邊紅艷

（延安大學(xué)醫(yī)學(xué)院，陜西 延安 716000）

護(hù)生課外閱讀興趣調(diào)查

邊紅艷

（延安大學(xué)醫(yī)學(xué)院，陜西 延安 716000）

目的 了解我校護(hù)生課外閱讀情況，以發(fā)現(xiàn)存在的問題，促進(jìn)校園良好讀書風(fēng)氣的形成。方法 采用問卷法對(duì)我校3屆129名本科護(hù)生進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果（1）護(hù)生課外閱讀動(dòng)機(jī)以消遣娛樂為主；（2）護(hù)生課外閱讀以娛樂休閑類讀物所占比例最高，其次是生活實(shí)用和文學(xué)藝術(shù)類，而專業(yè)類、時(shí)政、科技和財(cái)經(jīng)法律等讀物所占比例均較低。結(jié)論 應(yīng)合理引導(dǎo)護(hù)生，使他們對(duì)課外閱讀產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。

護(hù)生；課外閱讀；興趣

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象

調(diào)查對(duì)象為我校2003級(jí)、2004級(jí)和2005級(jí)3屆129名本科護(hù)生，樣本構(gòu)成情況見表1。

表1 調(diào)查樣本構(gòu)成情況[n(%)]

1.2 方法

根據(jù)當(dāng)今護(hù)生價(jià)值觀念與社會(huì)行為方面所存在的問題自行設(shè)計(jì)、編制調(diào)查問卷，問卷主要涉及2方面內(nèi)容，共72個(gè)項(xiàng)目。本調(diào)查問卷經(jīng)SPSS11.0軟件分析有良好的信度、重測(cè)信度和效度。

1.3 統(tǒng)計(jì)分析

采用SPSS11.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，經(jīng)χ2檢驗(yàn)。

2 結(jié)果與討論

2.1 護(hù)生課外閱讀動(dòng)機(jī)調(diào)查（見表2）

表2 護(hù)生課外閱讀動(dòng)機(jī)調(diào)查[n（%）]

由表2可知，3個(gè)年級(jí)護(hù)生課外閱讀動(dòng)機(jī)無顯著性差異（P>0.05）。3個(gè)年級(jí)課外閱讀動(dòng)機(jī)中均以消遣娛樂所占人數(shù)最多。

2.2 護(hù)生課外閱讀興趣調(diào)查（見表3）

表3 護(hù)生課外閱讀興趣調(diào)查[n（%）]

由表3可知，3個(gè)年級(jí)的護(hù)生除了科技讀物的閱讀興趣有顯著性差異外（P<0.05），其他均無顯著性差異（P>0.05）。各年級(jí)均以娛樂休閑類讀物所占比例最高，其次是生活實(shí)用和文學(xué)藝術(shù)類讀物，而專業(yè)類、時(shí)政、科技、財(cái)經(jīng)和法律等讀物所占比例均較低，這一結(jié)果與余昭芬等調(diào)查結(jié)果基本一致[1]。

3 結(jié)論與對(duì)策

調(diào)查的意義在于將理論研究靈活運(yùn)用于社會(huì)實(shí)踐，通過對(duì)護(hù)生價(jià)值觀與社會(huì)行為方面的調(diào)查研究和統(tǒng)計(jì)分析，就護(hù)生課外閱讀興趣得出如下結(jié)論。

3.1 結(jié)論

3.1.1 課外閱讀動(dòng)機(jī)方面 閱讀動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)和維持閱讀并使得閱讀活動(dòng)朝著一定閱讀目標(biāo)進(jìn)行的心理動(dòng)因和心理傾向[2]。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，護(hù)生普遍的閱讀動(dòng)機(jī)是消遣娛樂，而增長(zhǎng)知識(shí)、完成作業(yè)和提高素質(zhì)所占比例均偏低。

3.1.2 課外閱讀主體與主選方面 通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，護(hù)生課外閱讀的主選是娛樂休閑、生活實(shí)用和文學(xué)藝術(shù)等比較輕松的讀物，而忽視了補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)和拓寬知識(shí)面的讀物。

3.1.3 閱讀興趣嚴(yán)重失衡 3個(gè)年級(jí)的護(hù)生對(duì)娛樂休閑類讀物的閱讀興趣最濃，2005級(jí)達(dá)到67.50%。而對(duì)科技類讀物的閱讀興趣，2005級(jí)比例是0.00%，對(duì)時(shí)政類讀物的閱讀興趣2003級(jí)比例是0.00%。說明護(hù)生課外閱讀主次及側(cè)重點(diǎn)出現(xiàn)極大偏差，造成閱讀興趣嚴(yán)重失衡。

3.1.4 閱讀興趣廣泛[3]本次調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，除了娛樂休閑、生活實(shí)用和文學(xué)藝術(shù)外，護(hù)生對(duì)卡通動(dòng)漫、專業(yè)類、兩性情感和生活、教育勵(lì)志、人物傳記、社會(huì)科學(xué)和人文歷史讀物均比較關(guān)注。

3.2 對(duì)策

3.2.1 采用課堂引導(dǎo)法 教師的引導(dǎo)作用不容忽視。將課外閱讀的導(dǎo)向性教育貫穿教學(xué)始終，教育護(hù)生開拓視野，不僅要關(guān)注專業(yè)知識(shí)的補(bǔ)充，而且要從多方面提升自身素養(yǎng)。教師在課堂中也可以導(dǎo)向性地介紹讀物，鼓勵(lì)護(hù)生積極閱讀；或者布置課外作業(yè)，讓護(hù)生查閱資料，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3.2.2 培養(yǎng)專業(yè)閱讀興趣 愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”護(hù)生畢業(yè)后將要成為護(hù)士，專業(yè)技能和道德的培養(yǎng)至關(guān)重要，而單單靠教師課堂講授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更何況醫(yī)學(xué)進(jìn)展非常迅速，教材明顯滯后于臨床實(shí)踐，因此在課外閱讀專業(yè)讀物非常必要。而且課外閱讀專業(yè)讀物不僅是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和延伸，還可以了解臨床最前沿的知識(shí)。

3.2.3 合理選擇內(nèi)容，糾正閱讀失衡[4]大學(xué)階段是綜合素質(zhì)的養(yǎng)成過程，學(xué)生不僅要掌握專業(yè)技能和知識(shí)，而且要注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在選擇課外閱讀書籍時(shí)，要在保證有側(cè)重點(diǎn)的同時(shí)，隨時(shí)補(bǔ)充各方面知識(shí)。

3.2.4 加強(qiáng)圖書館管理 圖書館應(yīng)加大力度對(duì)不良閱讀傾向的危害作出分析、說明、評(píng)論的宣傳報(bào)告，幫助學(xué)生確立正確的閱讀方向[5]。另外，要側(cè)重對(duì)學(xué)生閱讀傾向的導(dǎo)向性教育，如制作一些宣傳畫或給予借閱讀物的良好建議。

[1]余昭芬，黃德彬.醫(yī)學(xué)生課外閱讀的調(diào)查分析[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2006，2（14）:181～182.

[2]周紅.大學(xué)生讀者閱讀心理初探[J].晉圖學(xué)刊，2001，1（66）:48.

[3]暨群霞.大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀及引導(dǎo)措施[J].中南林學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，3（24）:74.

[4]劉敬霞，侯中偉.從閱讀的性別差異論中醫(yī)院校學(xué)生悟性培養(yǎng)[J].醫(yī)學(xué)教育探索，2006，3（5）:253.

[5]吳蘋.大學(xué)生課外閱讀傾向的偏頗和引導(dǎo)對(duì)策[J].黔東南民族師專學(xué)報(bào)，2000，4（18）:123.

G526.5

B

1671-1246（2010）19-0135-02

書籍是人類進(jìn)步的階梯，讀書使人明智、使人高尚、使人充實(shí)，給人力量，催人奮進(jìn)。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，課外閱讀更是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一。而要提高學(xué)生素質(zhì)、拓寬其知識(shí)面，就應(yīng)了解其在課外閱讀方面的基本情況，探索如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的方法，從而提出合理化建議，有針對(duì)性地給予指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，從中獲取知識(shí)，受到熏陶。護(hù)生是大學(xué)生中的特殊群體，其護(hù)理技術(shù)及職業(yè)道德與病人的康復(fù)息息相關(guān)，調(diào)查這一特殊群體的課外閱讀興趣顯得非常重要。我們就護(hù)生課外閱讀興趣進(jìn)行調(diào)查，從中發(fā)現(xiàn)一些問題，現(xiàn)報(bào)告如下。

陜西省教育廳課題“醫(yī)學(xué)生的價(jià)值觀念與社會(huì)行為調(diào)查研究”項(xiàng)目研究成果（06jk037）