一、從對比中梳理30年教育電視制作發(fā)展之脈絡(luò)

(一)電視制作設(shè)備從對編“進化”到非編時代

從對編“進化”到非編——以磁帶為介質(zhì)的線性編輯已逐步被以硬盤為介質(zhì)的非線性編輯所替代，這是一種完全顛覆傳統(tǒng)格局的變革模式。它將計算機動畫、影像處理、音頻處理、視頻合成等多種數(shù)字技術(shù)與藝術(shù)創(chuàng)作包容于一身,舉手之間實現(xiàn)多層畫面疊加渲染、多通道數(shù)字特技效果、運動立體字幕、高品質(zhì)音效編輯與合成等。

（二）電視制作形態(tài)從單一模式走向多元融合

這可以說是革命性轉(zhuǎn)變，從早期的大頭像、單機拍攝、簡單的后期剪輯、特技轉(zhuǎn)場編串到現(xiàn)在的多軌字幕、音效、動畫特效、三維片頭，渲染包裝的實現(xiàn)，每一次的技術(shù)變革都給電視人新的制作理念和變革力量，每一次技術(shù)的革新極大地拓展了電視人的思維空間。主要表現(xiàn)在：

（1）從宣教型的一元化結(jié)論單向傳播到多元化的交流互動

宣教片時代的傳播信息都是單向、一元的——我播你聽，受眾不能參與對信息的分析、創(chuàng)造。數(shù)字時代我們進入了平等平行互動的傳播時代，進入多元化和差異性并存的寬容時代。符號語言（畫面）的大量運用，敘事故事化、故事情節(jié)化、情節(jié)戲劇化的開放式的表現(xiàn)手法更加突出；將主題播報、現(xiàn)場連線、背景提供、深度報道、專家點評、權(quán)威訪談、現(xiàn)場互動等多種表現(xiàn)形態(tài)通過全景式演播廳與一體化電視包裝實現(xiàn)有機組合，電視人著力挖掘節(jié)目以外深層信息，個性化創(chuàng)作的理念與手法被日益推崇。

（2）數(shù)字技術(shù)與影視藝術(shù)的高度融合

非線性影視技術(shù)為電視人拓展了無限的創(chuàng)作空間，極大地解放了電視人的思想，充分彰顯了視覺藝術(shù)表現(xiàn)力。而各類國際頂尖級的影視后期制作軟件（如AVID、Shake、Flame、After Effect、Edit*）沖擊著人的思想，同時對電視人提出了新的挑戰(zhàn)。電視素材可以不是現(xiàn)場拍攝的，而是可以“合成”的——-合成任何現(xiàn)實的、非現(xiàn)實的視聽影像，只有你想不到的，沒有它實現(xiàn)不了的。

（3）場景設(shè)計的機械單調(diào)到虛擬演播室的橫空出世

場景設(shè)計、制作走出了“一塊幕（背景帷幕）、一塊板（黑板、噴繪板）、一張講臺、一個人像”的單一拍攝模式?，F(xiàn)今的設(shè)計打破以往“三堵墻”的均衡對稱布景模式，場景追求充滿靈氣、通透柔美的光與影的視覺造型效果。而采用先進的計算機圖形技術(shù)的虛擬演播室的橫空出世，通過數(shù)字光電傳感系統(tǒng)和專業(yè)色鍵，隨時變換背景，最終實現(xiàn)演播室的主講者與三維虛擬場景無縫的合成，呈現(xiàn)生動鮮活的直觀的場景畫面，讓人嘆為觀止。

（4）畫面的平面簡單串接到注重唯美的三維多軌立體包裝

隨著數(shù)字時代的到來，三維動畫技術(shù)和虛擬技術(shù)等高科技手段的運用，超現(xiàn)實的畫面和自由轉(zhuǎn)換的空間感創(chuàng)作、精美的包裝等為節(jié)目籠罩上一層神秘、絢麗的光彩；電視人還嘗試著不同的藝術(shù)表現(xiàn)手法，將 Flash動畫、漫畫、剪紙、中國國畫等元素與電視嫁接，豐富了電視制作手段，強化了節(jié)目的表現(xiàn)力、直觀性、可視性。

二、把脈教育電視的之生存困境與發(fā)展之道

數(shù)字時代的來臨，教育電視制作可以說從理念到設(shè)備、技術(shù)到藝術(shù)都在顛覆與創(chuàng)新。然而隨著教育信息化的推進、教育產(chǎn)業(yè)化競爭的加劇、“政府買單”等因素制約與影響，教育電視的制作發(fā)展陷入了困境。

（1）教育電視制作面臨的困境

縱觀歷史發(fā)展與現(xiàn)狀，教育電視制作發(fā)展的艱辛和曲折有著一定的必然性。首先，我們知道很多的教育臺與電教館其實是兩塊牌子、一套班子的，愈演愈烈的傳媒業(yè)競爭，使得絕大多數(shù)教育電視臺（除國家以及少數(shù)幾個有實力的省市級臺以外）本來就少得可憐的市場份額更加萎縮。而大制作一定要有大投入，沒有了廣告的營運投入，生存與發(fā)展也就可想而知。第二，實施“政府買單”，各級各類音像出版社發(fā)行量驟降、研發(fā)項目緊縮、市場投資驟減。因為歷史原因，大多數(shù)電教館是沒有自己的出版發(fā)行權(quán)，長期以來電教系統(tǒng)的教育電視制作多屬于“委托制作”——-來料加工性質(zhì)，現(xiàn)在“委托單”減了，自然創(chuàng)收的總額就少了。第三，資源就是資本，因沒有足夠的經(jīng)費支撐和播出渠道，寶貴的資源不能得到很好的整合和開發(fā)，有效資源不能轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實生產(chǎn)力。

（2）數(shù)字時代教育電視發(fā)展的必要性

面對網(wǎng)絡(luò)的挑戰(zhàn)，教育電視制作似乎已到了生死存亡的關(guān)鍵時刻。教育電視制作是發(fā)展還是消沉?我們應(yīng)該怎樣在市場經(jīng)濟中利用經(jīng)濟杠桿來幫助、繼續(xù)占有一席之地？怎樣學(xué)會以現(xiàn)代企業(yè)的管理理念和運營方式經(jīng)營好我們的這塊責(zé)任田，爭取效益最大化？

數(shù)字時代教育電視發(fā)展的必要性有哪些？

首先，媒體優(yōu)勢。電視具有直觀、鮮活、形象的特點，依然擁有更多的受眾。所以傳媒業(yè)發(fā)展至今，還沒有任何一種媒體可以完全取代它。

其次，國情因素。我國幅員遼闊、東西部經(jīng)濟差距懸殊、網(wǎng)上教學(xué)較難普及，而電視仍不失為一種方便、經(jīng)濟、實用的教學(xué)媒介。

第三，互補因素。網(wǎng)絡(luò)和電視其實完全可以優(yōu)勢互補，互相融合。。作為電視人，應(yīng)該搶占先機，盡快在網(wǎng)絡(luò)中注入教育電視的“基因”。

三、數(shù)字化時代教育電視應(yīng)對策略

有思路才有出路，有作為才有地位，這是顛撲不破的真理。因此，勇敢地接受事實，面對挑戰(zhàn)，積極應(yīng)對，是教育電視人應(yīng)有的心態(tài)與素質(zhì)。

應(yīng)對策略：創(chuàng)新模式、科學(xué)管理、創(chuàng)新機制、整合資源

(一)在科學(xué)管理層面——以人為本，注重科學(xué)的、可持續(xù)的發(fā)展

（1）倡導(dǎo)敬業(yè)與專業(yè)的結(jié)合

敬業(yè)：“態(tài)度決定一切”，在此不再贅言。專業(yè)：教育電視是制作，更需創(chuàng)作，不能簡單的做只會“攝錄編”的工匠。而創(chuàng)作源于創(chuàng)意，是一種智力投入，需要豐富的知識積累、深厚的文化底蘊、扎實的編導(dǎo)素養(yǎng)、精湛的專業(yè)技能。因此應(yīng)倡導(dǎo)電視人終身學(xué)習(xí)、崗位成才，只有這樣才能打造核心競爭力。

（2）處理好個體優(yōu)秀和團隊優(yōu)化的關(guān)系

電視的生命在于思想的創(chuàng)新，思想創(chuàng)新的原動力來自團隊彼此間的差異、觀念撞擊，頭腦風(fēng)暴，好的電視節(jié)目必定產(chǎn)生于學(xué)習(xí)型的、真誠開放的、平等交流對話的團隊。只有個別人才優(yōu)秀突出，團隊不能整體優(yōu)化，就會出現(xiàn)“一花獨放不成春”甚至“孤掌難鳴”的局面、陷入“青黃不接”斷層的境地。

（二）創(chuàng)新機制層面——找準(zhǔn)市場、拓寬渠道，爭取效益最大化

（1）定位與對位

教育電視有沒有競爭力、影響力、美譽度，關(guān)鍵看制作的綜合實力。筆者認為要用教育電視人的品位去打造教育電視的品質(zhì)。現(xiàn)在社會上很多的電視機構(gòu)都看重教育的這塊市場，紛紛打著服務(wù)教育、服務(wù)學(xué)生的旗號，自拉選題、依托一些名師攝制了相當(dāng)規(guī)模的教學(xué)輔導(dǎo)性電視節(jié)目。且不說他的畫質(zhì)和音質(zhì)、電視手段的運用，僅就學(xué)科性、科學(xué)性、規(guī)范性方面就存在很多問題。比如學(xué)科觀點及提法的準(zhǔn)確性、畫面切換點的適時切換、課件制作的規(guī)范與清晰、字幕的規(guī)范與準(zhǔn)確度、音樂的選材與烘托等等。應(yīng)該看到，教育電視臺（館）的電視節(jié)目制作、教育資源的研發(fā)，長期以來形成的比較規(guī)范與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)與工作思路——教育電視制作部門一直與教育行政主管部門、政府教育權(quán)威研究單位合作，從選題、人選的物色到制作內(nèi)容的商議最后到制作完成的審片，都是由嚴(yán)格的制度與要求的，以確保所研發(fā)攝制的節(jié)目符合權(quán)威性、學(xué)科性、科學(xué)性。其次在找準(zhǔn)市場、拓寬渠道方面也應(yīng)加強教育電視的服務(wù)性，提供更豐富的、個性化的增值服務(wù)（名師伴我行、你問我答、考級沖刺提速等），拓寬市場。

（2）注重內(nèi)涵提升與外延擴張的融合

教育電視的生命力來自思想精深、藝術(shù)精湛、制作精良的“精品”與不斷創(chuàng)新。因此完善自我、打造精品、形成品牌效應(yīng)，這是提升內(nèi)涵的著力點。而擴張外延，實行多條腿走路，從自我主導(dǎo)到集成合作 ，從平面（光盤、磁帶）到立體（或節(jié)目打包對外交流、或捆綁上“星”、或配套有聲讀物等），與傳統(tǒng)媒體形成互補，力爭全方位廣輻射，在合作中實現(xiàn)自身價值。應(yīng)該看到，很多各級各類的教育電視臺（電教館）都建立了各自的教育信息網(wǎng)站，開展視頻點播、互動聯(lián)手，創(chuàng)造新的商機。因此積極尋找與網(wǎng)絡(luò)媒體的契合點，才能創(chuàng)造出更多的實際的盈利模式。

（3）既要努力“造血”又要勇于“造勢”

擁有核心的技術(shù)、提高核心競爭力、滿足并制造需求、創(chuàng)造并培育市場，健全完善自身的造血功能，是打造自身的內(nèi)驅(qū)力的關(guān)鍵。但是也應(yīng)該看到，內(nèi)因與外因是相輔相成的，生存發(fā)展，既要努力“造血”，強大自身，也要“造勢”，提高關(guān)注力，放大 “賣點”、提升增長點——從選題策劃、電視手段的運用、市場營銷宣傳等方面入手。多年的工作實踐讓筆者感觸最深的是每年我們都要承擔(dān)各種類型的學(xué)科才藝方面的現(xiàn)場錄制工作。往往賽完、評比完，也就全部結(jié)束，投入與產(chǎn)出似乎不太對稱。其實教育電視人完全可以嘗試全國優(yōu)秀青年歌手電視大賽等組織形式、策劃思路，利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，來放大提升影響力度。拿賽事錄制工作為例，編導(dǎo)們可以開通電話連線、網(wǎng)絡(luò)呼應(yīng)（接受受眾的疑問或轉(zhuǎn)達受眾的觀點）、異地采訪或?qū)＜椰F(xiàn)場答疑點評、大眾評委同步網(wǎng)上打分的方式等市場化運作的元素，增加互動性與關(guān)注點。我們的教育不是精英教育，培養(yǎng)的是普及型的人才，將參與的范圍擴大，即帶動了群體，又強化了宣傳效應(yīng)，一舉奪得，何樂不為？

（三）注重資源整合——優(yōu)勢互補尋找資源與電視媒體的最佳結(jié)合點

（1）獨占性資源的研發(fā)與共享教育資源深度整合

資源就是資本，要想在生存和發(fā)展中尋求自己立于不敗之地牢固支點，就必須緊緊依靠區(qū)域優(yōu)質(zhì)獨特資源，及時搶占現(xiàn)有資源，激活“沉寂”資源，開發(fā)“陌生”資源，通過精心策劃完成整體的關(guān)聯(lián)和推進，形成資源整合的創(chuàng)收鏈。 工作中筆者發(fā)現(xiàn)各地廣大師生對視頻資源（尤其是與各版本的語文教材配套）節(jié)目非常期待，很多北方的孩子沒有見過蘇州園林，南方的孩子很少見過霧凇……這主要受地域交通經(jīng)濟等問題制約，如果將這些外景視頻素材的拍攝統(tǒng)一由中國教育電視臺牽頭，采用任務(wù)包干的形式交由各地有實力的教育電視臺（館）來拍攝，既降低了視頻資源建設(shè)的制作成本，也在一定程度上節(jié)省了人力物力，關(guān)鍵是集中優(yōu)勢兵力，整合優(yōu)質(zhì)資源，達到事半功倍之效。

（2）倡導(dǎo)學(xué)界與業(yè)界聯(lián)合

中國教育電視制作發(fā)展的這30年，理論與學(xué)術(shù)、理論與技術(shù)研究呈現(xiàn)的是百花齊放的喜人景象，推動了中國教育電視持續(xù)穩(wěn)定健康的發(fā)展。早在06年由原中國教育電視臺牽頭，成立了“全國教育電視節(jié)目制作聯(lián)合體”。會員單位主要是全國各省市有實力的教育電視臺、國家重點高等院校以及部分社會電視制作公司。目的就是想舉全國之力，指導(dǎo)教育電視實踐，打造教育電視品牌。“聯(lián)合體”成立后的做的第一件具有劃時代的大事就是攝制百集系列片《身邊的奧秘》。該系列片一經(jīng)推出，引起廣泛的社會反響，榮獲國家科技進步二等獎，這是我國教育電視界迄今為止獲得的最高獎項。 “聯(lián)合體”為學(xué)界、業(yè)界搭建了一個理論與實踐的學(xué)術(shù)與技術(shù)、技術(shù)與藝術(shù)的交流平臺，極大地激發(fā)廣大教育電視人的創(chuàng)作熱情。

總之，在日趨激烈的市場競爭和傳媒環(huán)境競爭下，教育電視臺（電教館）應(yīng)力爭取政策支持，舉全國教育電視制作的優(yōu)勢，繼續(xù)強化各級教育電視臺（館）的互動建設(shè)，用教育電視人的品位打造教育電視的品質(zhì)，全力推行教育品牌化經(jīng)營思路，用智慧書寫新輝煌。

[1]南國農(nóng)：《教育電視節(jié)目制作教程》，高等教育出版社。

[2]南國農(nóng)，李運林編著《教育傳播學(xué)》，高等教育出版社。

[3]徐福蔭：《應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)推進教育信息化》，載《中國電化教育》2001年2月。

[4]黃慕雄 ：《數(shù)字時代的教育電視制作特征分析》，載《中國電化教育》2002年9月。

[5]陳默：《電視文化的新理念——多元對話性 》，載《 現(xiàn)代傳播》2003年4月。