槐熙穎

教育，是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，是傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的必要手段。在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，人類知識(shí)迅速增加的形勢(shì)下，一個(gè)人如果不接受教育，就不能掌握現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)，那么，他不僅不能為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)，而且也很難在社會(huì)上立足。因此，受教育既是當(dāng)代小學(xué)生的權(quán)利又是義務(wù)。

小學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，是懂情感的，需要老師全面了解他們，關(guān)心他們，渴望老師生活在他們之中。因此，作為當(dāng)代小學(xué)教育工作者——教師，對(duì)學(xué)生的愛(ài)絕不是膚淺的微笑和無(wú)原則的遷就，而是要滲透教育內(nèi)容的，包含著崇高的責(zé)任感和理智感的關(guān)心，愛(ài)護(hù)和嚴(yán)格要求相統(tǒng)一的愛(ài)。要運(yùn)用激勵(lì)的方法，能刺激學(xué)生的心理欲望，激發(fā)學(xué)生的目標(biāo)追求，適當(dāng)?shù)募?lì)會(huì)班上工作帶來(lái)插翅而飛的效應(yīng)。人總是有感情的，在教育工作中，要十分重視對(duì)學(xué)生感情的培養(yǎng)，力爭(zhēng)做到以情動(dòng)人，以情激發(fā)學(xué)生。另外，要經(jīng)常與學(xué)生接觸，多了解他們的生活動(dòng)態(tài)，多肯定他們的成績(jī)，指出其中不足，曉之以理，動(dòng)之以情，情感交融，感化他們。只有這樣，他們的苦衷，家長(zhǎng)的苦心，時(shí)代的責(zé)任，他們才能改變思想，更新觀念，補(bǔ)充教育的薄弱環(huán)節(jié)，為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。進(jìn)行情感教育，分教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法兩個(gè)方面，下面談?wù)勎业囊恍┐譁\看法。1教學(xué)內(nèi)容方面小學(xué)的1至12冊(cè)語(yǔ)文課本中，幾乎篇篇文章涉及到情感教育。這些課文歸納起來(lái)，大致有這樣幾種：第一類，表達(dá)對(duì)祖國(guó)、故土、人民的熱愛(ài)之情。如《世紀(jì)寶鼎》、《梅花魂》、《三峽之秋》等。第二類，表現(xiàn)一種至愛(ài)親情。如《地震中的父與子》、《精彩極了，糟糕透了》等。還有其它的如表現(xiàn)氣節(jié)的等就不一一列舉了。

對(duì)第一類篇目，在過(guò)去的教學(xué)中，教師往往流于疏漏，只照本宣科講一些應(yīng)該熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民的大道理。依據(jù)學(xué)生這時(shí)期的心理特征，對(duì)說(shuō)教式的大道理是很容易反感的，常常把這類課的學(xué)習(xí)與一些政治思想品德教育等同起來(lái)。作為教師，應(yīng)抓住他們這一心理，講述一些古今典型事例。如：現(xiàn)階段留學(xué)歸來(lái)報(bào)效祖國(guó)的年輕學(xué)子，名人回報(bào)祖國(guó)的具體行動(dòng)、言語(yǔ)及落葉歸根的想法等。講清楚作為一個(gè)公民為什么應(yīng)熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)故土和人民的道理，切忌只講大話。這樣，再結(jié)合讀、講、寫(xiě)，學(xué)生接受起來(lái)是不會(huì)有抵觸情緒的。

對(duì)第二類篇目，在具體的教學(xué)過(guò)程中，除了緊扣課文的內(nèi)容，仍要輔以大量的古今中外名人的典型事例?？勺プ‖F(xiàn)階段中學(xué)生的逆反思想和心理，他們同父母的所謂隔膜、代溝問(wèn)題，把中華民族瞻養(yǎng)父母的傳統(tǒng)思想，父母養(yǎng)育孩子的艱辛，望子成龍，望女成鳳的殷殷之情貫穿于教學(xué)之中。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)這類課文的學(xué)習(xí)，樹(shù)立一種美好的、正確的人際關(guān)系思想。2教學(xué)方法方面在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行情感教育是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的實(shí)踐問(wèn)題。它對(duì)教師提出了一個(gè)十分重要的任務(wù)。它要求教師要有廣博的知識(shí)，更要有一顆博愛(ài)、寬闊、敏銳的心。廣博的知識(shí)與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系似乎更緊，它幾乎可說(shuō)是一個(gè)純知識(shí)的問(wèn)題。而博愛(ài)、寬闊、敏銳的心則涉及到一個(gè)教師的人品修養(yǎng)。在教學(xué)方法上，對(duì)學(xué)生，特別是對(duì)差生，教師應(yīng)注意自己的態(tài)度，應(yīng)竭盡全力理解自己的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生遇到困難而動(dòng)搖、徘徊時(shí)，要給以鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)生的思想要透徹地了解、掌握，工作應(yīng)反復(fù)做。學(xué)生的一些活動(dòng)，應(yīng)給予積極的支持和認(rèn)真的引導(dǎo)。這引導(dǎo)應(yīng)把它看作是語(yǔ)文教學(xué)，特別是語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的重要一環(huán)。要在對(duì)學(xué)生深入細(xì)致的了解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行因人而異的耐心指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)健康的情感內(nèi)省和表達(dá)給予充分肯定，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行情感的交流，幫助那些還處于自我封閉狀態(tài)的學(xué)生從情感的天地中走出來(lái)。讓學(xué)生在講、讀、寫(xiě)、說(shuō)中成為更加樂(lè)觀，更加自信，更加富有利他精神和廣泛同情心的人，從而建立起高尚的道德品質(zhì)。

近年來(lái)，我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視情感教育理念的宣傳，大部分教師采取情感教育模式，收到了明顯的效果，絕大部分學(xué)生改變思想，形成新的世界觀，人生觀，不受讀書(shū)無(wú)用打工潮影響，有較強(qiáng)的求知欲。近臨近鎮(zhèn)學(xué)生都紛紛要求到石安小學(xué)就讀，學(xué)生及家長(zhǎng)心中都有感慨，石安小學(xué)教師教育得法，教學(xué)質(zhì)量也逐年上升，從全縣示范小學(xué)的倒數(shù)第二位上升到十五位，這些說(shuō)明情感教育在我們學(xué)校收到了明顯效果。因此，我深有感觸地認(rèn)為，情感教育在當(dāng)代學(xué)生中的作用很大。