王艷麗,劉愛龍

(南京審計(jì)學(xué)院,南京210029)

中美法務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)科發(fā)展比較及對(duì)我國(guó)的啟示

王艷麗,劉愛龍

(南京審計(jì)學(xué)院,南京210029)

法務(wù)會(huì)計(jì)是法學(xué)與會(huì)計(jì)學(xué)交叉與融合的學(xué)科,美國(guó)法務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)科專業(yè)發(fā)展已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn),我國(guó)與美國(guó)相比,在專業(yè)教育規(guī)模、人才培養(yǎng)體系、師資建設(shè)、學(xué)術(shù)研究等方面都還存在相當(dāng)?shù)牟罹?可以借鑒美國(guó)法務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)科發(fā)展經(jīng)驗(yàn),適度拋開學(xué)科歸屬之爭(zhēng),從人才培養(yǎng)目標(biāo)入手,制定相對(duì)統(tǒng)一和完善的人才培養(yǎng)體系,加大配套措施的建設(shè),推動(dòng)我國(guó)法務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)科良性發(fā)展。

法務(wù)會(huì)計(jì);會(huì)計(jì)學(xué);法學(xué)

法務(wù)會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)學(xué)和法學(xué)相結(jié)合的一門新興邊緣性學(xué)科。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展和法制意識(shí)的不斷加強(qiáng),社會(huì)對(duì)法務(wù)會(huì)計(jì)人才的需求和依賴程度日益提高。近年來國(guó)內(nèi)高校也陸續(xù)開展法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教育。對(duì)法務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)科發(fā)展進(jìn)行深入探討不僅是理論研究的需要,也是開展法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教育實(shí)踐的需要。本文立足于高等教育的發(fā)展規(guī)律,對(duì)中美法務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)科專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行比較和分析,吸取相關(guān)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),以期對(duì)我國(guó)法務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)科專業(yè)的發(fā)展有所裨益。

一、中美法務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)科發(fā)展之比較

美國(guó)法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教育始于20世紀(jì)80年代,在政府的大力支持和社會(huì)的高度關(guān)注下,經(jīng)過20余年的發(fā)展,美國(guó)的法務(wù)會(huì)計(jì)教育已經(jīng)頗具規(guī)模,在人才培養(yǎng)體系、課程建設(shè)、資料建設(shè)、師資建設(shè)等方面都積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。我國(guó)開始關(guān)注并開展法務(wù)會(huì)計(jì)教育是近幾年的事,目前包括中國(guó)政法大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等在內(nèi)的幾所高校在法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教育及學(xué)科發(fā)展等方面都做出了一定的努力,但從總體上看,我國(guó)的法務(wù)會(huì)計(jì)無論從專業(yè)教育的規(guī)模還是學(xué)科發(fā)展的各個(gè)方面,與美國(guó)相比都存在一定的差距。

(一)法務(wù)會(huì)計(jì)教育情況

自上個(gè)世紀(jì)80年代初開設(shè)法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教育以來,美國(guó)許多高校紛紛加入法務(wù)會(huì)計(jì)教育的行列,截至2007年,美國(guó)已有87所高校開展了法務(wù)會(huì)計(jì)教育,其中有17所高校進(jìn)行法務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)位教育,其余學(xué)校開設(shè)了數(shù)量不等的法務(wù)會(huì)計(jì)課程[1]。除了高等院校的學(xué)歷教育之外,美國(guó)非常注重法務(wù)會(huì)計(jì)的非學(xué)歷教育。美國(guó)法務(wù)會(huì)計(jì)師理事會(huì)和美國(guó)境內(nèi)的注冊(cè)舞弊審核師協(xié)會(huì)都任命了各自定點(diǎn)的法務(wù)會(huì)計(jì)教育提供機(jī)構(gòu),為專業(yè)人員提供在線或課堂形式的法務(wù)會(huì)計(jì)教育[2]52。鑒于各界對(duì)法務(wù)會(huì)計(jì)人才的急迫需求,以及各教學(xué)機(jī)構(gòu)面臨的如何培養(yǎng)法務(wù)會(huì)計(jì)人才的問題,2001年經(jīng)美國(guó)司法部下屬的國(guó)家司法協(xié)會(huì)(National Institute of Justice,N IJ)資助并批準(zhǔn),欺詐與法務(wù)會(huì)計(jì)教育技術(shù)工作組(Technical Working Group on Education in Fraud and Forensi CAccounting,下文簡(jiǎn)稱美國(guó)技術(shù)工作組T WG)成立,專門對(duì)法務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)模式進(jìn)行研究,并于2002年提出了《欺詐與法務(wù)會(huì)計(jì)的教育與培訓(xùn):面向教育機(jī)構(gòu)、相關(guān)組織、教師與學(xué)生的指引》報(bào)告(2007年進(jìn)一步修訂并提交美國(guó)司法部),為教育部門、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等提供法務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)指南。使得美國(guó)高校的法務(wù)會(huì)計(jì)教育走上了規(guī)范化的道路。

我國(guó)自2001年云南財(cái)經(jīng)大學(xué)(原云南財(cái)經(jīng)學(xué)院)首開法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)方向以來,陸續(xù)有九所高校開展法務(wù)會(huì)計(jì)教育,其中華東政法大學(xué)、西北政法大學(xué)、云南財(cái)經(jīng)大學(xué)、渤海大學(xué)、浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院、南京審計(jì)學(xué)院等在本科專業(yè)下設(shè)法務(wù)會(huì)計(jì)方向;中國(guó)政法大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、吉林大學(xué)等招收法務(wù)會(huì)計(jì)方向的碩士研究生。但根據(jù)我國(guó)現(xiàn)行教育管理體制,高等院校的專業(yè)設(shè)置必須經(jīng)過國(guó)家教育主管機(jī)關(guān)認(rèn)可,并列入專業(yè)目錄。因此,我國(guó)目前還沒有獨(dú)立的法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)。此外,我國(guó)法務(wù)會(huì)計(jì)的非學(xué)歷教育尚未展開,只有中國(guó)政法大學(xué)對(duì)在職人員提供法務(wù)會(huì)計(jì)培訓(xùn)。

(二)人才培養(yǎng)體系方面

人才培養(yǎng)體系建設(shè)是學(xué)科發(fā)展的重要內(nèi)容,主要包括課程建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)踐基地建設(shè)等。由于實(shí)踐基地考證的困難,筆者主要從課程建設(shè)和教材建設(shè)方面對(duì)我國(guó)和美國(guó)法務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)體系進(jìn)行比較。

1.課程體系方面

一個(gè)學(xué)科的課程體系是根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)來確定的。美國(guó)法務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)明確,應(yīng)用性突出。在美國(guó),無論是高校的法務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)位教育還是課程教育,都非常注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng),以“能夠勝任法務(wù)會(huì)計(jì)、舞弊調(diào)查等相關(guān)工作”為目標(biāo),以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的法務(wù)會(huì)計(jì)人才為首要任務(wù)。美國(guó)技術(shù)工作組(T WG)的結(jié)論認(rèn)為,培養(yǎng)法務(wù)會(huì)計(jì)人才的高校及機(jī)構(gòu)一旦招收了學(xué)生,就承擔(dān)了向?qū)W生傳授知識(shí)與技術(shù),使其具備進(jìn)入欺詐與法務(wù)會(huì)計(jì)領(lǐng)域合格資歷的使命。因此,該機(jī)構(gòu)建議課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)圍繞法務(wù)會(huì)計(jì)中心板塊的知識(shí)、技術(shù)與能力以及進(jìn)入相關(guān)職業(yè)的路徑展開,在一些應(yīng)用型學(xué)科如會(huì)計(jì)學(xué)中,在開發(fā)課程體系之前,需要考慮潛在的雇主及其對(duì)新進(jìn)員工的要求[3]。從美國(guó)部分高校法務(wù)會(huì)計(jì)課程開設(shè)的情況來看,有大量專門培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力的課程,比如舞弊調(diào)查、舞弊數(shù)據(jù)分析、舞弊偵查與防治等。

經(jīng)過20余年的實(shí)踐,美國(guó)的法務(wù)會(huì)計(jì)課程體系也已經(jīng)相對(duì)穩(wěn)定。以美國(guó)開展學(xué)位教育的幾所高校為例(參見表1):

通過上表可見,美國(guó)高校在法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)課程方面已有一定的共識(shí)并形成了相對(duì)穩(wěn)定的體系,比如舞弊檢查方面的課程以及法務(wù)會(huì)計(jì)專門課程。而且,為了使法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教育能夠進(jìn)一步規(guī)范化,美國(guó)技術(shù)工作組(T WG)還專門研究和制定了法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的規(guī)范課程體系,以供各高校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)作為參照。他們將法務(wù)會(huì)計(jì)的規(guī)范課程體系分為三部分:第一部分是先修必備知識(shí);第二部分是常規(guī)課程,即欺詐與法務(wù)會(huì)計(jì)核心課程;第三部分是深度課程資料[3]。

我國(guó)法務(wù)會(huì)計(jì)教育才剛剛起步,各高校在人才培養(yǎng)上難免各自為陣,在專業(yè)方向設(shè)置、人才培養(yǎng)目標(biāo)等問題上并未取得一致認(rèn)識(shí)。從不同學(xué)校法務(wù)會(huì)計(jì)方向的設(shè)置情況來看,對(duì)法務(wù)會(huì)計(jì)的學(xué)科歸屬存在一定的爭(zhēng)議。目前主要存在三種不同的學(xué)科歸屬模式:一是在法學(xué)專業(yè)下開設(shè)法務(wù)會(huì)計(jì)方向,如華東政法大學(xué)、西北政法大學(xué)、南京審計(jì)學(xué)院;二是在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)下開設(shè)法務(wù)會(huì)計(jì)方向,如云南財(cái)經(jīng)大學(xué)、復(fù)旦大學(xué);三是在法學(xué)和會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)下都開設(shè)法務(wù)會(huì)計(jì)方向,如渤海大學(xué)、浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院。專業(yè)方向設(shè)置的差異導(dǎo)致人才培養(yǎng)目標(biāo)難免存在法律人才與會(huì)計(jì)人才之爭(zhēng)。同時(shí),也沒有形成相對(duì)統(tǒng)一的課程體系。以兩所學(xué)校為例(見表2):

表2 我國(guó)高校法務(wù)會(huì)計(jì)方向課程設(shè)置[4]

渤海大學(xué)(法學(xué)專業(yè)法務(wù)會(huì)計(jì)方向)專業(yè)必修課考試課程:計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、民法學(xué)、刑法學(xué)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、成本會(huì)計(jì)、電算化會(huì)計(jì)、銀行會(huì)計(jì)、法務(wù)會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法學(xué)、商法學(xué)、稅法、刑法學(xué)、合同法學(xué);考查課程:財(cái)政學(xué)、貨幣銀行學(xué)、證券法、統(tǒng)計(jì)學(xué)、證據(jù)學(xué)、律師制度與公證、管理學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、會(huì)計(jì)軟件、珠算、公司法、法務(wù)會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德、應(yīng)用軟件、法務(wù)會(huì)計(jì)案例與實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬、新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則專題、稅收籌劃、非贏利組織會(huì)計(jì)、人力資源會(huì)計(jì);專業(yè)選修課略

從上述課程來看,基本上都涵蓋了法學(xué)和會(huì)計(jì)學(xué)的主干課程,但專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課并不統(tǒng)一,尤其是體現(xiàn)法務(wù)會(huì)計(jì)特色的課程還相對(duì)欠缺,僅有法務(wù)會(huì)計(jì)、法務(wù)會(huì)計(jì)案例與實(shí)務(wù)兩門。

2.教材及教輔資料建設(shè)方面

教材和教學(xué)同步發(fā)展是美國(guó)法務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)科專業(yè)發(fā)展的一大特點(diǎn),目前美國(guó)高校使用的法務(wù)會(huì)計(jì)教材不下20余種,其中較為暢銷的主要有《法務(wù)與調(diào)查會(huì)計(jì)》、《舞弊審計(jì)與法務(wù)會(huì)計(jì)》、《法務(wù)會(huì)計(jì):如何調(diào)查財(cái)務(wù)舞弊》、《職業(yè)欺詐與舞弊》、《舞弊審查》、《財(cái)務(wù)調(diào)查與法務(wù)會(huì)計(jì)》等。

從國(guó)內(nèi)的情況來看,目前我國(guó)公開出版的法務(wù)會(huì)計(jì)方面的教材不到10本,主要有:中國(guó)政法大學(xué)出版社出版的《法務(wù)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教程》、《法務(wù)會(huì)計(jì)高級(jí)教程》;中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社出版的《法務(wù)會(huì)計(jì)概論》,東北林業(yè)大學(xué)出版社出版的《法務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)》,東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社出版的《法務(wù)會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)》等。此外,東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社2008年以來連續(xù)出版了有關(guān)法務(wù)會(huì)計(jì)方面的一套譯著,包括:《舞弊偵查技巧與策略》(第二版)、《法務(wù)會(huì)計(jì)與舞弊調(diào)查》(第二版)、《法務(wù)會(huì)計(jì)調(diào)查指南》、《會(huì)計(jì)舞弊》、《公司舞弊》、《公司舞弊防范手冊(cè)》?？梢?在教材和資料建設(shè)方面,我國(guó)還存在相當(dāng)?shù)牟蛔恪?/p>

(三)師資隊(duì)伍方面

從對(duì)各高校法務(wù)會(huì)計(jì)課程授課教師的資料來看,在美國(guó)承擔(dān)法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)任務(wù)的教師不僅僅局限于某高校內(nèi)部,高校還分別與國(guó)家稅務(wù)局、聯(lián)邦調(diào)查局、法院、A I CPA和ACFE等建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系,從中聘請(qǐng)具有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的專家以及聘請(qǐng)其他高校教師。因而,法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的教師往往具有注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格、注冊(cè)欺詐檢查師資格。同時(shí),在美國(guó)高校等法務(wù)會(huì)計(jì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),特別注重加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè),通過鼓勵(lì)科研、參與法務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐和創(chuàng)新等方式提升法務(wù)會(huì)計(jì)教師的理論水平和業(yè)務(wù)能力[5]。

我國(guó)法務(wù)會(huì)計(jì)師資嚴(yán)重不足。目前,在開設(shè)法務(wù)會(huì)計(jì)方向教育的高校中,承擔(dān)法務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)任務(wù)的教師大多是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)或法學(xué)專業(yè)的教師,既精通會(huì)計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)知識(shí)又精通法學(xué)理論與實(shí)務(wù)的跨學(xué)科復(fù)合型教師屈指可數(shù),專門的法務(wù)會(huì)計(jì)教師更是鳳毛麟角。

(四)學(xué)術(shù)研究方面

美國(guó)非常注重法務(wù)會(huì)計(jì)的學(xué)術(shù)研究,于2000年專門創(chuàng)辦了全球首個(gè)法務(wù)會(huì)計(jì)研究刊物——《法務(wù)會(huì)計(jì)》,具體研究?jī)?nèi)容涉及:欺詐與法務(wù)審計(jì)、財(cái)務(wù)欺詐的偵察、破產(chǎn)與估價(jià)研究、對(duì)公認(rèn)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與審計(jì)準(zhǔn)則的違背、審計(jì)測(cè)試與評(píng)估、訴訟支持與糾紛避免、地下經(jīng)濟(jì)與反洗錢問題的研究等[6]。此外,美國(guó)還有許多學(xué)術(shù)刊物可發(fā)表法務(wù)會(huì)計(jì)方面的文章及評(píng)論,提供了法務(wù)會(huì)計(jì)研究的良好平臺(tái),如《舞弊月刊》、《舞弊審計(jì)師》、《舞弊信息》和《法務(wù)檢查》等。

我國(guó)目前學(xué)界也掀起了一股法務(wù)會(huì)計(jì)研究的熱潮,從期刊網(wǎng)上輸入“法務(wù)會(huì)計(jì)”關(guān)鍵詞可以搜出成百上千篇文章;而且少數(shù)高校還設(shè)立了法務(wù)會(huì)計(jì)研究所或法務(wù)會(huì)計(jì)研究中心,如浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院法務(wù)會(huì)計(jì)研究所、山東政法學(xué)院法學(xué)院法務(wù)會(huì)計(jì)研究所、中國(guó)政法大學(xué)法務(wù)會(huì)計(jì)研究中心,以系統(tǒng)地開展法務(wù)會(huì)計(jì)理論研究。但從總體上看,法務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)研究還是相對(duì)落后,突出表現(xiàn)在:基本概念和范疇上尚未能取得一致;所發(fā)表的大部分文章都只在探討法務(wù)會(huì)計(jì)教育方面的問題,欠缺對(duì)法務(wù)會(huì)計(jì)元理論的深度研究。

從上述比較可見,我國(guó)法務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)科發(fā)展上與美國(guó)相比還存在較大的差距。主要體現(xiàn)在:第一,專業(yè)教育規(guī)模較小,跟社會(huì)對(duì)法務(wù)會(huì)會(huì)計(jì)人才的需求相比存在相當(dāng)?shù)木嚯x。第二,人才培養(yǎng)體系方面,課程建設(shè)和教材建設(shè)都需要加強(qiáng)。首先,課程體系不統(tǒng)一,法學(xué)和會(huì)計(jì)學(xué)課程簡(jiǎn)單相加的拼湊模式比較明顯,尤為遺憾的是除了法務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)和法務(wù)會(huì)計(jì)案例與實(shí)務(wù)外,沒有其他體現(xiàn)法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)特色的課程,更談不上形成系統(tǒng)的法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)體系。其次,教材建設(shè)明顯滯后,影響了專業(yè)教育和學(xué)科發(fā)展。第三,師資欠缺,需要加大力量進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)。第四,學(xué)術(shù)研究欠缺深度,應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)法務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)研究向理論基礎(chǔ)和專業(yè)問題的研究方面發(fā)展。

二、推動(dòng)我國(guó)法務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)科專業(yè)發(fā)展的建議

美國(guó)法務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)科發(fā)展的一些經(jīng)驗(yàn)也正是我國(guó)目前法務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)科發(fā)展的不足,具體而言,可以從以下幾方面借鑒美國(guó)法務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)科發(fā)展的長(zhǎng)處:

(一)適度拋開學(xué)科歸屬之爭(zhēng)

筆者認(rèn)為,在法務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)科發(fā)展初期,適當(dāng)?shù)臓?zhēng)論是必要的,但不能因?yàn)閷W(xué)科歸屬問題影響法務(wù)會(huì)計(jì)的正常發(fā)展。由于法務(wù)會(huì)計(jì)本身是一門邊緣學(xué)科,因此,將其歸入法學(xué)還是會(huì)計(jì)學(xué)都有其合理性,即便在法務(wù)會(huì)計(jì)發(fā)展相對(duì)成熟的美國(guó),高校將法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)設(shè)置在法學(xué)院、商學(xué)院、管理學(xué)院或會(huì)計(jì)學(xué)院的都有。既然如此,從事法務(wù)會(huì)計(jì)教育實(shí)踐的高校應(yīng)當(dāng)暫時(shí)拋開學(xué)科歸屬之爭(zhēng),無論是在法學(xué)專業(yè)還是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)下開設(shè)法務(wù)會(huì)計(jì)方向,抑或成為新的交叉性、復(fù)合型專業(yè),最重要的是抓住法務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的根本目標(biāo),圍繞這個(gè)目標(biāo)制定具體的人才培養(yǎng)方案,包括課程體系設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)實(shí)踐問題。同時(shí),還要繼續(xù)鼓勵(lì)有條件的高校開展法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教育,擴(kuò)大法務(wù)會(huì)計(jì)教育的規(guī)模和影響。

(二)構(gòu)建本科層次相對(duì)統(tǒng)一的人才培養(yǎng)體系

1.準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo),注重實(shí)踐能力培養(yǎng)

法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)具有高度的復(fù)合性、創(chuàng)新性和應(yīng)用性,因此,筆者認(rèn)為,法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是:培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要,系統(tǒng)掌握法學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)等學(xué)科的基本理論知識(shí),靈活運(yùn)用審計(jì)的技術(shù)方法,熟知證據(jù)規(guī)則和法定程序,熟悉國(guó)內(nèi)外會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)相關(guān)方針政策、法律法規(guī)以及相關(guān)國(guó)際慣例,能夠綜合運(yùn)用法律、會(huì)計(jì)、審計(jì)知識(shí)、方法和技能,專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí),實(shí)踐能力強(qiáng),富有創(chuàng)新精神,具有較強(qiáng)的語言和文字表達(dá)、人際溝通、信息獲取與分析、解決法務(wù)會(huì)計(jì)問題能力,具備會(huì)計(jì)、稅務(wù)、審計(jì)、鑒證等法務(wù)會(huì)計(jì)職業(yè)技能,適應(yīng)國(guó)家立法、行政、司法機(jī)關(guān)、社會(huì)中介組織及企事業(yè)單位等需求的復(fù)合型應(yīng)用型人才。法務(wù)會(huì)計(jì)人員主要在兩方面發(fā)揮作用,一是舞弊調(diào)查,二是訴訟支持,無論是哪一方面都強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技能。因此,在制定統(tǒng)一的法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)方案時(shí),應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加實(shí)習(xí)實(shí)踐學(xué)分,通過模擬舞弊甄別、模擬訴訟支持、參加專業(yè)實(shí)習(xí)等方式提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.形成相對(duì)統(tǒng)一的專業(yè)知識(shí)體系

圍繞上述培養(yǎng)目標(biāo),重點(diǎn)內(nèi)容是打造法務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)科知識(shí)體系,從人才培養(yǎng)的角度,就是要制定相對(duì)統(tǒng)一的人才培養(yǎng)方案,其核心即基礎(chǔ)課程、主干課程的設(shè)置。首先必須明確的是,法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)并不是法學(xué)和會(huì)計(jì)學(xué)的簡(jiǎn)單相加,而是具有自身特色的復(fù)合型專業(yè)。因而在課程設(shè)置上應(yīng)當(dāng)以法學(xué)和會(huì)計(jì)學(xué)的部分核心課程為基礎(chǔ),同時(shí)具有不同于法學(xué)和會(huì)計(jì)學(xué)的專業(yè)主干課程。法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的復(fù)合型特點(diǎn)決定了法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生必須掌握法學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)理論和知識(shí):包括會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)(中級(jí)和高級(jí))、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、法理學(xué)、憲法學(xué)、行政法與行政訴訟法學(xué)、刑法學(xué)、刑事訴訟法學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、商法學(xué)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法學(xué)、經(jīng)濟(jì)法學(xué)、勞動(dòng)與社會(huì)保障法學(xué)等。而法學(xué)與會(huì)計(jì)學(xué)高度交融的專業(yè)主干課凸顯了法務(wù)會(huì)計(jì)的課程特色,反映了法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)人員必須掌握的專業(yè)知識(shí)和技能。為此,南京審計(jì)學(xué)院專門開設(shè)了法務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)、法務(wù)會(huì)計(jì)證據(jù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)犯罪調(diào)查、法務(wù)會(huì)計(jì)鑒定和舞弊審計(jì)五門課程作為法務(wù)會(huì)計(jì)的專業(yè)主干課。

(三)加大師資力量及配套設(shè)施建設(shè)

一方面,鼓勵(lì)法學(xué)專業(yè)或會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的教師繼續(xù)深造,另一方面引進(jìn)專門的法學(xué)和會(huì)計(jì)學(xué)復(fù)合型人才以及實(shí)務(wù)部門的資深專家作為法務(wù)會(huì)計(jì)的專業(yè)教師,加大法務(wù)會(huì)計(jì)師資力量的建設(shè)。

同時(shí),必須加大教材和相關(guān)資料建設(shè)。整合現(xiàn)有的教材,相對(duì)統(tǒng)一法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的基本概念及核心理論,開展法務(wù)會(huì)計(jì)精品教材建設(shè),推出一批有質(zhì)量的法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教材。通過加強(qiáng)專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究以及翻譯國(guó)外研究成果等方式,推出系列有質(zhì)量的專著及相關(guān)資料,以備教學(xué)和科研之用。

(四)大力推動(dòng)法務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)研究

首先,各高校應(yīng)當(dāng)出臺(tái)各種措施鼓勵(lì)法務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)人員繼續(xù)致力于相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)問題研究;其次,國(guó)家有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)在法務(wù)會(huì)計(jì)研究方面加大經(jīng)費(fèi)投入,比如在各級(jí)各類課題申報(bào)中適當(dāng)考慮設(shè)置一些法務(wù)會(huì)計(jì)方面的課題或增加其比重,甚至不妨參考美國(guó)司法部的做法,資助建立一個(gè)集中各高校及實(shí)務(wù)部門法務(wù)會(huì)計(jì)方面專家的研究團(tuán)隊(duì),以推動(dòng)我國(guó)法務(wù)會(huì)計(jì)研究的發(fā)展。

總而言之,從美國(guó)法務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)科發(fā)展歷程來看,法務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)科發(fā)展是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要學(xué)校、政府和社會(huì)的全面重視和投入。除了高校人才培養(yǎng)這個(gè)核心環(huán)節(jié)之外,法務(wù)會(huì)計(jì)的職業(yè)教育、繼續(xù)教育以及職業(yè)資格認(rèn)證制度等的大力推行也是推動(dòng)法務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)科發(fā)展的必要?jiǎng)恿Α?/p>

[1]李明偉,莫生紅.美國(guó)法務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)體系探析[J].財(cái)會(huì)月刊(理論),2007,(5).

[2]張英,盧永華.美國(guó)法務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)及其啟示——基于法務(wù)會(huì)計(jì)人之調(diào)查的分析[J].浙江金融,2006,(9).

[3]美國(guó)西弗吉尼亞大學(xué).欺詐與法務(wù)會(huì)計(jì)的教育與培訓(xùn):面向教育機(jī)構(gòu)、相關(guān)組織、教師與學(xué)生的指引[M].陳秧秧,譯.北京:北京大學(xué)出版社,2010.

[4]王玉蘭.我國(guó)法務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及方案研究[J].會(huì)計(jì)之友,2009,(1).

[5]李明偉,莫生紅.美國(guó)法務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)體系探析[J].財(cái)會(huì)月刊(理論),2007,(5).

[6]張?zhí)K彤.美國(guó)法務(wù)會(huì)計(jì)簡(jiǎn)介及其啟示[J].會(huì)計(jì)研究,2004,(7).

Comparison of Forensi CAccounting Development in China with that in USA and Relevant Experience-studying

WANG Yan-li,L IU Ai-long

Forensi Caccounting is a subject fusing law and accounting.The experience has been accumulated alongwith the development of forensi Caccounting in USA.We lag behind in the respects including scale of professional education,system of talent cultivation,teachersπability and academi Cresearch.So the development of domesti Cforensi Caccounting can be promoted by learning from the experience of USA,neglecting sectarian bias,starting from object of talent-cultivating,making unified and perfect talent-cultivating plans and constructing necessary establishments.

Forensi Caccounting;Accounking;Law

G642

A

1008-7966(2010)11-0129-04

2010-10-03

課題項(xiàng)目:2009年江蘇省高等教育教改立項(xiàng)研究課題:《學(xué)科交叉培養(yǎng)人才模式及方案研究——以法務(wù)會(huì)計(jì)為例》

王艷麗(1979-),女,四川眉山人,講師,博士,從事經(jīng)濟(jì)法學(xué)、法務(wù)會(huì)計(jì)研究;劉愛龍(1970-),男,湖南雙峰人,副教授,博士,從事法理學(xué)研究。

[責(zé)任編輯:李鳳琴]