀，學(xué)生會(huì)覺得老師“喜歡我”。學(xué)生表現(xiàn)突出時(shí)，教師給個(gè)“棒”的手勢(shì)，給個(gè)肯定的目光，對(duì)他們一個(gè)微笑，會(huì)提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)的“積極性”，他們會(huì)更加努力的參與運(yùn)動(dòng)。

2教師用語要兒化教師通過與學(xué)生的接觸、交談，了解低年級(jí)學(xué)生的心理狀態(tài)、興趣愛好，熟悉他們的語言特點(diǎn)，以便更好地進(jìn)行教學(xué)。教一年級(jí)學(xué)生練習(xí)快速跑時(shí)，教師用“看誰跑得最快、跑得線路最直好不好?”這類語言，不但可以使學(xué)生了解快速跑的基本要求是“直”和“快”，而且提高了學(xué)生的興奮度，還讓學(xué)生感覺到與自己十分接近，從而作出肯定的回答，使學(xué)生樂于進(jìn)行有效的練習(xí)。

3講解形象、示范要正確規(guī)范學(xué)生小，模仿力強(qiáng)。教師的教學(xué)示范動(dòng)作要規(guī)范，給學(xué)生建立正確的第一印象，并用形象的語言分析、講解動(dòng)作要領(lǐng)。教一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)隊(duì)列練習(xí)時(shí)，發(fā)出口令向前看——齊時(shí)，教師說“看看誰還沒有藏起來呀”?來引導(dǎo)學(xué)生。教學(xué)齊步走練習(xí)時(shí)，教師邊講解邊示范，并要求學(xué)生記住“一二三朝前走，左右邁步往前看，兩臂前后來擺動(dòng)，身體正直不偏頭”。在跳躍練習(xí)時(shí)，教師問學(xué)生，小兔子有什么特點(diǎn)?并讓學(xué)生模仿小兔子，加上兒歌“小兔子蹦蹦跳。耳朵長(zhǎng)又長(zhǎng)”，接著教師說“看誰跳的動(dòng)作最好、距離最遠(yuǎn)、誰最象小兔子。”這類語言比較形象、生動(dòng)，簡(jiǎn)練而有韻律，低年級(jí)小學(xué)生喜歡聽、容易懂、記得牢，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握動(dòng)作要領(lǐng)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。四、提升教學(xué)內(nèi)容的趣味性、安排靈活多變的教學(xué)過程。

在體育教學(xué)中結(jié)合體育課教學(xué)內(nèi)容，采用低年級(jí)小學(xué)生喜聞樂見的趣味性強(qiáng)的練習(xí)形式來組織教學(xué)，提高學(xué)生的練習(xí)興趣。教學(xué)投擲課時(shí)，課前先布置學(xué)生自備沙包和跳繩。上課練習(xí)時(shí)讓學(xué)生投打小木柱、投打地靶(跳繩圈)，或投進(jìn)圓桶里，要求學(xué)生比一比誰投得既遠(yuǎn)又準(zhǔn)。還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的好勝心理。教學(xué)時(shí)采用競(jìng)賽法教學(xué)，這樣學(xué)生能主動(dòng)練習(xí)也不覺得累和討厭。

安排靈活多變的的教學(xué)方法，采用豐富多彩、形式新穎的練習(xí)，提高小學(xué)生的興趣。在體育教學(xué)中，如果準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，每次都是一成不變的慢跑、做體操，低年級(jí)小學(xué)生就會(huì)提不起勁，產(chǎn)生抵觸情緒，效果也不好。必須交換運(yùn)用多種練習(xí)，合理采用隊(duì)形練習(xí)、榜樣法、小游戲、集中注意練習(xí)等練習(xí)形式，靈活組織教學(xué)，提高準(zhǔn)備活動(dòng)練習(xí)的效果。

5鼓勵(lì)教學(xué)針對(duì)低年級(jí)的小學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)，宜多采用鼓勵(lì)教學(xué)。讓學(xué)生在鼓勵(lì)中學(xué)習(xí)。低年級(jí)小學(xué)生的注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，好勝心強(qiáng)。加上室外上課受干擾的因素多，易發(fā)生偶然事件，如天氣炎熱、大風(fēng)天、寒冷天氣時(shí)，上課班級(jí)多時(shí)，低年級(jí)小學(xué)生在做游戲時(shí)難免出現(xiàn)發(fā)愣、碰撞、摔跟頭、注意力不集中等現(xiàn)象，這時(shí)候，教師應(yīng)著重鼓勵(lì)教育，啟發(fā)和激勵(lì)小學(xué)生的好勝上進(jìn)的欲望，發(fā)現(xiàn)好的典型要樹立榜樣及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)完成動(dòng)作練習(xí)有困難的小學(xué)生要多關(guān)心、幫助，出現(xiàn)不好苗頭應(yīng)該以理服人，說服教育，嚴(yán)格要求每個(gè)小學(xué)生執(zhí)行體育課堂常規(guī)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

總之，上好小學(xué)低年級(jí)體育課，教師要具有較強(qiáng)的課堂組織能力和教學(xué)理論水平及業(yè)務(wù)能力，要從小學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教，有的放矢，不斷提高體育教學(xué)效果，提高體育教學(xué)質(zhì)量。讓學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。