李寶章

（唐山機車車輛廠高級技工學(xué)校 河北 唐山 063000）

技校生銼配技術(shù)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練方法

李寶章

（唐山機車車輛廠高級技工學(xué)校 河北 唐山 063000）

銼配技能是鉗工專業(yè)各項基本技能的綜合，銼配技能掌握程度的高低直接影響操作者能否通過專業(yè)技能的等級考核，同時影響今后專業(yè)技能的高低。本文提出了銼配的含義、種類和原則，分析了各種銼配方法及注意事項,強調(diào)了道德教育的必要性。

鉗工專業(yè)；銼配；銼配方法

銼配的目的和意義

銼配也叫“鑲嵌”，是鉗工綜合運用基本操作技能和測量技術(shù)，使工件達到規(guī)定的形狀、尺寸和配合要求的一項操作技能。銼配能夠比較客觀地反映操作者掌握基本操作技能和操作技術(shù)的能力以及熟練程度,更是按照工藝技術(shù)要求完成各項裝配任務(wù)的基礎(chǔ)，有利于檢查操作者分析、判斷、綜合處理問題的能力。銼配技能在現(xiàn)代裝備制造業(yè)生產(chǎn)和民眾生活中也得到了廣泛應(yīng)用，例如日常生活中的配鑰匙，機械生產(chǎn)中的配鍵，各種樣板、專用檢具的制作，各種模具的制造、修理、調(diào)試等。

銼配的種類

銼配按其配合形式可分為平面銼配、角度銼配、圓弧銼配和上述三種銼配形式的組合在一起的混合式銼配。按其種類不同可分為開口銼配、半封閉銼配、內(nèi)鑲銼配和多件配;按照配合基準(zhǔn)可分為定向銼配、對稱銼配。

開口銼配 銼配件可以在一個平面內(nèi)平移，要求翻轉(zhuǎn)配合、正反配合均達到配合要求，但工件外圍沒有固定不可超越的限制。其典型題例如圖1所示。

半封閉銼配 輪廓為半封閉形狀，腔大口小，銼配鍵只能垂直方向插進去，一般要求翻轉(zhuǎn)配合、正反配合均達到配合要

求。其典型題例如圖2所示。

圖1 開口銼配題例圖

圖2 半封閉銼配題例圖

內(nèi)鑲配 輪廓為封閉形狀，一般要求多方位、多次翻轉(zhuǎn)配合均達到配合要求。其典型題例如圖3所示。

圖3 內(nèi)鑲配題例圖

圖4 多件配題例圖

多件配 多個配合件組合在一起的銼配，要求互相翻轉(zhuǎn)、變換配合件中任一件的位置均能達到配合要求。其典型題例如圖4所示。

定向配 即內(nèi)配合件只有一個配合位置，不能進行換向配合，是最簡單的基礎(chǔ)銼配工件。

對稱配 即內(nèi)配合件可以按中心翻轉(zhuǎn)配合，如圖2中的燕尾型配合，圖3中的四種配合工件。

銼配的一般性原則

為了保證銼配質(zhì)量，提高銼配的效率和速度，銼配時應(yīng)遵從以下一般性原則：（1）凸件先加工、凹件后加工的原則。（2）按測量從易到難的加工原則。（3）按中間公差加工的原則。（4）按從外到內(nèi)、從大面到小面加工的原則。（5）按從平面到角度、從角度到圓弧加工的原則。（6）對稱性零件先加工一側(cè)，以利于間接測量的原則。（7）最小誤差原則（為保證獲得較高的銼配精度，應(yīng)選擇有關(guān)的外表面作為劃線和測量的基準(zhǔn)，因此，基準(zhǔn)面應(yīng)達到最小形位誤差要求）。（8）在運用標(biāo)準(zhǔn)量具不便或不能測量的情況下，優(yōu)先制作輔助檢具和采用間接測量方法的原則。（9）綜合兼顧、勤測慎修、逐漸達到圖紙配合間隙要求。（10）在做精確修整前，應(yīng)將各銳邊倒鈍，去毛刺，清潔測量面，否則會影響測量精度，造成錯誤判斷。配合修銼時，一般可通過透光法和涂色顯示法確定加工部位和余量，逐步達到規(guī)定的配合要求。

學(xué)習(xí)銼配的幾點要求

循序漸進，忌急于求成 銼配是一項綜合性的操作技能，涉及工藝、數(shù)學(xué)、材料、公差、制圖等多學(xué)科知識，且要運用劃線、鉆孔、鋸割、銼削等多種基本操作技能，因此在學(xué)習(xí)過程中不能急于求成，只能循序漸進、從易到難、從簡單銼配到復(fù)雜銼配，從初等精度要求做起，再到中等精度要求一步步做下去。首先打好基礎(chǔ)，以后各種銼配類型都要做一點，從而了解和掌握其典型加工工藝特點和銼配方法，逐步積累經(jīng)驗熟練技能。具體到一個題型，不能只求快，而應(yīng)先求好，在好的基礎(chǔ)上提高速度。

精益求精，忌粗制濫造 每做一個類型的銼配都有不同的加工方法和要求，無疑都是一次挑戰(zhàn)，因此，要勇于接受挑戰(zhàn)，并做到精益求精，努力達到規(guī)定的銼配要求。勤于總結(jié)，忌苛求完美。每做完一個銼配題，都可能留下一些遺憾，難免有做得不如意的地方，關(guān)鍵是要從失敗中找到原因、吸取教訓(xùn)。既要精益求精，又不必苛求完美無缺。綜合兼顧，這是學(xué)習(xí)銼配應(yīng)當(dāng)注意的一個重要問題。

銼配方法

加強基本功訓(xùn)練，鞏固實際操作能力 銼配是一項綜合性的操作技術(shù)，練習(xí)時不能急于求成，只能循序漸進地從易到難。從簡單銼配到復(fù)雜銼配，從初等精度要求到中等精度要求，一步步完成。首先要打好基礎(chǔ)，了解和掌握各種典型加工工藝的特點，逐步積累經(jīng)驗和熟練技能。例如，我們在銼配練習(xí)中，銼配件加工到只能配入到小部分而不能完全配入時，我們可試用三種方法確定加工面：（1）進行相關(guān)配合面的尺寸檢測，超差者為需加工的點或面。（2）采用試配透光性檢測。將配合件配入小部分，并令凹凸件兩大基準(zhǔn)平面平行，然后對光檢查，透光的一側(cè)為修配移動方向，修配加工面位于透光配合面同一側(cè)不透光的點或面（一般修整加工配作件上的點或面）。（3）采用漆色法檢測。首先在所有配合面上漆上一層薄薄的紅丹，試配凹凸件，并施加輕微壓力，然后分開配合件，配合面有壓痕的地方為接觸點，再按合平面度與尺寸測量，則可確定是凹件還是凸件上的面超差，最后修整。另外，還需要把理論知識與具體操作結(jié)合起來。例如，銼配時的間接測量尺寸數(shù)值就需要用《鉗工工藝學(xué)》中的尺寸鏈計算方法來確定。這樣才能加快對銼配技能技巧的領(lǐng)悟和掌握。

加強工藝?yán)斫?銼配訓(xùn)練不同于單件的銼削訓(xùn)練，銼配件通常是由2～3件組合而成，因而加工先后順序就需要預(yù)先確定，即制定加工工藝路線。例如，銼配時為何要先加工凸件后加工凹件？如果調(diào)換加工順序有何影響？為何在加工對稱件時應(yīng)先加工一側(cè)，再加工另一側(cè)？可否兩側(cè)同時加工？如果兩側(cè)同時加工應(yīng)采用什么樣的測量方法等等。我們應(yīng)歸納總結(jié)出正確合理的加工工藝。只有符合銼配原則，方能以簡便有效的方法保證加工精度，即為可行工藝步驟。

激發(fā)創(chuàng)造性思維，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性 創(chuàng)新是技術(shù)和經(jīng)濟發(fā)展的原動力，市場競爭實質(zhì)上是人才的競爭，而人才競爭的關(guān)鍵是人才創(chuàng)造力的競爭。因此，激發(fā)創(chuàng)造性思維是我們鉗工教學(xué)的重中之重。特別是鉗工，作為手工操作的工種，更有先天的優(yōu)勢。關(guān)鍵要改變傳統(tǒng)的“師傅帶徒弟”的教學(xué)模式與手段，運用指導(dǎo)性、提示性和啟發(fā)性思維方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，變枯燥的手工操作練習(xí)為趣味性練習(xí)，變?nèi)蝿?wù)性練習(xí)為自覺性練習(xí)，為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力打好基礎(chǔ)。

重視道德教育

目前的裝備制造業(yè)對人才需求旺盛，特別是具有一定專業(yè)理論知識及較高職業(yè)技能的技術(shù)工人。同時，裝備制造業(yè)加工種類繁多，各種新工藝、新方法層出不窮，對人才的素質(zhì)要求也越來越高，其中不僅包括市場意識、質(zhì)量意識、安全意識、經(jīng)濟意識、創(chuàng)新意識、法律意識等，還必須具備良好的人格、高尚的情操等基本道德素質(zhì)。鉗工實習(xí)為德育教育和工程素質(zhì)教育提供了良好的條件。所以，在教學(xué)中，應(yīng)按照“錘煉技能、鍛造品格”的原則，有意識地引導(dǎo)，努力使素質(zhì)教育取得實質(zhì)上的效果。

要把德育教育貫穿于實習(xí)的全過程。每天準(zhǔn)點到達本崗位，不曠課，不早退，遵守本工種實習(xí)紀(jì)律和安全生產(chǎn)規(guī)則，實習(xí)結(jié)束要及時清掃場地。另外，德育教育也是一個潛移默化的過程，它需要教師注重教書育人、為人師表，以嚴(yán)肅、科學(xué)的工作態(tài)度給學(xué)生一個良好的工作環(huán)境。教師也要重視自身能力的提高，要具備敬業(yè)精神和較高的專業(yè)水平，愛學(xué)習(xí)，不守舊，這些方方面面的融合都會對學(xué)生產(chǎn)生積極向上的教育效果。為了提高學(xué)生的市場意識、質(zhì)量意識、安全意識及各項基本素質(zhì)，我們還從教學(xué)內(nèi)容上不斷豐富、更新，通過堅持不懈地學(xué)習(xí)，跟緊當(dāng)前的發(fā)展形勢，積極了解新工藝、新方法并用于課堂教學(xué)，開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與信心；同時，在實際加工中不斷優(yōu)化教學(xué)手段，靈活利用現(xiàn)有條件，盡量多地讓學(xué)生參與到實際生產(chǎn)中來。在保證加工質(zhì)量的前提下，讓他們進行劃線、鉆孔、攻絲等加工，或者是整機的裝配，讓學(xué)生在真切的產(chǎn)品加工中學(xué)習(xí)許多課本上學(xué)不到的知識，這對他們將來的工作來說將是很好的經(jīng)驗積累。采用案例教學(xué)法也是很好的教學(xué)方式。給學(xué)生一臺已損壞的機械設(shè)備，如臺鉆或液壓泵甚至自行車等，讓學(xué)生綜合運用車、銑、鉗、鍛等操作工藝對其進行維修。在維修過程中，學(xué)生根據(jù)存在的問題以及維修原理自行設(shè)計方案，有利于學(xué)生創(chuàng)造出更先進、更便捷的工藝技術(shù)，在動手訓(xùn)練中加深對機械制造的認(rèn)識。

總之，在鉗工實習(xí)教學(xué)中注重品德教育，夯實基本操作技能基礎(chǔ)，提高學(xué)生綜合分析和解決問題的能力，對銼配練習(xí)中出現(xiàn)的具體問題進行具體分析，對一些規(guī)律性的東西要及時總結(jié)。只有這樣，才能提高分析和解決問題的能力，為裝備制造業(yè)培養(yǎng)更多的品德優(yōu)秀、技能過硬的技術(shù)工人。

[1]中國北車集團公司.鉗工生產(chǎn)實習(xí)[M].北京：中國勞動出版社，1985.

[2]王興民.鉗工工藝學(xué)(96新版)[M].北京：中國勞動出版社，1996.

[3]勞動和社會保障部教材辦公室.鉗工工藝與技能訓(xùn)練[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2004.

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1672-5727（2010）05-0123-02

李寶章（1955—），男，唐山機車車輛廠高級技工學(xué)校教師,研究方向為鉗工實習(xí)指導(dǎo)。 （本文責(zé)任編輯：楊在良）

（本欄責(zé)任編輯：張維佳）