馬俊強

作文真題

閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)

有一種熱帶觀賞魚,在小魚缸里不管養(yǎng)多長時間,也只能長到3寸來長。然而,將這種魚放到大水池中,兩個月就可以長到1尺長。狼是一種有極強好奇心的動物,它們對周圍的環(huán)境總是充滿興趣,不斷體驗,從而躲避危險,發(fā)現(xiàn)食物,頑強地生存下來。

心理學(xué)家羅森塔爾曾隨機挑選出一些學(xué)生作為“最有前途者”,然后將名單交給班主任。由于老師對這些學(xué)生寄予了更大的期望,8個月后,他們的成績明顯提高。

以上現(xiàn)象啟發(fā)人們認(rèn)識到人才成長足有一定規(guī)律的。

要求選準(zhǔn)角度,明確立意。自選文體,自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文,不要套作,不得抄襲。

閱卷精神

此材料作文命題緊扣社會熱點問題,具有鮮明的時代性。其命制直接對接著一個熱點新聞事件:今年5月25日至26日,中共中央、國務(wù)院在北京召開全國人才工作會議,胡錦濤、溫家寶等黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人強調(diào),做好新形勢下人才工作,必須遵循人才成長規(guī)律,要為人才成長創(chuàng)造良好條件和環(huán)境。

下面,筆者重點講一下今年海南、寧夏、陜西這三個省區(qū)的高考作文閱卷精神。

先看海南的閱卷精神。該省認(rèn)為,此題可選的正確立意角度有:①第一則材料:為人才的成長創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境,②第二則材料:好奇心、充滿興趣:③第三則材料:激勵、賞識。該省認(rèn)為,取三則材料的整體立意或取其中一則材料單獨立意均可,在“立意”分的給定上應(yīng)同等對待;對議論文以外的文體,要注意文章內(nèi)容是否暗合“人才成長”這一題意,正確給分。該省認(rèn)為,此題常見的偏離題意、脫離題意的情況有:①只談“成功”,不淡“成才”;②泛談規(guī)律,而沒有扣住“人才成長的規(guī)律”;③漫談環(huán)境,而不是“環(huán)境對人成才的影響”;④在主觀網(wǎng)索上,漫談人才成長要刻苦、謙虛、勇敢、能經(jīng)受住挫折、有毅力、克服自卑、堅強、堅定,自信。該省還專門對“反向立意”的情況作出如下判定:考生若反向立意,比如,把第一則材料理解為“空間與成就未必成正比”,把第二則材料刪解為“好奇心有時要不得”,把第三則材料理解為“期望值與成就未必成正比”,均應(yīng)視為偏離題意。因為原材料是正面立意,是肯定的結(jié)論和一般性原理,而這些立意只涉及到個例,具有偶然性和特殊性,不宜作為作文的觀點。該省執(zhí)行的“內(nèi)容”項等級評分標(biāo)準(zhǔn)為:①若能從三則材料的任意角度指出成才規(guī)律并加以論述,或能綜合三則材料總結(jié)出成才規(guī)律并加以論述的,內(nèi)容定為一等;②能扣住“成才規(guī)律”這一中心來寫,但角度不涉及j則材料的,內(nèi)容定為二等;③涉及規(guī)律,但只言規(guī)律重要性,沒有總結(jié)出人才的成長規(guī)律的具體內(nèi)容并展開相關(guān)論述的,內(nèi)容定為三等;④其他離題者,定為四等。

再看寧夏的閱器精神。該區(qū)認(rèn)為,今年的材料作文,只要抓住材料中的關(guān)鍵句“人才成長是有一定規(guī)律的”,以此作為作文審題立意的突破口,就不會“跑題”了;材料中的三個小故事,是在“人才成長是有一定規(guī)律的”這句活的統(tǒng)攝之下的;“這個規(guī)律”的具體內(nèi)容隱含在材料之中,“這個規(guī)律”就是:三個小故事傳達(dá)出的哲理,觀賞魚的故事的哲理是——人才的成長需要一個適合自己的寬松的環(huán)境,狼的故事則側(cè)重在——人才成長過程中好奇心所起到的重要作用,羅森塔爾心理測驗的故事告訴我們——積極的心理暗示在人才的成長中有著巨大的激勵作用。該區(qū)認(rèn)為,如果把題中三則材料的含義,深入揣摩,就會仃更多角度可供選擇:①人才的成長需要一個適合自己的寬松的環(huán)境,是針對社會來說的,包括:a政治清明,思想解放,人格尊重,學(xué)術(shù)自由,百花齊放;b創(chuàng)造良好的成才條件、物質(zhì)條件;c要提供施展才華的舞臺、空間;d不能急功近利,要寬容人才,允許犯錯誤:e要有多元的人才觀,不用一把尺子衡量人才;f要大膽使用特立獨行的個性極強的有爭議的人才;等等,②人才成長過程中好奇心所起到的重要作用,是針對自身來說的,包括:a要有強烈的好奇心(興趣、熱愛、堅持),b要不斷體驗、探索、實踐c要發(fā)揮主觀能動性(自主學(xué)習(xí)、探究);d要有成才的強烈愿望;等等。③積極的心理暗示在人才的成長中有著巨大的激勵作用,是對他人而言的,包括:a要有有效的激勵機制、培養(yǎng)機制;b要鼓勵成才c要“有教無類”,有人人都是人才的教育觀念;等等。該區(qū)認(rèn)為,此題常見的偏離題意、脫離題意的,情況有:①談理想與成才、逆境與成才、自信與成才、挫折與成才、苦難與成才,如《挫折也是一份禮物》;②談心態(tài)與成才、態(tài)度與成才;③談細(xì)節(jié),如《細(xì)節(jié)決定人生之路》;④淡定位,如《定位決定人的成長》;⑤淡遵循規(guī)律的重要性,如有位考生寫的《順其規(guī),行其律》,講按規(guī)律辦事,就是不講人才成長;⑥談學(xué)校教育、家庭教育,如《談因材施教》。潑區(qū)認(rèn)為,列新材料作文中材料含義的理解一定要準(zhǔn)確,不要隨意擴大或縮小范圍,如本題的“人右成長是有一定規(guī)律的”,是講“人才的成長”,不是“人的成長”、“人的成功”。

最后看陜西的閱卷精神。該省也認(rèn)為,考生無論是選寫中心角度還是選寫重要角度都屬于“符合題意”,但陔省在具體立意的范圍上相較海南、寧夏來說更為開放。這里只談最值得注意的一點:對于本題,海南、寧夏兩個省區(qū)均認(rèn)為考生可寫“環(huán)境會影響人才成長”而不能寫“環(huán)境不會影響人才成長”、“逆境與成才”,但陜西卻認(rèn)為考生既可寫“環(huán)境會影響人才成長”也可寫“環(huán)境不會影響人才成長”、“逆境與成才”。

滿分思路

★思路A:僅立足于第一則材料的含義。談“外在的寬大環(huán)境有利于促進(jìn)成才”等人才成長規(guī)律。具體來說?？忌蓪懽骷也粦?yīng)堅守狹小天地。而應(yīng)自覺經(jīng)受時代大熔爐的煉造,以提升作品境界;可寫軍人不應(yīng)蜷身于屋檐,而應(yīng)沖向霄漢,以煉就鋼鐵意忘;可寫水手不應(yīng)迷戀于港灣,而應(yīng)沖向風(fēng)浪,以煉就不屈品格;可寫父母、學(xué)校不應(yīng)“圈養(yǎng)”孩子,而應(yīng)讓孩子在社會大環(huán)境中接受大風(fēng)大浪的洗禮,以讓其茁壯成長;可寫南宋統(tǒng)治者不應(yīng)打壓岳飛等抗金將領(lǐng),而應(yīng)拋棄保守觀念,以給愛國將領(lǐng)提供殺敵報國的舞臺;可寫清初統(tǒng)治者不應(yīng)大搞“文字獄”,而應(yīng)解放思想,以給大清王朝培育更多治國人才;可寫當(dāng)下各地政府不應(yīng)對人才求全責(zé)備,而應(yīng)營造寬容環(huán)境,堅持以用為本,確保人盡其用,以為培育人才創(chuàng)造條件;等等。

★思路B:僅立足于第二則材料的含義,談“內(nèi)在的強烈好奇心、充滿興趣或不斷體驗等主觀因素有利于促進(jìn)成才”或“外在的環(huán)境能為人才成長提供體驗平臺”等人才成長規(guī)律。具體來說,考生可寫好奇心是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題等的動力,可寫興趣是探究世界、發(fā)現(xiàn)世界、改造世界、創(chuàng)造世界等的內(nèi)驅(qū)力,可寫體驗是積累經(jīng)驗、煉就能力等的必經(jīng)過程?？蓪懲庠诃h(huán)境在提供體驗平臺等方面對促進(jìn)人才成長的正面作用和積極影響,等等。

★思路c:僅立足于第三則材料的含義,談“外在的激勵環(huán)境有利于促進(jìn)成才”等人才成長規(guī)律。具體來說。考生可寫家長要多用飽含殷切期望的目光看孩子,可寫教師要多用溫暖的賞識話語對待學(xué)生,可寫自己應(yīng)對陌生人的善舉投以贊賞的目光,可寫各地各級部門應(yīng)樹立人人都是人才的教育觀念,可寫各地各級部門應(yīng)建立長效的精神,等等。

★思路D立足于三則材料的整體含義,或求同或綜合,談“好的外在環(huán)境有利于促進(jìn)成才”、“內(nèi)外因相結(jié)合有利于促進(jìn)成才”等人才成長規(guī)律?？忌赏瑫r從“外在的寬大環(huán)境有利于促進(jìn)成才”、“好的外在環(huán)境能為人才成長提供體驗平臺”、“外在激勵環(huán)境有利于促進(jìn)成才”這三大角度,談“好的外在環(huán)境會影響人才成長”這一核心觀點?？忌€可從“外在的寬大環(huán)境”、“內(nèi)在的強烈好奇心”、“外在的激勵環(huán)境”這三大方面揭秘人才成長的密碼。寧夏滿分作文《花·人才·成長》所寫內(nèi)容可供參考:“我”問佛,如何使種子成長而綻放花朵,如何使一個人成才,佛回答說“人才就像你的花,有了自由開放的土地、對天地間萬物的好奇、人們對他的關(guān)懷與希冀,他就會像花一樣姹紫嫣紅地綻放”。