王曉紅

(黑龍江工程學(xué)院外語(yǔ)系，黑龍江哈爾濱150050)

基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成人英語(yǔ)教學(xué)的思考與研究

王曉紅

(黑龍江工程學(xué)院外語(yǔ)系，黑龍江哈爾濱150050)

信息時(shí)代的成人英語(yǔ)教學(xué)不再是僵化的照本宣科，從事成人英語(yǔ)教學(xué)的教師要依靠網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及多媒體技術(shù)，根據(jù)成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)風(fēng)格特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法和測(cè)試內(nèi)容來(lái)服務(wù)于成人英語(yǔ)教學(xué)。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù);成人;英語(yǔ)教學(xué)

我國(guó)傳統(tǒng)成人英語(yǔ)課堂教學(xué)理念主要是以教師為中心，集中面授輔導(dǎo)。雖然這種模式有它的優(yōu)點(diǎn)，比如教學(xué)目標(biāo)明確，教師課堂監(jiān)控能力強(qiáng)，但是其結(jié)果會(huì)產(chǎn)生課堂灌輸，教師勞動(dòng)強(qiáng)度大，學(xué)生學(xué)習(xí)效果差，學(xué)生自主創(chuàng)新能力缺乏的缺陷。我國(guó)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力，尤其是聽、說(shuō)和寫的能力還相當(dāng)薄弱。學(xué)生反映學(xué)著沒(méi)勁，教師的積極性由于各方面的原因也受到影響。[1]所以，我們應(yīng)該在傳統(tǒng)的成人英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，根據(jù)成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)際情況，引入網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)的模式。

一、成人英語(yǔ)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源大容量、多形式、高效率等特點(diǎn)為成人英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)設(shè)了極佳的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生可以從網(wǎng)上獲取大量有價(jià)值的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料，包括聽力、口語(yǔ)、閱讀、語(yǔ)法等。學(xué)習(xí)者可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得豐富的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，還可以同其他英語(yǔ)愛(ài)好者進(jìn)行廣泛的交流，更多了解西方國(guó)家的文化。有選擇性地就某些沒(méi)有掌握的語(yǔ)言點(diǎn)重新學(xué)習(xí)直到掌握。它充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能使學(xué)生從創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)成果中獲得成就感，從而由被動(dòng)地接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)習(xí)、掌握、鞏固和運(yùn)用知識(shí)。

構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以幫助解決成人英語(yǔ)教師資源短缺等問(wèn)題，能使教師實(shí)現(xiàn)個(gè)別指導(dǎo)，與不同程度的學(xué)生進(jìn)行有效、密切、快速的聯(lián)系，從而使網(wǎng)絡(luò)真正成為成人學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、獲取信息、交流思想、開發(fā)潛能、休閑娛樂(lè)的重要平臺(tái)。建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是成人英語(yǔ)教育順利進(jìn)行的物質(zhì)條件之一。在條件允許的學(xué)校內(nèi)應(yīng)設(shè)置相關(guān)教學(xué)鏈:

1.校園計(jì)算機(jī)網(wǎng)，能有效實(shí)現(xiàn)與當(dāng)?shù)貙拵ЬW(wǎng)的信息溝通。成人學(xué)生能夠自學(xué)網(wǎng)上課程，能夠保證外地用戶在不同時(shí)段進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)交流、做作業(yè)，甚至進(jìn)行考試等環(huán)節(jié)的通暢。此外在進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)的同時(shí)，還要對(duì)網(wǎng)上課程的有效性和可行性進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)和研究。

2.電子圖書館，提供網(wǎng)上服務(wù)。學(xué)生能上網(wǎng)查詢、瀏覽、下載和儲(chǔ)存網(wǎng)上教育資源，并同國(guó)內(nèi)外其他網(wǎng)上圖書館互聯(lián)。電子圖書館能使教師和學(xué)生不受時(shí)空的限制，隨時(shí)取得圖書資料，為教師備課，學(xué)生學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備論文提供方便。

3.多媒體實(shí)驗(yàn)室。它包括三個(gè)部分:語(yǔ)音教室，主要用于外語(yǔ)教學(xué)，播放英語(yǔ)原聲VCD、錄像帶、錄音帶等教學(xué)軟件;計(jì)算機(jī)房，主要為師生交互系統(tǒng)授課、學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)和課程設(shè)計(jì)提供條件;而雙向視頻會(huì)議系統(tǒng)，主要用于直播教師在教室或演播廳講課，師生分別在不同的地理位置同步進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，如同在同一教室里上課一樣。

二、成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)者自身特點(diǎn)及素質(zhì)

成人英語(yǔ)教學(xué)主要面向成人，他們感知系統(tǒng)已成熟，清楚自己的學(xué)習(xí)需要，有明確的學(xué)習(xí)目地，能夠制訂并完成適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，有實(shí)現(xiàn)計(jì)劃的頑強(qiáng)毅力和自制力，而且能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)承擔(dān)責(zé)任。作為社會(huì)成員身份的成人學(xué)習(xí)者，其學(xué)習(xí)目的是為了解決所面臨的職業(yè)與生活待遇問(wèn)題，以便更好地勝任生存與發(fā)展中提出的各項(xiàng)任務(wù)。他們更注重對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，其學(xué)習(xí)導(dǎo)向以解決問(wèn)題為中心，因而成人的學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)際上是一系列幫助其認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。但是他們的生活責(zé)任重，要保證工作和家庭兩方面的責(zé)任與追求學(xué)業(yè)之間的平衡。家庭和工作兩方面的責(zé)任常使他們不能完成學(xué)業(yè)，對(duì)課程內(nèi)容注意力不夠集中以及反復(fù)中斷學(xué)習(xí)和重新開始學(xué)習(xí)，這些已經(jīng)成為成年人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。[2]基于信息技術(shù)的多媒體網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)模式可以解決上述問(wèn)題。

三、基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成人英語(yǔ)教學(xué)設(shè)置關(guān)鍵

1.引入分級(jí)教學(xué)，因材施教。成人學(xué)生具有不同的知識(shí)基礎(chǔ)、教育背景、閱歷、工作經(jīng)歷、心態(tài)和目的。很多成人學(xué)生在工作數(shù)年后再重新開始學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)淡忘，而之前所具備的教育背景也迥然不同，有的是高中畢業(yè)，有的是中專畢業(yè)，有的甚至只是初中畢業(yè)，英語(yǔ)基礎(chǔ)差別很大。在這種情況下，如果對(duì)入校的所有學(xué)生實(shí)行“一刀切”僵化而草率的將學(xué)生分班，按照統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，使用統(tǒng)一的教材，采用統(tǒng)一的教學(xué)方法，最后用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)他們的成績(jī)實(shí)行評(píng)估，其結(jié)果必然是不佳的。針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象，按照不同的教學(xué)目的和要求設(shè)置班級(jí)、課程，并采取與之相適應(yīng)的教材、教法是成人外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)遵循的一條基本原則。因此，實(shí)施入學(xué)水平測(cè)試，網(wǎng)絡(luò)分級(jí)選課，基礎(chǔ)差的學(xué)生可選修由教育部門規(guī)定的成人公共英語(yǔ)零起點(diǎn)課程，基礎(chǔ)好的學(xué)生可直接選擇成人公共英語(yǔ)二、三冊(cè)課程。這樣組織外語(yǔ)教學(xué)訓(xùn)練會(huì)更加符合客觀實(shí)際。同時(shí)，如果學(xué)生通過(guò)學(xué)期階段考試也可以跳級(jí)，不及格的留級(jí)，實(shí)行這一制度，學(xué)習(xí)成績(jī)較優(yōu)秀的學(xué)生能提前修完所學(xué)的課程，學(xué)習(xí)差的學(xué)生在這一制度下就有了加倍努力學(xué)習(xí)的壓力，形成了良性競(jìng)爭(zhēng)。

2.注重利用網(wǎng)絡(luò)，使用多種英語(yǔ)教學(xué)方法。當(dāng)今EFL(English as Foreign Language)界，交際教學(xué)法非常盛行 (Communicative Approach)。交際法是70年代根據(jù)語(yǔ)言學(xué)家海姆斯 (Hymes)和韓禮德(Halliday)的理論形成的，是業(yè)界影響較大的外語(yǔ)教學(xué)法流派。其主旨為語(yǔ)言教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生使用目的語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，語(yǔ)言教學(xué)的內(nèi)容不僅要包括語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，還要包括表達(dá)各種意念和功能的常用語(yǔ)句。交際法中的一些觀點(diǎn)目前已普遍為教師所接受，語(yǔ)言教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用目標(biāo)語(yǔ)交際。因此，在今天的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們經(jīng)常倡導(dǎo)教師積極模擬現(xiàn)實(shí)情景，努力為學(xué)生創(chuàng)造交際的場(chǎng)景，提供交際的機(jī)會(huì)?？墒窃诂F(xiàn)實(shí)中，成人英語(yǔ)教學(xué)課堂上卻很少看到交際法的身影，傳統(tǒng)的語(yǔ)法灌輸式依然一統(tǒng)天下。這固然有成人學(xué)習(xí)者受年齡限制不愿主動(dòng)參與以語(yǔ)言技能培養(yǎng)為中心的活動(dòng)，而更愿意被動(dòng)地接受語(yǔ)言知識(shí)的傳授的原因。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為我們創(chuàng)造了更為廣闊的交流空間，將多媒體收視、BBS、網(wǎng)絡(luò)聊天室作為傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂的必要補(bǔ)充，使英語(yǔ)交際教學(xué)形成具有一對(duì)一、一對(duì)多、多對(duì)多等多種師生之間或?qū)W生與學(xué)生之間交流方式的全方位立體模式。這樣即使學(xué)生羞于開口，或者課堂上個(gè)人表達(dá)時(shí)間不充分，學(xué)生在課下同樣可以利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)提高交際能力。

此外，根據(jù)成人英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間短，任務(wù)量大的特點(diǎn)，教師應(yīng)該采取多種教學(xué)方法兼容并包的教學(xué)形式，使學(xué)生在宏技能 (macroskills)和微技能(microskills)上都能得到提高。在成人英語(yǔ)課堂中，教師不妨使用:翻譯法、直接法、聽說(shuō)法、情境法、認(rèn)知法、任務(wù)型教學(xué)法等相互替換，從而使成人英語(yǔ)課堂妙趣橫生，學(xué)生始終保持較高的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

3.評(píng)估與評(píng)價(jià)應(yīng)系統(tǒng)規(guī)范，方式應(yīng)多種多樣。

(1)評(píng)估方式應(yīng)該多種多樣，評(píng)估與測(cè)試的設(shè)定和進(jìn)行是為了服務(wù)英語(yǔ)教學(xué)。它不僅僅限于期末測(cè)試。如新生入學(xué)后，應(yīng)該進(jìn)行學(xué)生水平測(cè)試，對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)困難，以此設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)期中可以采用課堂測(cè)驗(yàn)、課堂陳述、自我評(píng)估、學(xué)生互評(píng)、師生互評(píng)等方式檢驗(yàn)教學(xué)效果，并適當(dāng)做出教學(xué)調(diào)整。在學(xué)期末，通?？梢圆扇∫?guī)范的測(cè)試，作為學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定的依據(jù)之一。

(2)應(yīng)該建立大容量、多層次的成人英語(yǔ)試題庫(kù)。英語(yǔ)試題題庫(kù)建設(shè)可以使英語(yǔ)測(cè)試更加趨于標(biāo)準(zhǔn)化，而計(jì)算機(jī)的大容量及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使題庫(kù)的建立成為可能。英語(yǔ)試題可以按照不同的題型和難度等級(jí)存儲(chǔ)，這既保證了測(cè)試的信度、效度，又使教師從繁瑣的考前準(zhǔn)備工作中解放出來(lái)，節(jié)省了大量人力、物力。

(3)應(yīng)建立網(wǎng)絡(luò)化的英語(yǔ)測(cè)試和評(píng)分系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)一體化可以使教師在不同的教學(xué)階段和環(huán)節(jié)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行方便的測(cè)評(píng)，教師只要將其連接在校園網(wǎng)上，成人學(xué)習(xí)者在不受時(shí)間和空間限制的情況下，就可以完成階段測(cè)試，了解自己對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。此外，建立網(wǎng)絡(luò)化的評(píng)分系統(tǒng)以及評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，能夠使學(xué)生即時(shí)看到自己的失分之處，了解出題者意圖和自己的不足之處。

(4)注重測(cè)試的質(zhì)量分析。測(cè)試的目的，是為了更好的服務(wù)教學(xué)。而只重視測(cè)試不重視總結(jié)的行為，也不利于教師真正了解學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)弱點(diǎn)，不利于調(diào)整英語(yǔ)教學(xué)策略。[3]對(duì)于每一次測(cè)試，英語(yǔ)教師都要做出科學(xué)的解釋分析。英語(yǔ)教師要學(xué)會(huì)利用SPSS(Statistical Package for the Social Sciences，即“社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件包”)將學(xué)生成績(jī)的分布，平均分、標(biāo)準(zhǔn)差、標(biāo)準(zhǔn)分等進(jìn)行分析，最終讓學(xué)生明白自己的英語(yǔ)能力水平及存在的不足和努力的具體方向，同時(shí)也作為調(diào)整教學(xué)策略的重要手段。

信息時(shí)代的成人英語(yǔ)教學(xué)不再是僵化的照本宣科，從事成人英語(yǔ)教學(xué)的教師要依靠網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及多媒體技術(shù)，根據(jù)成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)風(fēng)格特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)要求、教學(xué)安排，教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)測(cè)試。一方面我們要克服傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，提高教學(xué)效率和學(xué)生實(shí)際運(yùn)用外語(yǔ)的能力，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。另一方面也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到僅靠網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)等多媒體技術(shù)并不能給外語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)飛躍。只有將傳統(tǒng)成人教學(xué)與多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與英語(yǔ)課程的有效整合，才能收到事半功倍的教學(xué)效果。

[1]桂詩(shī)春，寧春巖.語(yǔ)言學(xué)研究方法[J].外語(yǔ)教學(xué)與研究，1997(3).

[2]Young，M.B.，M.A.Morgan.，N.B.Fitzgerald.＆H.L.Fleischman.1994.National evaluation of adult education programs.Fourth report:Learner outcomes and program results[R].Arlington，VA:Development Associates.

[3]棱諦春.標(biāo)準(zhǔn)化考試—— 理論、原則與方法[M].廣東:高等教育出版社，1986.

H319

A

2009-11-20

王曉紅(1972-)，女，黑龍江哈爾濱人，碩士，副教授，主要從事英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)研究。

1001-8794(2010)07-0063-02