王秀清,陳兆英,于朝霞

(濟(jì)南大學(xué),山東 濟(jì)南 250022)

基于Flash流媒體技術(shù)的高等數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂的建設(shè)與實(shí)踐＊

王秀清,陳兆英,于朝霞

(濟(jì)南大學(xué),山東 濟(jì)南 250022)

本文對(duì)三種流媒體技術(shù)特別是Flash流媒體技術(shù)進(jìn)行了討論,介紹了使用相關(guān)軟件工具進(jìn)行高等數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件的制作和發(fā)布。實(shí)踐表明,在高等數(shù)學(xué)課程建設(shè)中應(yīng)用該方法可以為學(xué)生提供方便、高效、自主的學(xué)習(xí)方式,具有一定的推廣價(jià)值。

流媒體;網(wǎng)絡(luò)課堂;高等數(shù)學(xué);制作工具

網(wǎng)絡(luò)課堂建設(shè)是高等院校課程改革和課程建設(shè)的一項(xiàng)重要工作,它對(duì)于提高教育教學(xué)質(zhì)量,深化教學(xué)改革具有十分重要的意義和良好的示范效應(yīng)。而流媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)課堂建設(shè)應(yīng)用方面更是提供了良好的技術(shù)支持,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生隨時(shí)隨地自主學(xué)習(xí),拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足。

高等數(shù)學(xué)等數(shù)學(xué)課程涉及的學(xué)生人數(shù)多,學(xué)習(xí)難度大。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中迫切需要課下能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí),對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)。傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)形式都是直接把教師的課件放到WEB服務(wù)器(或FTP服務(wù)器)上供學(xué)生下載使用,這種學(xué)習(xí)形式雖然可以對(duì)課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的補(bǔ)充,但由于形式單一、操作復(fù)雜等原因不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,實(shí)際的學(xué)習(xí)效果也大打折扣。而基于流媒體的網(wǎng)絡(luò)課堂,由于可以同時(shí)看到老師的影像并可以實(shí)時(shí)收聽(tīng)到老師的授課聲音,配合同步播放的多媒體課件及相關(guān)資料,還可以自由的控制播放的進(jìn)度,從而可以讓學(xué)生更加有效的進(jìn)行學(xué)習(xí),對(duì)教師的授課重點(diǎn)也有所了解,借助于網(wǎng)絡(luò)縮短了師生的距離,實(shí)現(xiàn)了虛擬的“面對(duì)面”學(xué)習(xí)。

1 流媒體及Flash流媒體技術(shù)介紹

所謂流媒體技術(shù)就是把連續(xù)的影像和聲音信息經(jīng)過(guò)壓縮處理后放到網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器上,使用時(shí)它會(huì)在客戶(hù)端計(jì)算機(jī)上創(chuàng)建一個(gè)緩沖區(qū),在播放前預(yù)先下載一段資料作為緩沖。這樣就可以實(shí)現(xiàn)讓瀏覽者一邊下載一邊觀看、收聽(tīng),而不需要等到整個(gè)多媒體文件下載完成就可以即時(shí)觀看的技術(shù)[1-2]。它可以實(shí)現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上實(shí)時(shí)、順序地傳輸和播放影、音、圖、文等多媒體內(nèi)容?？梢岳昧髅襟w的這一特性來(lái)制作網(wǎng)絡(luò)課堂的視頻文件,使得同學(xué)們進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)不必等整個(gè)文件下載完畢,只需經(jīng)很短的啟動(dòng)延時(shí)就可以收聽(tīng)、收看到教師的授課。普通的視頻文件必須經(jīng)過(guò)重新編碼才能變?yōu)榱髅襟w文件。

常用的流媒體文件格式主要有RealNetworks公司的Realmedia[3]、M icrosoft(微軟)公司的Advanced Stream ing Fo rmat(高級(jí)串流格式,簡(jiǎn)稱(chēng)ASF)[4-5]以及A dobe公司 Flash格式的流媒體(SW F/FLV格式)。在早期的精品課程建設(shè)中我們也曾嘗試使用過(guò)前兩種流媒體技術(shù),但隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,他們已不是應(yīng)用的主流技術(shù),本文重點(diǎn)介紹最后一種基于Flash的流媒體技術(shù)。

SW F/FLV是基于Adobe公司Shockwave技術(shù)的流式動(dòng)畫(huà)格式,是用Flash軟件制作的一種格式, SWF/FLV文件是Flash的其中一種發(fā)布格式,已廣泛用于Internet上,客戶(hù)端安裝Shockwave的插件即可播放?，F(xiàn)在這種技術(shù)已廣泛應(yīng)用于各大視頻點(diǎn)播網(wǎng)站。同時(shí),在學(xué)校教學(xué)方面特別是在網(wǎng)絡(luò)課件的建設(shè)方面也被廣泛的應(yīng)用,支持此種格式的流媒體技術(shù)的制作軟件也很多,如Adobe Cap tivate,A rticulate Presenter,Techsm ith Cam tasia Studio等。相對(duì)于其他流媒體文件來(lái)說(shuō),Flash形式的流媒體文件體積更小,配置更簡(jiǎn)單,也無(wú)需配置專(zhuān)門(mén)的服務(wù)器,更加適合在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行傳輸,因此選擇這種方案來(lái)制作網(wǎng)絡(luò)課件具有很大的優(yōu)勢(shì)。

2 采集流媒體素材和發(fā)布流媒體網(wǎng)絡(luò)課件

網(wǎng)絡(luò)課堂是集教師授課視頻、教師授課聲音、教師授課用PPT課件為一體的綜合媒體的展示。建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂包含兩部分的內(nèi)容:流媒體素材的采集和網(wǎng)絡(luò)課堂的發(fā)布。采集流媒體素材有很多的方式和軟件可以使用,結(jié)合實(shí)踐,本文推薦使用Cam tasia Studio軟件進(jìn)行素材的采集。

Cam tasia Studio軟件是 Techsmith公司的一款軟件,可以從 Techsmith公司網(wǎng)站下載試用版本并可在線購(gòu)買(mǎi)軟件。實(shí)際上Cam tasia Studio是一款功能強(qiáng)大的視頻處理軟件,提供從屏幕錄制、視頻編輯到視頻輸出整套工具。輸出格式不僅僅是Flash格式,還包括AV I、MOV、RM、GIF動(dòng)畫(huà)等多種常見(jiàn)格式。該公司研究開(kāi)發(fā)了屬于自己的一套壓縮編碼算法(TechSm ith Screen Cap ture Codec,TSCC),專(zhuān)門(mén)用于對(duì)動(dòng)態(tài)影像的編碼。利用它來(lái)制作精品課程的網(wǎng)絡(luò)課堂只是利用了這款軟件的小部分功能,在進(jìn)行這種應(yīng)用時(shí)一般選擇生成Flash格式,生成的視頻文件的擴(kuò)展名為FLV。FLV是一種全新的流媒體視頻格式,它利用了網(wǎng)頁(yè)上廣泛使用的Flash Player平臺(tái),將視頻整合到Flash動(dòng)畫(huà)中。也就是說(shuō),網(wǎng)站的訪問(wèn)者只要能看Flash動(dòng)畫(huà),自然也能看FLV格式教學(xué)視頻,而無(wú)需再額外安裝其它視頻插件,且不用配置流媒體服務(wù)器,FLV視頻的使用大大方便了網(wǎng)絡(luò)課堂的建設(shè)。

2.1 利用Cam tasia Studio制作和發(fā)布網(wǎng)絡(luò)課件的工作流程

利用軟件的“錄制PowerPoint課件”功能模塊來(lái)制作和發(fā)布流媒體課件,制作基于WEB的多媒體網(wǎng)絡(luò)課堂。一般的操作步驟是首先錄制相應(yīng)的視頻、聲音信息和Pow erPoint幻燈片,得到相應(yīng)的素材文件,然后在Cam tasia Studio軟件中導(dǎo)入素材文件并在軟件的時(shí)間線上組織安排素材進(jìn)行剪輯,接著就可以在軟件向?qū)У膸椭乱徊讲降厣蒄lash格式的流媒體網(wǎng)絡(luò)課件,最后再把生成的相關(guān)文件進(jìn)行整合后發(fā)布到WEB服務(wù)器上供同學(xué)們使用。其基本的工作流程如圖1所示。

圖1 網(wǎng)絡(luò)課堂制作的工作流程

2.2 網(wǎng)絡(luò)課堂的分屏布局

為使學(xué)生更方便的自主學(xué)習(xí)和控制,網(wǎng)絡(luò)課堂的界面布局被設(shè)計(jì)成屏幕上的四個(gè)區(qū)域:視頻播放區(qū)、目錄選擇區(qū)、演示文檔區(qū)和課件控制區(qū),如圖2所示。視頻播放區(qū)主要用來(lái)播放授課教師的視頻信息(通常一并包含了音頻信息),目錄選擇區(qū)顯示PowerPoint幻燈片的目錄索引,該部分配合課件控制區(qū)的相關(guān)按鈕,比如播放、暫停、音量控制等方便學(xué)生按需學(xué)習(xí),自主選擇,靈活掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度。演示文檔區(qū)主要用來(lái)顯示教師上課使用的Pow erPoint演示文稿。其中教師的視頻,音頻信息與Pow erPoint演示文稿同步播放,從而可以營(yíng)造出模擬課堂的真實(shí)教學(xué)氛圍,更好的提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果。要實(shí)現(xiàn)這種分屏的顯示效果,需要在該軟件發(fā)布向?qū)У牡谌健癋lash模板”的選擇中,選擇“Two videos side-by-side w ith TOC”這種形式的模板。

2.3 實(shí)際應(yīng)用案例

我們?cè)凇陡叩葦?shù)學(xué)》精品課程建設(shè)過(guò)程中,通過(guò)此軟件開(kāi)發(fā)了該課程的網(wǎng)絡(luò)課件,在實(shí)際使用過(guò)程中,需要對(duì)相關(guān)的授課教師進(jìn)行軟件使用的基本培訓(xùn),并讓教師先進(jìn)行嘗試使用,待使用較為熟練后再正式錄制,為了提高工作效率,不同的老師應(yīng)約定文件的統(tǒng)一命名規(guī)則,可以先行錄制課件的素材文件,待錄制完成后再統(tǒng)一進(jìn)行課件的編輯、發(fā)布等工作。通過(guò)教師與學(xué)生的反饋來(lái)看,收到了較好的示范效果。

3 流媒體網(wǎng)絡(luò)課堂的特點(diǎn)[6]

3.1 流媒體網(wǎng)絡(luò)課堂具有很強(qiáng)的開(kāi)放性

它突破了傳統(tǒng)教學(xué)工作中對(duì)場(chǎng)所的限制,將視頻、聲音、課件等多種信息有效整合,使同學(xué)們學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的時(shí)間和空間從課堂延伸到了課外,大大提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和復(fù)習(xí)的效果。

3.2 流媒體網(wǎng)絡(luò)課堂具有很強(qiáng)的交換性

基于W EB的網(wǎng)絡(luò)課堂最大的一個(gè)特點(diǎn)是可以自主進(jìn)行點(diǎn)播,由于課件中集成有方便的播放控制按鈕,因此同學(xué)們可以根據(jù)自己的需要快進(jìn)、快退、暫停以及重復(fù)觀看某一章節(jié)的內(nèi)容,這樣就做到了網(wǎng)絡(luò)課堂與學(xué)生的完全交互,提高了學(xué)習(xí)效果。

3.3 流媒體網(wǎng)絡(luò)課堂具有很強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)性

由于網(wǎng)絡(luò)課堂完全實(shí)現(xiàn)了老師課堂授課狀態(tài)的實(shí)時(shí)再現(xiàn),使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)就能體會(huì)到在課堂學(xué)習(xí)的“身臨其境”。

4 存在的問(wèn)題與建議

(1)在素材采集階段,課件錄制時(shí),都是教師一人獨(dú)自面對(duì)著電腦攝像頭進(jìn)行講課,缺乏相應(yīng)的授課環(huán)境,難免會(huì)出現(xiàn)由于教師緊張而造成的面部表情僵硬、語(yǔ)言表達(dá)不夠豐富、缺少肢體語(yǔ)言等問(wèn)題,屏幕上出現(xiàn)的都是教師的“大頭照”。這種一成不變的姿勢(shì)與講課形式使得教師的授課魅力大打折扣,同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性也不能保證長(zhǎng)時(shí)間的保持不變。針對(duì)這種情況,建議有條件的教師可以在自己實(shí)際課堂授課時(shí)進(jìn)行錄制,這樣錄制的課件具有更好的“現(xiàn)場(chǎng)性”。

(2)雖然這種基于視頻、音頻等綜合信息要素的網(wǎng)絡(luò)課堂能夠比傳統(tǒng)的多媒體課件更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但是它對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能夠動(dòng)態(tài)的掌握,學(xué)生仍處于一種被動(dòng)接受的地位。因此,進(jìn)行錄制前教師的授課設(shè)計(jì)就顯得尤為重要,只有對(duì)自己的授課內(nèi)容融會(huì)貫通,精心組織再加上軟件的輔助才能制作出一堂精美的網(wǎng)絡(luò)課程,使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)揮出學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性。

同時(shí),由于高等數(shù)學(xué)課程對(duì)于很多大學(xué)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)難度很大的課程,有些學(xué)生又不善于跟老師溝通,因此將網(wǎng)絡(luò)課件發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上的同時(shí)建立配套的網(wǎng)絡(luò)答疑平臺(tái)也是十分必要的,如非實(shí)時(shí)的BBS系統(tǒng)或者實(shí)時(shí)的QQ、M SN等交流軟件,這樣,學(xué)生就可以在課下觀看網(wǎng)絡(luò)課件的同時(shí)又能及時(shí)解決自己的疑問(wèn),必將促進(jìn)學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣與改善學(xué)習(xí)效果,為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)以及考研等打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

5 結(jié)束語(yǔ)

本文介紹了常見(jiàn)的流媒體技術(shù)和建設(shè)基于FLV流媒體技術(shù)開(kāi)發(fā)高等數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件的具體方案,并對(duì)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中需要注意的一些問(wèn)題進(jìn)行了闡述。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的深入,流媒體技術(shù)已經(jīng)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息化的重要技術(shù)之一,特別是基于FLV流媒體技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)課堂的應(yīng)用,必將推動(dòng)高等數(shù)學(xué)課程等基礎(chǔ)數(shù)學(xué)學(xué)科的建設(shè)再上一個(gè)新臺(tái)階。對(duì)于如何更好地發(fā)揮流媒體網(wǎng)絡(luò)課堂的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),如何更好地與課堂教學(xué)相結(jié)合,更好地為教學(xué)服務(wù),為老師、學(xué)生服務(wù)還需要各位教師進(jìn)行更深層次的探討。

[1]武進(jìn)霞,林曉明,游文霞.基于流媒體技術(shù)的多媒體課件設(shè)計(jì)[J].計(jì)算機(jī)應(yīng)用研究,2003,(4):70-71,87.

[2]安述照,萬(wàn)曉燕.流媒體技術(shù)在教學(xué)點(diǎn)播中的應(yīng)用研究[J].濰坊學(xué)院學(xué)報(bào),2007,7(4):53-55.

[3]李向陽(yáng),卞德森.流媒體及其應(yīng)用技術(shù)[J].廣播與電視技術(shù),2001,28(9):76-77,80-85.

[4]畢野.基于M icrosoft Producer和Window s Media技術(shù)制作和發(fā)布流媒體網(wǎng)絡(luò)課件[J].計(jì)算機(jī)系統(tǒng)應(yīng)用,2006,(2):29-33.

[5]李緯瑩.國(guó)家精品課程網(wǎng)站建設(shè)中流媒體技術(shù)的應(yīng)用[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2010,29(1):47-49.

[6]陸全,肖亞蘭,劉華平,等.高等數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源的建設(shè)與實(shí)踐[C]//大學(xué)數(shù)學(xué)課程報(bào)告論壇組委會(huì).大學(xué)數(shù)學(xué)課程報(bào)告論壇論文集.北京:高等教育出版社,2007:155-156.

(責(zé)任編輯:肖恩忠)

2010-09-18

山東省教育廳教學(xué)研究資助項(xiàng)目(SDYY08029)

王秀清(1978-),男,山東濰坊人,濟(jì)南大學(xué)理學(xué)院講師,碩士。

G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1671-4288(2010)06-0153-03