魯 娟王 悅

不同年級(jí)軍醫(yī)大學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)和期望的比較＊

魯 娟①王 悅△

目的 調(diào)查不同年級(jí)軍醫(yī)大學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和期望。方法 應(yīng)用自制調(diào)查表,比較不同年級(jí)軍醫(yī)大學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和期望情況。結(jié)果 年級(jí)越低的學(xué)員,對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)和期望的水平越高:學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)越積極、認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)重要的比例越高,越能正確看待學(xué)員上課遲到早退現(xiàn)象,對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)的期望值是優(yōu)秀的比例及打算考研的比例越高(χ2=28.220,65.429,4. 335,37.397,34.491;P均＜0.05)。結(jié)論 針對(duì)不同年級(jí)軍醫(yī)大學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和期望情況,采取各種教育措施保持和提高其認(rèn)識(shí)和期望水平。

年級(jí);軍醫(yī)大學(xué)生;學(xué)習(xí);認(rèn)識(shí);期望

大學(xué)生的學(xué)習(xí)受到多方面的影響[1]。大學(xué)生自身對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和期望直接決定著他們的學(xué)習(xí)效果,而在大學(xué)階段,大學(xué)生又不斷受到來(lái)自學(xué)校、教師等多方面的教育和影響,其對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和期望、學(xué)習(xí)態(tài)度又不是一成不變的。不同年級(jí)大學(xué)生的思想特點(diǎn)和主觀要求存在一定差異[2]。軍醫(yī)大學(xué)生是大學(xué)生中的一個(gè)特殊群體,其培養(yǎng)質(zhì)量直接影響到軍隊(duì)現(xiàn)代化的建設(shè)。因此,有必要了解不同年級(jí)軍醫(yī)大學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和期望情況,以針對(duì)不同年級(jí)學(xué)員的特點(diǎn),調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,對(duì)于做好教育和管理工作。2009年5月,我們對(duì)某軍醫(yī)大學(xué)所有在校學(xué)員進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象 本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷1693份,回收有效問(wèn)卷1640份,回收率為96.9%。由于高年級(jí)學(xué)員已分流到各教學(xué)醫(yī)院實(shí)習(xí),本次調(diào)查的對(duì)象涵蓋了該校所有在校學(xué)員,即一、二、三3個(gè)年級(jí)和長(zhǎng)學(xué)年制四年級(jí)學(xué)員,其中一年級(jí)546人,二年級(jí)575人,三年級(jí)488人,四年級(jí)31人(均為長(zhǎng)學(xué)年制)。專業(yè)分布:軍醫(yī)788人,海醫(yī)274人,護(hù)理142人,藥學(xué)172人,衛(wèi)生事業(yè)管理61人,麻醉49人,生物技術(shù)87人,長(zhǎng)學(xué)年制67人。男1350人,女290人。平均年齡(20.571±1.512)歲,年齡最大者為28歲,最小者為16歲。

1.2 調(diào)查方法 自制調(diào)查表。包括學(xué)員的一般情況、對(duì)待學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和期望等。信度檢驗(yàn),克龍巴赫a系數(shù)為0.791。效度檢驗(yàn)KMO=0.727＞0.5,Bartlett’s＜0.001,具有較好的信度和效度。

1.3 統(tǒng)計(jì)分析 采用SPSS 16.0軟件,百分比的比較選擇似然比χ2檢驗(yàn)。

2 結(jié) 果

2.1 不同年級(jí)、年齡軍醫(yī)大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)和期望的比較見(jiàn)表1。由表1可見(jiàn),不同年級(jí)學(xué)員對(duì)待學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)、是否認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)重要、看待學(xué)員上課遲到早退、對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的期望值、是否準(zhǔn)備考研方面認(rèn)識(shí)和期望有所不同,而在是否認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)習(xí)是為以后做準(zhǔn)備、是否認(rèn)真想過(guò)未來(lái)并為此努力方面沒(méi)有差異。因?yàn)槟挲g和年級(jí)具有相關(guān)性,因此,我們也對(duì)不同年齡學(xué)員對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和期望做了分析,結(jié)果顯示,不同年齡學(xué)員在是否認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)重要、對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)的期望值、是否準(zhǔn)備考研方面有差異。

表1 不同年級(jí)、年齡軍醫(yī)大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)和期望的比較(χ2)

2.2 不同年級(jí)學(xué)員對(duì)待學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)的比較 見(jiàn)表2。

表2 不同年級(jí)學(xué)員對(duì)待學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)的比較(%)

由表2可見(jiàn),不同年級(jí)學(xué)員對(duì)待學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)有所不同。四年級(jí)學(xué)員認(rèn)為“是一種樂(lè)趣和享受”的比例最高,其次是三年級(jí)、一年級(jí)、二年級(jí)學(xué)員。二年級(jí)學(xué)員認(rèn)為“沒(méi)什么感覺(jué),但為了將來(lái)必須學(xué)”、“是一種負(fù)擔(dān)和壓力”的比例高于其余學(xué)員,三年級(jí)學(xué)員認(rèn)為“父母要求的,不得不好好學(xué)”的比例高于其余學(xué)員。一年級(jí)學(xué)員、二年級(jí)學(xué)員、三年級(jí)學(xué)員對(duì)待學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)依次是“沒(méi)什么感覺(jué),但為了將來(lái)必須學(xué)”、“是一種樂(lè)趣和享受”、“是一種負(fù)擔(dān)和壓力”、“父母要求的,不得不好好學(xué)”。而四年級(jí)學(xué)員則依次是“沒(méi)什么感覺(jué),但為了將來(lái)必須學(xué)”、“是一種樂(lè)趣和享受”。

2.3 不同年級(jí)學(xué)員是否認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)重要的比較 見(jiàn)表3。

表3 不同年級(jí)學(xué)員是否認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)重要的比較(%)

由表3可見(jiàn),不同年級(jí)學(xué)員對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的重要性認(rèn)識(shí)不同。一年級(jí)學(xué)員認(rèn)為重要的比例最高,其次是四年級(jí)、二年級(jí)、三年級(jí)。

不同年齡學(xué)員對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)重要性的認(rèn)識(shí)的情況類似:除16、26、28歲學(xué)員只有1名除外,18歲的學(xué)員認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)重要的比例最高,其次是19、17、24、20、22、21、23、25歲(表略)。

2.4 不同年級(jí)學(xué)員如何看待學(xué)員上課遲到、早退、曠課 見(jiàn)表4。

表4 不同年級(jí)學(xué)員如何看待學(xué)員上課遲到、早退、曠課(%)

由表4可見(jiàn),不同年級(jí)學(xué)員對(duì)于學(xué)員上課遲到、早退、曠課的現(xiàn)象的看法有所不同。二年級(jí)學(xué)員認(rèn)為“可以理解,大學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)靈活”的比例高于其余學(xué)員,一年級(jí)學(xué)員認(rèn)為“不應(yīng)該,應(yīng)尊重老師的勞動(dòng)成果”的比例高于其余學(xué)員,四年級(jí)學(xué)員認(rèn)為“無(wú)所謂”的比例高于其余學(xué)員。一年級(jí)學(xué)員、三年級(jí)學(xué)員、四年級(jí)學(xué)員的態(tài)度依次是:“不應(yīng)該,應(yīng)尊重老師的勞動(dòng)成果”、“可以理解,大學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)靈活”、“無(wú)所謂”。二年級(jí)學(xué)員的態(tài)度依次是:“可以理解,大學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)靈活”、“不應(yīng)該,應(yīng)尊重老師的勞動(dòng)成果”、“無(wú)所謂”。

2.5 不同年級(jí)學(xué)員對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的期望值比較 見(jiàn)表5。

表5 不同年級(jí)學(xué)員對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的期望值比較(%)

由表5可見(jiàn),不同年級(jí)學(xué)員對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的期望值不同,一年級(jí)學(xué)員對(duì)優(yōu)秀的期望值最高,其次是四年級(jí)、二年級(jí)、三年級(jí)。對(duì)良好的期望值四年級(jí)學(xué)員最高,其次是二年級(jí)、三年級(jí)、一年級(jí)。四年級(jí)是長(zhǎng)學(xué)年制,沒(méi)有認(rèn)為及格就行的學(xué)員,期望優(yōu)秀的比例是41.9%,期望良好的比例是51.6%。

不同年齡學(xué)員對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的期望值也類似,除了16、26、28歲的學(xué)員只有1名不具代表性以外,19歲學(xué)員對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的期望值最高,以其為最大值(峰值),年齡越小(大)的學(xué)員對(duì)優(yōu)秀的期望值越低(表略)。

2.6 不同年級(jí)學(xué)員是否準(zhǔn)備考研的比較 見(jiàn)表6。

由表6可見(jiàn),不同年級(jí)學(xué)員準(zhǔn)備考研方面的情況不同。一年級(jí)學(xué)員準(zhǔn)備考研的比例最高,其次是二年級(jí)、三年級(jí)。

不同年齡學(xué)員在準(zhǔn)備考研方面態(tài)度也類似。除16、26、28歲學(xué)員只有1名之外,17歲的學(xué)員準(zhǔn)備考研的比例最高,其次是19,18,20,21,22,24,23,25歲(表略)。

3 討 論

3.1 四年級(jí)學(xué)員(長(zhǎng)學(xué)年制)學(xué)員對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和期望較高對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)方面,四年級(jí)學(xué)員認(rèn)為“是一種樂(lè)趣和享受”的比例最高。在4個(gè)年級(jí)中,四年級(jí)學(xué)員認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)“非常重要”、對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的期望值的比例也比較高,僅次于一年級(jí)學(xué)員。四年級(jí)學(xué)員均為長(zhǎng)學(xué)年制,是軍醫(yī)大學(xué)層次最高、基礎(chǔ)最好的學(xué)員,其學(xué)習(xí)態(tài)度相比其余學(xué)員而言,要積極一些。這可能和其教學(xué)要求較高有關(guān),也可能和其自身的學(xué)習(xí)素質(zhì)較高有關(guān)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),四年級(jí)中沒(méi)有認(rèn)為及格就行的學(xué)員,但多一半的學(xué)員期望只是良好,期望優(yōu)秀的比例雖然也比較高,但低于期望良好的比例,說(shuō)明長(zhǎng)學(xué)年制學(xué)員的學(xué)習(xí)期望還是有提升的空間,要進(jìn)一步加強(qiáng)教育,提高其對(duì)自身的要求。

3.2 年級(jí)越低,學(xué)員對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和期望越高 隨著年級(jí)的升高,學(xué)員對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和期望反而降低。無(wú)論是對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度的認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)成績(jī)重要性的認(rèn)識(shí),還是對(duì)于看待學(xué)員上課遲到早退現(xiàn)象的認(rèn)識(shí),一年級(jí)學(xué)員基本上都要好于其他年級(jí)學(xué)員,對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)的期望值及打算考研方面也是如此。18

歲學(xué)員認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)重要的比例最高,19歲學(xué)員期望學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的比例最高,17歲學(xué)員打算考研的比例最高,由于測(cè)試選擇在春季學(xué)期,因此17、18、19歲的學(xué)員大多數(shù)為一年級(jí)學(xué)員。一年級(jí)學(xué)員剛?cè)胄?源于高中時(shí)期的自我感覺(jué)良好,對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的期望值最高。但由于對(duì)軍校生活還不適應(yīng),對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)還沒(méi)有掌握方法,再加上軍校學(xué)員尤其是無(wú)軍籍學(xué)員,都是高中時(shí)期的佼佼者,學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)很激烈,現(xiàn)實(shí)的成績(jī)和名次往往和理想的有一定差距,隨著年級(jí)(年齡)的升高,對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的期望值自然就降低,準(zhǔn)備考研的學(xué)員比例也相應(yīng)的降低。

3.3 采取各種教育措施保持和提高軍醫(yī)大學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)和期望水平 學(xué)?？赏ㄟ^(guò)多種途徑加強(qiáng)思想教育,端正學(xué)員對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí),尤其是對(duì)高年級(jí)的學(xué)員。如舉辦各種講座、活動(dòng)教育,使學(xué)員認(rèn)識(shí)到當(dāng)代軍醫(yī)大學(xué)生肩負(fù)的歷史責(zé)任,認(rèn)清今天的學(xué)習(xí)與報(bào)效祖國(guó)、建設(shè)軍隊(duì)的關(guān)系,向?qū)W員介紹世界新軍事革命的信息,激發(fā)他們的時(shí)代緊迫感和責(zé)任感,讓他們看到當(dāng)今世界醫(yī)學(xué)知識(shí)的日新月異、我軍科技與世界發(fā)達(dá)國(guó)家之間的差距,使他們自覺(jué)承擔(dān)起歷史的重任,為發(fā)展我國(guó)的科技而努力學(xué)習(xí)。教員在教學(xué)過(guò)程中要更新知識(shí),喚起學(xué)習(xí)的好奇心和探索行為,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)期望。

此外,還可以通過(guò)建立科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、合理設(shè)置課程、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、提供有效指導(dǎo)、提高教員教學(xué)水平等,以保持和提高軍醫(yī)大學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)和期望水平。

[1]吳慧,常艷娥.軍校學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與激勵(lì)[J].基礎(chǔ)中國(guó)研究, 2007(9):54

[2]周愛(ài)平.高校不同年級(jí)思想政治教育內(nèi)容研究[J].黑河學(xué)刊, 2009,142(4):95-97

Comparison of Study Understandings and Expectationsbetween D ifferentGradesof M ilitary M edicalUn iversity Undergraduates.

L u J uan,W ang Yue.S econd M ilitary M ed ical U niversity,S hanghai200433,P.R.China

Objective To compare study understandings and expectations between different gradesof different gradesofM ilitary M edicalU niversity U ndergraduates.M ethods U sing homemade questionnaires,study understandings and expectations of all the undergraduatesof different gradeswere investigated and compared.Results The lower gradesof undergraduateswere,the higher the levels of their study understandings and expectationswere(χ2=28.220,65.429,4.335,37.397,34.491;P＜0.05).Conclusion A ccording to study understandings and expectations circum stances of different grades of M ilitary M edical U niversity U ndergraduates,all sorts of mentality educations should be put into practice to keep and enhance their understandings and expectations levels.

Grades;M ilitary medical university undergraduates;Study;U nderstandings;Expectations;Comparison

2010-08-13)

① 中國(guó).第二軍醫(yī)大學(xué)(上海) 200433 △通信作者 E-mail:lujuan506@sina.com

＊第二軍醫(yī)大學(xué)教育研究課題資助,項(xiàng)目編號(hào):JYC2009023