陳寒梅 王國春

【摘要】多媒體教學(xué),就是利用計算機技術(shù)對文、圖、聲、像等多種信息進(jìn)行綜合處理和控制,從而形成一種全新的教學(xué)形式。本文從激發(fā)探求新知、展現(xiàn)變化規(guī)律、發(fā)展創(chuàng)新思維等方面闡述了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的運用,使學(xué)生得到積極主動的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新;多媒體;素質(zhì)教育

多媒體教學(xué)應(yīng)用與教學(xué)改革創(chuàng)新的密切關(guān)系,主要體現(xiàn)為多媒體的先進(jìn)特性在現(xiàn)代教育思想、教育理論的指導(dǎo)下能夠得以充分地發(fā)揮,對探討新的教改思路,培養(yǎng)新的教與學(xué)的思維方式,啟發(fā)活學(xué)活用的創(chuàng)新精神,尋找教學(xué)改革的創(chuàng)新點,具有現(xiàn)實的意義。在知識經(jīng)濟時代,人們的生存更依賴于終身學(xué)習(xí),課堂教學(xué)僅靠 “傳道、授業(yè)、解惑”,已是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在“教育要面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來的今天,實施素質(zhì)教育,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的全面發(fā)展的新時代人才,已是舉國共識、刻不容緩。素質(zhì)教育是一種主體性教育,是一種著眼于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的、更科學(xué)的、面向二十一世紀(jì)的嶄新教育模式。

一、激發(fā)探求新知的欲望,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

無論哪一種媒體形式,只有在教學(xué)中切實起到了其它媒體無法替代、舉足輕重的作用,使教師和學(xué)生親身感受到其教學(xué)應(yīng)用的優(yōu)越性、實用性、科學(xué)性和先進(jìn)性,才能認(rèn)定此種媒體形式在教學(xué)中的存在價值。如今,多媒體技術(shù)已成為現(xiàn)代教學(xué)的重要手段,運用在作文教學(xué)中更是優(yōu)勢明顯。它集文字、聲音、圖像、動與靜于一身,聲情并茂,情景交融,形象地揭示事物現(xiàn)象,具體地的表達(dá)事物的發(fā)展過程,使學(xué)生對事物的認(rèn)識由抽象變?yōu)樯鷦?大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

漂亮的界面,不斷變化的圖、文、聲、像,在深深吸引學(xué)生注意力的同時,更激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性,增強了學(xué)習(xí)成功的可能性。如在口算練習(xí)時,可利用電腦中的隨機函數(shù)編算式,可以根據(jù)要求無限量供應(yīng)題目。如課件“鮮花配綠葉”,兩片綠葉分別設(shè)定兩個隨機數(shù),周圍放置0～9朵花,請學(xué)生將綠葉上的兩個數(shù)做減法,根據(jù)運算法則,從個位算起,先點擊的一朵花作為個位花,它將飛到個位的位置上,再點擊十位花,一道題目做完后由電腦系統(tǒng)自動判斷正誤,用歡樂、哭泣兩種聲音表示判斷結(jié)果,學(xué)生對這樣的數(shù)學(xué)游戲十分歡迎,并真正達(dá)到了寓教娛樂。

二、展現(xiàn)變化規(guī)律,突破重難點

應(yīng)用多媒體輔助教學(xué),能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要,化靜為動,動靜結(jié)合,使靜態(tài)的知識動態(tài)化,使教與學(xué)充滿了生機,學(xué)生學(xué)得主動,加深對知識的理解,并逐步了解知識的形成過程。

例:在“除法兩種分法的對比教學(xué)”的課件設(shè)計和運用時,注重利用計算機的動態(tài)、模擬、閃爍等功能,通過反復(fù)操作,刺激強化,建立除法的兩種分法的認(rèn)識,只見6÷2的第一種分法(等份除)的演示:第一次,慢速閃爍4個蘋果中的2個蘋果,一個、一個慢慢地分別移入左、右兩個盤子里,第二次,中速閃爍剩下4個蘋果中的2個蘋果,又一個一個較慢的分別裝入左右兩個盤子里。第三次,快速閃爍剩下的最后2個蘋果,又分別移入兩個盤子里,蘋果正好分完,兩個盤子里都有了3個蘋果。6÷2的第二種分法(包含除演示)把兩個蘋果先“圈”,再慢速閃爍后,一起往下移,用一個盤子裝起,剩下的2個蘋果,又“圈”,中速地用第二個盤子裝起,最后把剩下的2個蘋果“圈”快速的一起往下移,用第三個盤子裝起,清楚的知道了需要用3個盤子。這個課件形象而生動,清晰明朗、快慢有序,動態(tài)的展示出除法的兩種不同分法過程。這樣,用課件恰當(dāng)?shù)慕沂境鰞煞N分法的動態(tài)過程,學(xué)生能充分感知并保留和記憶“分”的過程,很好的突出重點、突破難點,圓滿、輕松的完成教學(xué)任務(wù)。

三、創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)展創(chuàng)新思維

創(chuàng)新教育理論認(rèn)為:教師要引導(dǎo)學(xué)生走向自然,走向社會,激發(fā)創(chuàng)新欲望,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,由于時空限制,很多生活情境難以在課堂再現(xiàn),運用多媒體技術(shù)可以很好的解決這一問題。

例如:在教學(xué)“長方體周長公式”的推導(dǎo)過程中,應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件,屏幕上出現(xiàn)“應(yīng)該用幾根3厘米長的小棒,才能搭成一個長方形,為什么?”先讓學(xué)生思考周長的求法和算式,開拓思路,再用多媒體課件展示,隨著畫面不斷閃爍,展示了三個算式的活動過程:5+3+5+3=16(厘米),5×2+3×2=16(厘米),(5+3)×2=16(厘米),從中得出啟示,歸納出長方形周長的計算公式,這樣的啟發(fā),促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)活動,加深對知識的理解和掌握,培養(yǎng)探索和創(chuàng)新精神,提高了教學(xué)效率。

同時運用多媒體教學(xué),可以調(diào)動聯(lián)想思維,進(jìn)行啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式教學(xué),提高學(xué)習(xí)主動性,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,很容易成為可能,起到了其它媒體難以達(dá)到的作用。在加強教與學(xué)的交流方面,可以幫助教師在課堂上根據(jù)學(xué)生的反饋信息,如提問、課堂反映,快捷調(diào)出各類信息資料,進(jìn)行現(xiàn)場分析和答疑。以人機對話方式,靈活方便地進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。課堂教學(xué)方式在多媒體特性的支持下,可以變得多種多樣,如演示型、討論型、導(dǎo)航型、咨詢型或各種方式的有機結(jié)合。這樣既保證了教學(xué)的規(guī)范性、系統(tǒng)性、條理性,又具有一定的自主性、多樣性和靈活性。教與學(xué)的關(guān)系更為密切融洽。

總之,要針對多媒體教學(xué)中遇到的多種多樣的問題,摸索出新的教學(xué)方法,開發(fā)出新的教學(xué)模式,要開闊思路,啟發(fā)思維,強化多媒體意識,培養(yǎng)探索和創(chuàng)新精神。實踐證明合理利用多媒體教學(xué)可以大大提高學(xué)生在有限的單位時間內(nèi)獲取更多的信息,較徹底地分解知識技能信息的復(fù)雜度,減少信息在大腦中從形象到抽象,再由抽象到形象的加工轉(zhuǎn)換過程,充分傳達(dá)教學(xué)意圖。既“好看”又“實用”。避免了電視教材千篇一律的灌輸式的缺陷,教師可以真正做到以學(xué)生為中心的情景式教學(xué),是現(xiàn)代教育所提倡的加強教與學(xué)的交流,調(diào)動學(xué)生主觀能動性的有效形式。同時,利用多媒體,有助于教師指導(dǎo)學(xué)生課外主動學(xué)習(xí)。在多媒體教學(xué)時,教師可以考慮課堂與課外形式的相互補充,有意識的精選課堂教學(xué)內(nèi)容,突出重點,節(jié)省學(xué)時,這也是一個教學(xué)創(chuàng)新點所在。