譚騰飛

（湖南師范大學(xué)，湖南 長(zhǎng)沙 410081）

理論與方法探索

談體育專業(yè)大學(xué)生的自我成長(zhǎng)

譚騰飛

（湖南師范大學(xué)，湖南 長(zhǎng)沙 410081）

通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，訪談體育專業(yè)大學(xué)生、體育院校的思想政治輔導(dǎo)員，分析我國(guó)體育專業(yè)學(xué)生在自我成長(zhǎng)的過程中存在的問題并提出相應(yīng)的意見，幫助他們解決成長(zhǎng)中的困惑和迷茫。

體育專業(yè)；大學(xué)生；自我成長(zhǎng)

我國(guó)體育院校以體育教育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)為主，輔以社會(huì)體育、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)，在專業(yè)體育院校還有體育管理、體育新聞、民族傳統(tǒng)體育、體育表演等專業(yè)。本文以體育教育、社會(huì)體育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的學(xué)生為研究對(duì)象，分析體育專業(yè)學(xué)生自我成長(zhǎng)過程存在的問題。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以長(zhǎng)沙市高校的體育教育、社會(huì)體育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法查閱國(guó)內(nèi)近5年關(guān)于大學(xué)生綜合能力培養(yǎng)及思想政治教育類相關(guān)文獻(xiàn)資料。

1.2.2 訪談法訪談近百名在校體育專業(yè)大學(xué)生和數(shù)十名體育院校工作思想政治輔導(dǎo)員。

2 結(jié)果與分析

2.1 尋找共性，追求“大學(xué)”精神

體育專業(yè)大學(xué)生首先是作為大學(xué)生的定義，其次才是專業(yè)的區(qū)分。體育專業(yè)大學(xué)生應(yīng)具備大學(xué)精神。大學(xué)精神主要包括自由精神、獨(dú)立精神、人文精神、科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和批判精神等。自由精神是指大學(xué)的思想自由和學(xué)術(shù)自由精神，它是大學(xué)精神靈魂之所在，是其他大學(xué)精神產(chǎn)生和發(fā)展之根基；獨(dú)立精神包括獨(dú)立人格、獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷等，其中最基本的是獨(dú)立人格；人文精神是指大學(xué)所倡導(dǎo)的在處理人與自然、人與社會(huì)、人與他人、人與自己關(guān)系時(shí)的價(jià)值觀以及建立在這種價(jià)值觀基礎(chǔ)上的行為規(guī)范；科學(xué)精神是科學(xué)工作者在科學(xué)研究和科學(xué)技術(shù)發(fā)展過程中所形成的價(jià)值準(zhǔn)則和行為規(guī)范；創(chuàng)新精神包括知識(shí)的創(chuàng)新、能力的創(chuàng)新、觀念的創(chuàng)新、社會(huì)理想的創(chuàng)造等；批判精神是指不迷信書本，不迷信權(quán)威。

缺乏大學(xué)精神是我國(guó)高等教育普遍存在的現(xiàn)象。高校管理行政化，在一定程度上強(qiáng)化了大學(xué)的官本位意識(shí)，并誘導(dǎo)人們追求行政官職和級(jí)別辦學(xué)。教學(xué)功利化，根據(jù)市場(chǎng)需要設(shè)置學(xué)科，基礎(chǔ)類和人文類學(xué)科被打入冷宮，學(xué)生忙著考證、考級(jí)，碩士生、博士生留在學(xué)校多為混個(gè)文憑好找工作。人文精神日趨淡化，我國(guó)大學(xué)模仿了蘇聯(lián)的單科性學(xué)院教育模式，按產(chǎn)業(yè)或社會(huì)崗位設(shè)置專業(yè)，偏重對(duì)專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)，忽視對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培育，使大學(xué)的人文精神日趨淡化。

作為體育大學(xué)生，應(yīng)發(fā)揚(yáng)干一行愛一行的精神，發(fā)展人格、完善思想，發(fā)揚(yáng)自由、獨(dú)立、科學(xué)、創(chuàng)新和批判精神。

2.2 技能為主導(dǎo)，突出專業(yè)特性

體育從業(yè)人員以運(yùn)動(dòng)技能為主體，具有一專多能的特性，即精通一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，較好地掌握另外一至兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，這就要求學(xué)生在課余自覺地進(jìn)行訓(xùn)練，為就業(yè)面向社會(huì)做好充分準(zhǔn)備。絕大多數(shù)體育專業(yè)畢業(yè)生都將進(jìn)入體育行業(yè)或與體育相關(guān)聯(lián)的行業(yè)，如體育教師、教練、社會(huì)體育指導(dǎo)員等，直屬于體育從業(yè)人員。與體育相關(guān)的行業(yè)，如體育新聞、體育管理、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)等，需要有較深厚理論和實(shí)踐基礎(chǔ)的人才。

現(xiàn)實(shí)情況中，普遍存在“偏科”現(xiàn)象，即只擅長(zhǎng)某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，而對(duì)其他的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不了解。這種現(xiàn)象不是由于身體或者掌握能力的原因造成，而是個(gè)人認(rèn)識(shí)存在局限，片面的認(rèn)為某個(gè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)員不應(yīng)練習(xí)其他項(xiàng)目。體育專業(yè)生尤其是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的學(xué)生應(yīng)改變思想，在保證自己主要專業(yè)的前提下，課外之余選擇相近或自己喜愛的另外一至兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目練習(xí)，既培養(yǎng)興趣愛好豐富大學(xué)生活，也為將來的就業(yè)多積攢一份實(shí)力。

2.3 全面發(fā)展綜合素質(zhì)

體育生在普通文化類學(xué)生中總是擺脫不了“四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡(jiǎn)單”的觀念，盡管存在一定的偏見，但確實(shí)有一部分學(xué)生存在厭學(xué)不思進(jìn)取的現(xiàn)象。對(duì)于偏見我們應(yīng)該更多的從內(nèi)部反省，尋找存在的問題及解決方法。

如何提高體育大學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，我認(rèn)為可以從以下五個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)。

2.3.1 多聽通過聽可以了解他人，了解外面的世界。一個(gè)專業(yè)的學(xué)生成分較為單一，多與外地、外校、外專業(yè)的學(xué)生溝通有助于開拓眼界、闊散思維，多與閱歷和經(jīng)驗(yàn)長(zhǎng)于自己的人溝通有助于吸取他人經(jīng)驗(yàn)少走彎路。2.3.2 多看子曰“三人行，必有我?guī)??！庇^察他人的言行舉止，做到“擇其善者而從之，其不善者而改之”。

表1 四年成長(zhǎng)規(guī)劃舉例

2.3.3 多想養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣，思考他人、自己成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)，并作為寶貴的財(cái)富積累起來，對(duì)待學(xué)習(xí)、訓(xùn)練也要多用心、勤于思考。

2.3.4 多學(xué)這里專指文化素質(zhì)的提高，除了學(xué)校規(guī)定的課程外應(yīng)進(jìn)行大量廣泛的課外閱讀，同時(shí)也應(yīng)該在自己感興趣并擅長(zhǎng)的一個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行鉆研，做到知識(shí)的積累既有寬度也有深度，善于求學(xué)、樂于求學(xué)，學(xué)習(xí)不僅增加個(gè)人的文化素質(zhì)與修養(yǎng)，更能讓人擺脫低級(jí)趣味，善于尋求真正的人生樂趣。

2.3.5 多做多進(jìn)行實(shí)踐，身體力行，將所思所想所學(xué)運(yùn)用到實(shí)踐中，在實(shí)踐中尋找規(guī)律、發(fā)現(xiàn)問題、培養(yǎng)能力。

以上五點(diǎn)不能脫離其他要素單獨(dú)存在，做到多聽、多看、多想、多學(xué)、多做綜合運(yùn)用才能全面提高個(gè)人素質(zhì)。對(duì)于體育專業(yè)大學(xué)生而言，善于溝通，實(shí)踐能力強(qiáng)是優(yōu)點(diǎn)，但要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勤于思考才能夠做到真正的全面發(fā)展。

2.4 從政、從商、從學(xué)三向引導(dǎo)

目前體育專業(yè)以培養(yǎng)體育教學(xué)、訓(xùn)練與管理人員為主要教學(xué)目的，但隨著社會(huì)的發(fā)展和分工的細(xì)化，體育行業(yè)中細(xì)化出政、學(xué)、商三個(gè)分流。

從政，指成為國(guó)家公務(wù)員、軍人或者行政事業(yè)單位的工作人員；從商，指畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)上的公司企業(yè)工作，生產(chǎn)、管理、營(yíng)銷等都屬于從商的性質(zhì)，包括企業(yè)性質(zhì)的相關(guān)體育產(chǎn)業(yè)；從學(xué)，指繼續(xù)升入高一級(jí)學(xué)歷進(jìn)行深造，對(duì)學(xué)術(shù)研究充滿熱愛。分向的標(biāo)準(zhǔn)由學(xué)生自我的興趣愛好及擅長(zhǎng)決定。熱心為同學(xué)老師服務(wù)，組織能力較強(qiáng)，做事縝密謹(jǐn)慎的同學(xué)，通過觀察和試用多作為重點(diǎn)學(xué)生干部培養(yǎng)；商業(yè)嗅覺敏銳，有創(chuàng)造開拓精神，不安于現(xiàn)狀的同學(xué)可鼓勵(lì)多進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐與小投資的生意，但應(yīng)注意及時(shí)關(guān)注動(dòng)態(tài)，避免往不正確的道路發(fā)展；學(xué)習(xí)認(rèn)真，對(duì)學(xué)習(xí)精益求精的同學(xué)一般鼓勵(lì)其考研，培養(yǎng)其對(duì)科研的熱情，鼓勵(lì)他們多申報(bào)大學(xué)生科研課題。三個(gè)發(fā)展方向往往不是單向的，學(xué)政結(jié)合、學(xué)商結(jié)合、商政結(jié)合，培養(yǎng)綜合發(fā)展的能力。

在引導(dǎo)的過程中，應(yīng)積極幫助學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中正確的認(rèn)識(shí)自己，找到性格和潛能中的優(yōu)勢(shì)和不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)缺陷，最大程度地進(jìn)行開發(fā)和引導(dǎo)。

2.5 成長(zhǎng)的自我規(guī)劃

學(xué)生的自我成長(zhǎng)具有規(guī)劃性，剛成年的學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃人生道路存在一定的難度，因此大學(xué)生在入校開始應(yīng)多和家長(zhǎng)、老師、朋友進(jìn)行溝通，確定自我成長(zhǎng)規(guī)劃的道路。自我規(guī)劃不僅包括大學(xué)的整體規(guī)劃，也可以詳細(xì)到每年的發(fā)展計(jì)劃、每月的任務(wù)計(jì)劃以及每周的時(shí)間規(guī)劃。在成長(zhǎng)的過程中秉著對(duì)自己負(fù)責(zé)的態(tài)度根據(jù)實(shí)際的發(fā)展?fàn)顟B(tài)以及發(fā)展偏向的重點(diǎn)對(duì)規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整。下面舉簡(jiǎn)例來試分析大學(xué)生自我成長(zhǎng)該如何規(guī)劃。（表1）

現(xiàn)實(shí)情況中，不少同學(xué)缺乏和老師家長(zhǎng)及長(zhǎng)輩的溝通，每日沉湎于網(wǎng)絡(luò)游戲，不僅缺乏最基本自我規(guī)劃，甚至不能達(dá)到完成學(xué)業(yè)的最低要求。還有極少數(shù)的同學(xué)仍抱有上了大學(xué)就進(jìn)了保險(xiǎn)柜，或者上大學(xué)就進(jìn)了游樂的天堂的思想，缺乏對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)和世界的了解。因此，引導(dǎo)大學(xué)生正確的進(jìn)行人生規(guī)劃是家長(zhǎng)、老師尤其是輔導(dǎo)員應(yīng)承擔(dān)的艱巨責(zé)任。在新生入學(xué)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)樹立正確的觀念。（1）與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生及時(shí)地了解社會(huì)最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)與本專業(yè)和行業(yè)內(nèi)的發(fā)展趨勢(shì)；（2）因材施教，幫助學(xué)生發(fā)掘自我潛能，進(jìn)行有針對(duì)、有目的性的個(gè)性化規(guī)劃；（3）溝通與監(jiān)督：與學(xué)生經(jīng)常溝通，及時(shí)了解個(gè)人的發(fā)展與思想動(dòng)態(tài)，多發(fā)現(xiàn)問題，往積極正面的方向引導(dǎo)。

3 結(jié) 論

3.1 尋找共性，體現(xiàn)“大學(xué)”精神

將頑強(qiáng)不息的精神實(shí)踐到個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷中，發(fā)展人格、完善思想，發(fā)揚(yáng)自由、獨(dú)立、科學(xué)、創(chuàng)新和批判精神。

3.2 技能為主導(dǎo)，突出專業(yè)特性

轉(zhuǎn)換思想、改變認(rèn)識(shí)，運(yùn)動(dòng)技能為主導(dǎo)，突出一專多能。

3.3 綜合能力全面發(fā)展

多聽、多看、多想、多做、多學(xué)，全面提高綜合能力與個(gè)人素質(zhì)。

3.4 從政、從商、從學(xué)三向引導(dǎo)

性格決定命運(yùn)，在實(shí)踐中開發(fā)潛能、了解自我，摸索適合自己的發(fā)展道路。

3.5 成長(zhǎng)需合理規(guī)劃

有的放矢，合理利用和規(guī)劃大學(xué)的時(shí)間與資源，為長(zhǎng)期的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

[ 1 ] 吳潔.試論大學(xué)精神與民族精神的關(guān)系[ J ].思想政治教育研究，2007（2）.

[ 2 ] 曾華.大學(xué)精神的失落與重塑[ J ].高教與經(jīng)濟(jì)，2008（3）.

G807

A

1674-151X（2010）05-103-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2010.05.050

投稿日期：2010-02-17

譚騰飛（1984 ～ ），助教，碩士。研究方向：網(wǎng)球教學(xué)與訓(xùn)練。