朱克婷 朱克嬌

早期發(fā)展是指 3歲以下兒童的教育,它是兒童智力開(kāi)發(fā)中關(guān)鍵時(shí)期。早期教育可以促進(jìn)兒童早期發(fā)展,在城市已經(jīng)廣泛開(kāi)展,但在農(nóng)村兒童早期發(fā)展工作尚未充分開(kāi)展,為了客觀評(píng)估農(nóng)村兒童家長(zhǎng)在兒童早期發(fā)展方面的認(rèn)知水平,為今后在農(nóng)村社區(qū)針對(duì)性地開(kāi)展早期發(fā)展工作提供參考依據(jù),我們對(duì) 100名 5歲以下兒童家庭進(jìn)行入戶調(diào)查分析。

1 資料和方法

1.1 一般資料 兩個(gè)抽樣村人口總數(shù) 2300人,戶數(shù) 660戶,5歲以下兒童 100名,男孩 54名,女孩 46名。

1.2 方法 入戶進(jìn)行問(wèn)卷及訪談?wù){(diào)查,并查看實(shí)際物品。

2 結(jié)果

2.1 100名兒童中其中購(gòu)買玩具 1～5件 44人,玩具總數(shù)135件,占 5歲以下兒童數(shù)的 44%,購(gòu)買玩具 6～10件 21人,玩具總數(shù) 161件,占 5歲以下兒童數(shù)的 21%,自制玩具 1～5件 2人,玩具總數(shù) 2件,占 5歲以下兒童數(shù)的 2%,無(wú)玩具的人數(shù) 33人,占 5歲以下兒童的 33%。見(jiàn)表1。

表1 5歲以下兒童玩具調(diào)查情況

表2 5歲以下兒童書(shū)籍調(diào)查情況

2.2 100名兒童中有書(shū)籍 1～5本的 11人,書(shū)籍總本數(shù) 31本,占 5歲以下兒童數(shù)的 11%,有書(shū)籍 6～10本的 6人,書(shū)籍總本數(shù) 50本,占 5歲以下兒童數(shù)的 6%,沒(méi)有書(shū)籍的 83人,占 5歲以下兒童數(shù)的 83%。見(jiàn)表2。

2.3 100名 5歲以下兒童家長(zhǎng)對(duì)早期教育認(rèn)知調(diào)查情況,5歲以下兒童家長(zhǎng)對(duì)早期教育認(rèn)知家長(zhǎng)知曉率平均 66%,家長(zhǎng)對(duì)兒童進(jìn)行早期發(fā)展的促進(jìn)方式、方法選擇方面存在較多誤區(qū)。見(jiàn)表3。

表3 5歲以下兒童家長(zhǎng)對(duì)早期教育認(rèn)知調(diào)查情況

3 討論

從我國(guó)國(guó)情來(lái)看,早教是關(guān)系到振興中華的大事,是人才競(jìng)爭(zhēng)的需要。在這個(gè)階段,有目的,有計(jì)劃,系統(tǒng)的根據(jù)小兒生理特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律結(jié)合個(gè)體差異,超前進(jìn)行訓(xùn)練,使小兒的感知覺(jué)、動(dòng)作、語(yǔ)言、思維、記憶及想象力等不斷發(fā)生和發(fā)展。但是由于邊遠(yuǎn)山區(qū)經(jīng)濟(jì)落后,條件有限家長(zhǎng)的文化水平,自身素質(zhì)差,對(duì)早教的認(rèn)識(shí)不夠。如玩玩具,家長(zhǎng)不懂得玩玩具對(duì)小兒身心發(fā)展有著重要的意義,它有助于擴(kuò)大眼界,發(fā)展小兒的觀察力、注意力、記憶力、想象力和思維能力,可以誘發(fā)小兒的創(chuàng)造興趣,從而給小兒帶來(lái)智慧,得到美的藝術(shù)感受。另外最新研究證明玩?？纱龠M(jìn)孩子大腦各部位的發(fā)育,幫助孩子充分開(kāi)發(fā)他們的潛能玩耍有利于孩子學(xué)習(xí)解決問(wèn)題方法、建立自信及發(fā)展健康的人際關(guān)系,促進(jìn)兒童全面的發(fā)育。通過(guò)與孩子一起玩,還可以增進(jìn)父母與孩子的感情,并使他們有機(jī)會(huì)了解孩子的成長(zhǎng)和發(fā)育過(guò)程。

4 建議

4.1 社區(qū)村委會(huì)在資金上給予傾斜政策開(kāi)辦村級(jí)幼兒園,給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的娛樂(lè)、學(xué)習(xí)的環(huán)境。

4.2 社區(qū)開(kāi)辦幼兒園并應(yīng)配備有一定文化素質(zhì)的保教人員和保健醫(yī)生。

4.3 玩具和書(shū)籍是小兒生長(zhǎng)中智力開(kāi)發(fā)不可缺少的啟蒙教具和知識(shí)源泉如果家長(zhǎng)們能不失時(shí)機(jī)地給他們有效的刺激,可以使大腦神經(jīng)元突觸的數(shù)量大幅度增加,再配以適當(dāng)訓(xùn)練方法,兒童的智力潛能將得到最大程度的發(fā)揮。適當(dāng)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和對(duì)他們加以引導(dǎo),使他們能充分的發(fā)展,才能將成為智力發(fā)達(dá),體魄強(qiáng)壯,品德良好的新一代,只有具備這些,才能成為祖國(guó)的棟梁之才。

4.4 保健服務(wù)存在不足醫(yī)療保健機(jī)構(gòu)應(yīng)繼續(xù)深入和拓寬服務(wù),如在兒童早期發(fā)展的每個(gè)階段孩子的發(fā)育分為 5個(gè)領(lǐng)域即自我意識(shí)、動(dòng)作發(fā)育、社會(huì)交往、開(kāi)啟智力、與人溝通,每個(gè)領(lǐng)域既相對(duì)獨(dú)立又相互結(jié)合、相互依靠,如果我們能很好的掌握好每個(gè)階段的特點(diǎn)早期著手,在兒童保健體系中增加兒童神經(jīng)、心理發(fā)育促進(jìn)項(xiàng)目,結(jié)合 4.2.1體檢進(jìn)行健康教育、早教知識(shí)技能宣傳,使家長(zhǎng)及社會(huì)對(duì)兒童早期發(fā)展的理念得到廣泛關(guān)注,才能按照《中國(guó)兒童發(fā)展規(guī)劃綱要》中提出的培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)需要的高素質(zhì)人才。