丁衛(wèi)華

［摘要］職業(yè)中學(xué)的教學(xué)方法與普通中學(xué)的教學(xué)方法有所不同。怎樣讓學(xué)生學(xué)到更多的技能與知識(shí)，是值得教師探索的課題。

［關(guān)鍵詞］項(xiàng)目教學(xué)法產(chǎn)品

國(guó)家的興旺發(fā)展，主要依靠于教育與國(guó)防。而提高職業(yè)中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與技能則是教育過(guò)程的重要環(huán)節(jié)。德國(guó)之所以發(fā)達(dá)，是因?yàn)榈聡?guó)工人的技術(shù)水平很高，個(gè)人素質(zhì)也很高。這些優(yōu)秀的工人大部分來(lái)自于職業(yè)學(xué)校。德國(guó)的職業(yè)學(xué)校以項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行授課。這種方法在德國(guó)的職業(yè)教育中結(jié)出累累碩果，并影響了世界各國(guó)的職業(yè)教育。我國(guó)也陸續(xù)派專(zhuān)家到德國(guó)進(jìn)行培訓(xùn)。如今，國(guó)家大力提倡職業(yè)學(xué)校采用項(xiàng)目教學(xué)法，不僅可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，還能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉他們的動(dòng)手能力。

《電子技能與訓(xùn)練》是職業(yè)中學(xué)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要課程，南通市通州區(qū)農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)學(xué)校在該課程中采用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行試點(diǎn)時(shí)，取得了初步成效。在此介紹具體措施。

1.制訂詳細(xì)計(jì)劃。這是一項(xiàng)比較復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要求教師具有全局意識(shí)。授課教師在學(xué)期前把項(xiàng)目與任務(wù)制訂好。項(xiàng)目之間是相互聯(lián)系、遞進(jìn)的關(guān)系，應(yīng)按照由易到難的順序制訂，所制訂的項(xiàng)目還應(yīng)符合市場(chǎng)需求。

2.制訂產(chǎn)品工序。任何產(chǎn)品的制作過(guò)程都有先后次序。制訂項(xiàng)目時(shí)也需按照一定的次序。比如，制作一個(gè)簡(jiǎn)單的充電器這個(gè)項(xiàng)目。先講理論部分，如簡(jiǎn)單的電路、整流電路、電容與電阻等知識(shí)，在理論講解中穿插相應(yīng)的實(shí)踐知識(shí)。練習(xí)時(shí)，按照從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的次序來(lái)進(jìn)行。通過(guò)簡(jiǎn)單的電阻串、并聯(lián)練習(xí)，讓學(xué)生練習(xí)焊點(diǎn)，提高技巧。然后逐步加大難度，再做一些簡(jiǎn)單的整流電路，最后加上變壓器。在此過(guò)程中，我們要使用儀表進(jìn)行測(cè)量，讓學(xué)生對(duì)電位、電壓、電流進(jìn)行分析，這樣能使實(shí)踐操作與課堂教學(xué)對(duì)應(yīng)起來(lái)，符合“做中學(xué)，學(xué)中做”的要求，使原本枯燥的理論教學(xué)變?yōu)閷?shí)踐加理論的有效教學(xué)模式，使課堂變得充實(shí)、豐富起來(lái)。

(1)在實(shí)施過(guò)程中，由教師先提出方案，讓學(xué)生查找相應(yīng)的資料。通過(guò)小組討論后，把制訂的方案交給教師。然后在教學(xué)過(guò)程中，教師組織學(xué)生討論，并逐步完善。最后教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行安裝與維修。

(2)結(jié)束后，讓學(xué)生自由討論、分析這一小組產(chǎn)品的優(yōu)缺點(diǎn)，并評(píng)選出優(yōu)等產(chǎn)品。可由每組推薦一人發(fā)表對(duì)此產(chǎn)品的設(shè)想、講述制作過(guò)程及對(duì)優(yōu)等產(chǎn)品的評(píng)價(jià)。通過(guò)這種方法，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作互助的精神，還能夠鍛煉他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

(3)最后由教師和每組學(xué)生共同對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行評(píng)估，將結(jié)果做為平時(shí)成績(jī)。通過(guò)此成績(jī)可以看出學(xué)生對(duì)知識(shí)和技巧掌握程度。

3.鞏固與加深。在下一次做的產(chǎn)品中，可以運(yùn)用新知識(shí)對(duì)前一產(chǎn)品進(jìn)行改裝。如加入電源指示燈，引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中人手，讓他們想一想二極管的作用與發(fā)光二極管的知識(shí)。并提問(wèn)學(xué)生能否快速充電，怎樣添加新的元器件來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)功能，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。通過(guò)這種方法，讓學(xué)生思考，能否利用以前所學(xué)內(nèi)容或互聯(lián)網(wǎng)、相應(yīng)的書(shū)本知識(shí)來(lái)獨(dú)立完成。如果不能解決問(wèn)題，教師就幫助他們來(lái)解決。這樣，不僅讓他們鞏固了所學(xué)內(nèi)容，還可以接收新知識(shí)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練時(shí)，可以不斷加大難度與強(qiáng)度，讓他們掌握更多的操作技能和技巧，增強(qiáng)其自信心。這一過(guò)程中體現(xiàn)了由“易到難”的認(rèn)知特點(diǎn)。符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從而讓他們更容易掌握相關(guān)知識(shí)與技能。

項(xiàng)目教學(xué)法打破了師生原有的知識(shí)體系，并重新構(gòu)建了符合課改的體系。教師可以將所教內(nèi)容整理了文本。通過(guò)一學(xué)期的練習(xí)，要不斷完善內(nèi)容，然后裝訂成樣本教材，發(fā)給參加項(xiàng)目教學(xué)的班級(jí)。隨著社會(huì)的發(fā)展，新型元器件層出不窮。應(yīng)在教本的后面加上新內(nèi)容以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。學(xué)生做完產(chǎn)品后，可以將其帶回家，讓家長(zhǎng)簽字驗(yàn)收。一方面，讓家長(zhǎng)知曉他們?cè)谛５膶W(xué)習(xí)情況；另一方面，通過(guò)家長(zhǎng)的驗(yàn)收，可以改變家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)學(xué)校的不良看法。

項(xiàng)目教學(xué)法不僅提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，其綜合素質(zhì)也得到了很大的提升。實(shí)踐說(shuō)明，該教學(xué)法很受學(xué)生歡迎，同時(shí)也得到了家長(zhǎng)的一致好評(píng)。另外，對(duì)教師解決問(wèn)題的能力與操作能力提出了更高的要求，應(yīng)對(duì)此不斷進(jìn)行研究和探索。