張旭張忠泉許彩紅

1.河南大學(xué)藥學(xué)院 藥理教研室；2.開封市空分集團(tuán)有限公司職工醫(yī)院

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)在《藥理學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

張旭1張忠泉1許彩紅2

1.河南大學(xué)藥學(xué)院 藥理教研室；2.開封市空分集團(tuán)有限公司職工醫(yī)院

在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展迅速，對(duì)人才的要求也越來越高，特別是要求人才的實(shí)戰(zhàn)動(dòng)手能力，為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，高校教師在培養(yǎng)學(xué)生成才的過程中除了注重學(xué)生的理論知識(shí)的傳授之外，更重要的是對(duì)學(xué)生基本技能的培養(yǎng)，因此要提高學(xué)生的科研意識(shí)和科研能力。藥理學(xué)是醫(yī)、藥、護(hù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，我們開展了一些力所能及的、重復(fù)性良好的、成功率高的藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)，如小鼠扭體法觀察動(dòng)物的鎮(zhèn)痛作用、肝功能損傷對(duì)藥物作用的影響、有機(jī)磷酸酯類中毒及解救和藥物對(duì)麻醉兔的利尿作用等等。以此簡便易行的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的技能訓(xùn)練，達(dá)到了提高學(xué)生基本技能的目的。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題、分析解決問題的能力，我們還專門讓學(xué)生自己進(jìn)行設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，以達(dá)到更好的培養(yǎng)學(xué)生的目的。

1.實(shí)驗(yàn)對(duì)象和方法

1.1 對(duì)象

河南大學(xué)07級(jí)藥學(xué)專業(yè)一班學(xué)生，共49人，為實(shí)驗(yàn)組；河南大學(xué)07級(jí)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生，共50人，為對(duì)照組。兩個(gè)班以往相關(guān)科目的理論課和實(shí)驗(yàn)課教學(xué)均為同一教師，相關(guān)科目的理論課成績和實(shí)驗(yàn)成績無顯著性差異。

1.2 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

藥物對(duì)動(dòng)物體溫的影響，使用實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)為張忠泉，包翠屏主編，河南醫(yī)科大學(xué)出版社出版的《藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》。

1.3 方法

實(shí)驗(yàn)組：全班49人共分12小組，采用學(xué)生自行設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，即讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)理論和實(shí)驗(yàn)操作技能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，包括實(shí)驗(yàn)題目、原理、動(dòng)物、藥品、器材、步驟方法及預(yù)期結(jié)果等，老師講評(píng)后，根據(jù)實(shí)驗(yàn)條件，確定實(shí)驗(yàn)題目，準(zhǔn)備藥品和器材，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后寫出報(bào)告。對(duì)照組：全班50人分12小組，采用一般實(shí)驗(yàn)課的教授方法，老師設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案，交代具體內(nèi)容和步驟，然后學(xué)生自己動(dòng)手操作。以原始記錄的完整性[1]（每小組一份）、實(shí)驗(yàn)所用學(xué)時(shí)數(shù)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完整性、提出討論問題的個(gè)數(shù)、最后實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的存活率為考核指標(biāo)。

數(shù)據(jù)以ˉx ± s，采用醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件SPSS（13.0）中的LSD-t檢驗(yàn)進(jìn)行，以P=0.05為檢驗(yàn)水平。

2 結(jié)果

2.1 兩組原始記錄的完整性結(jié)果比較

原始記錄主要包括實(shí)驗(yàn)題目和實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)原始數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)觀察、簽名5部分內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)原始數(shù)據(jù)主要包括動(dòng)物體重、理論給藥量、給藥人與復(fù)核人簽名等內(nèi)容；實(shí)驗(yàn)步驟指具體的實(shí)驗(yàn)操作步驟，要求標(biāo)明各步驟的完成人；實(shí)驗(yàn)觀察包括用藥前觀察和用藥后觀察，主要觀察藥物作用的起始與終止時(shí)間和出現(xiàn)的藥物效應(yīng)；最后是實(shí)驗(yàn)人員和帶教教師簽字。

實(shí)驗(yàn)組原始記錄、格式符合率、數(shù)據(jù)完整率、步驟、簽字和觀察描述情況均達(dá)100%（如表1），而對(duì)照組大多數(shù)指標(biāo)都達(dá)不到60%，只有實(shí)驗(yàn)步驟一項(xiàng)75%（如表1）。

表1 兩組原始記錄的完整性比較（%）

表2 實(shí)驗(yàn)所用學(xué)時(shí)數(shù)、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的存活率、討論問題數(shù)目和實(shí)驗(yàn)報(bào)告完整率比較

2.2 實(shí)驗(yàn)所用學(xué)時(shí)數(shù)、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物存活率、討論問題數(shù)目和實(shí)驗(yàn)報(bào)告完整性結(jié)果比較

實(shí)驗(yàn)所用時(shí)數(shù)指每小組學(xué)生實(shí)驗(yàn)全過程（包括寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)間）平均所用時(shí)間；實(shí)驗(yàn)動(dòng)物存活率指每組學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束后存活小鼠數(shù)量；討論問題數(shù)目指每組中所有學(xué)生提出的討論問題之和（包括重復(fù)問題）；實(shí)驗(yàn)報(bào)告完整性參照實(shí)驗(yàn)報(bào)告的寫作方法[2]評(píng)價(jià)。

在完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，實(shí)驗(yàn)組每組平均用時(shí)數(shù)要顯著低于對(duì)照組（P＜0.0 1）；在動(dòng)物存活方面，實(shí)驗(yàn)組動(dòng)物幾乎沒有死亡，而對(duì)照組動(dòng)物死了12只；再者，實(shí)驗(yàn)組49名學(xué)生提出的討論問題總數(shù)達(dá)108個(gè)之多，而對(duì)照組50人共提出50個(gè)討論問題，并且討論的都是同一個(gè)問題；在試驗(yàn)報(bào)告的完整性方面，實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)報(bào)告完整率達(dá)100%，而對(duì)照組僅達(dá)62%。

3.討論

在運(yùn)用設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行藥理實(shí)驗(yàn)的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣高，求知欲望強(qiáng)，主動(dòng)性強(qiáng)，都能積極地參與到實(shí)驗(yàn)中來，以自身為主體，不理解或理解不透徹的地方能夠通過查閱書本理論知識(shí)，參照其他參考資料，很好的完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果也表明，無論是原始記錄、格式符合率、數(shù)據(jù)完整率、步驟、簽字、觀察描述情況及實(shí)驗(yàn)所用學(xué)時(shí)數(shù)、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的存活率、討論問題數(shù)目和實(shí)驗(yàn)報(bào)告完整率都明顯好于對(duì)照組（表1和表2）?？梢?，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和責(zé)任心，提高學(xué)生的分析問題的能力，從而提高藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，而且能很好的鞏固所需理論知識(shí)。

另外，學(xué)生通過設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主精神，培養(yǎng)學(xué)生自己去理解、去領(lǐng)悟、去思考、去研究、去探索，從而達(dá)到獨(dú)立科研精神，充分發(fā)揮個(gè)性的目的；更重要的是很好的培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)、團(tuán)隊(duì)合作的精神，提高學(xué)生觀察問題、分析問題和解決問題的能力，為今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1].張忠泉，包翠屏主編．藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)[M].河南醫(yī)科大學(xué)出版社.2000．3-8．

[2].張忠泉，陳百泉主編．藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)[M].鄭州大學(xué)出版社.2007．3-4．

The Application of Design Experiment in Experiments for Pharmacology Teaching

Zhang Xu1, Zhang Zhong-quan1, XU Cai-hong2
(1.Department of Pharmacology, Pharmaceutical college of Henan University, Kai feng 475001, China; 2. Kaifeng Air Separation Group Co., Ltd. Staff hospital, Kai feng 475006, China)

目的 深化藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，探討學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)在藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用。方法 分別對(duì)河南大學(xué)07級(jí)藥學(xué)一班49人（實(shí)驗(yàn)組）和河南大學(xué)07級(jí)藥學(xué)二班50人（對(duì)照組）采用學(xué)生自行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和傳統(tǒng)講授實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行藥理實(shí)驗(yàn)并比較其實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。結(jié)果 原始實(shí)驗(yàn)記錄、實(shí)驗(yàn)所用學(xué)時(shí)數(shù)、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的存活率、討論問題數(shù)目和實(shí)驗(yàn)報(bào)告完整率與對(duì)照組比較，差異極顯著（P＜0.01）。結(jié)論 設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)；藥理學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量；創(chuàng)新能力

Objective To deepen the reform of pharmacology Experiments and discuss the application of design experiment teaching in experiments for Pharmacology. Methods Ninety-nine students were divided into two groups,The students in experiment group(49) and normal control group(50) majored in Pharmaceutical at Henan University, We applied design experiment teaching and normal experiment teaching to the groups, respectively. Results Compared with the control group, the original records, hold times, the laboratory animal livability, the discussion numbers and the intact rate of lab reports of the experiment group were much better, and there were significant difference(P ＜0.01). Conclusion Design experiment teaching avails to cultivate students，comprehensive experiment ability and new trials；arouses their study initiative and enthusiasm，and improves experiment teaching quality.

design experiment teaching；Pharmacology；quality of experiment teaching；ability of blazing new trials

10.3969/j.issn.1001-8972.2010.16.147

張旭（1979—），女，河南鹿邑人，碩士，講師，河南大學(xué)中藥研究所，主要從事藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和中藥藥理學(xué)研究。