王志強,石潤民

(1.武漢體育學院 田徑教研室,武漢 430079;2.河北體育學院,石家莊 050041)

我國田徑項目布局與發(fā)展對策研究

王志強1,石潤民2

(1.武漢體育學院 田徑教研室,武漢 430079;2.河北體育學院,石家莊 050041)

采用差距指數(shù)法和調查訪問法,在對我國田徑各項目的實力以及田徑運動發(fā)展現(xiàn)狀進行分析的基礎上,面向2012年奧運會,提出了我國田徑項目的戰(zhàn)略布局和發(fā)展對策。

中國田徑;發(fā)展現(xiàn)狀;項目布局

田徑作為在世界范圍內開展最廣泛、影響最大、奧運金牌最多的基礎運動項目,在一定程度上代表著一個國家的綜合競技水平,因而得到世界各國的廣泛關注。全面分析我國與世界田徑運動水平的真實差距,梳理我國競技田徑運動發(fā)展中的問題,對我國未來奧運爭光計劃的實現(xiàn)有重要意義。

1 研究方法

1.1 差距指數(shù)法

其中X1為我國田徑各小項2009年前20名成績的算術平均數(shù)/當前世界紀錄,X2為世界田徑各小項2009年前20名成績的算術平均數(shù)/當前世界紀錄。

1.2 調查訪問法

對田徑高級教練員崗位上海培訓班,和廣東、湖北、江西省等省市的部分體工隊及省、市體校的田徑教練123人發(fā)放經(jīng)檢驗有效的問卷123份,回收有效問卷102份,有效回收率82.9%。

2 研究結果與分析

2.1 我國田徑項目的戰(zhàn)略布局分析

2.1.1 “差距指數(shù)法”的提出及意義

對田徑項目的戰(zhàn)略布局應基于對中國與世界田徑各項成績差距的準確把握。目前,人們較多地是從我國以往大賽(如奧運會)中去尋求優(yōu)勢項目,但是其弊端明顯,因為：一方面,過去有優(yōu)勢的項目在3年或6年后不一定仍占優(yōu)勢;另一方面,個別優(yōu)秀選手的出現(xiàn)并不能全面代表這個項目的潛力水平。為此,在考慮項目布局的過程中,應將總體水平較高的項目作為重點項目,如某小項我國前20名與世界前20名成績的標準化差距較小的項目。

北歐的投擲、加勒比地區(qū)的短跑和跳躍、中國的女子競走等國內外傳統(tǒng)優(yōu)勢項目的訓練經(jīng)驗表明,一個優(yōu)勢項目的出現(xiàn)和長盛不衰,其背后一定存在一個優(yōu)秀的運動員團體,而且也一定存在著對該項目特點科學把握基礎上的訓練理論、方法和實踐。這是一個優(yōu)勢項目能使運動員一批接一批獲得成功的原因。因而,有沒有一個高水平的運動員團體是評價一個項目潛力的重要指標[1]。

本研究提出并引入“差距指數(shù)”,用以較客觀地評價各項目的發(fā)展?jié)摿?。它從我國田徑各小項?0名運動員整體水平與世界差距的點上切入,可較理想地分析和探求我國田徑各項目的水平現(xiàn)狀與布局戰(zhàn)略。在得出中國與世界各項目的差距指數(shù)后,可以結合我國田徑項目的現(xiàn)實狀況,對我國田徑項目進行分層、分類,進而對該項目的發(fā)展?jié)摿M行分析,對項目布局進行探討。

2.1.2 基于“差距指數(shù)法”對我國田徑項目布局的分析

表1為2009年中國與世界田徑各項前20名平均成績的標準化值與差距指數(shù)比較。根據(jù)表1,可將我國田徑奧運項目分為3個層次：優(yōu)勢項目 (“★★”,K<50),包括女子20公里競走、女子跳高、女子10 000米、男子20公里、50公里競走以及男子4×100米,面向未來兩屆奧運會,其目標應定位于爭奪獎牌或金牌;一般項目 (“★”,50≤K<100),包括男子短跑、中長跑、跳高、跳遠、三級跳遠、110米欄以及4×400米接力等,女子項目是短跑、跳遠、三級跳遠、5000米、鉛球、撐桿跳高、鐵餅等,其目標是經(jīng)過2-6年的努力,在成績上獲得更大的突破,力爭進入前八名;劣勢項目 (“☆”,K>100),其目標應定位于獲得參賽資格。

表1 2009年中國與世界田徑各項前20名平均成績標準化值與差距指數(shù)比較[2-5]

優(yōu)勢項目是我們奪牌的主力項目,對其應進行全方位的重點投入[6]。在國家隊和國青隊的名額配置、經(jīng)費、科研、后勤保障、大賽機會、地方優(yōu)秀運動隊 (二、三線隊伍)的建設、教練員培訓等各方面給予全面的支持。為發(fā)揮舉國體制的優(yōu)勢,可成立專項訓練中心,定期集中全國的優(yōu)秀隊伍(員)進行集中的訓練攻關;對于長期出人才的傳統(tǒng)地區(qū),成立地方專項后備人才運動基地,對其進行相對固定的投入;對于有較高積極性卻基礎實力不足的單位和地區(qū),可根據(jù)年度全國、國際比賽成績并結合向國家隊的輸送情況,實施動態(tài)投入,待其穩(wěn)定在高水平后可列為重點專項基地。對一般項目,國家田管中心則可以根據(jù)成績水平 (如達A標、B標的運動員數(shù))在地方投入的基礎上實施動態(tài)投入。劣勢項目應以地方投入為主。

當然,在項目布局的問題上,不同的切入角度和計算方法會得到不同的結果。在將項目整體水平作為重點項目確定依據(jù)的同時,還要考慮到相對劣勢或一般項目中的個別優(yōu)秀運動員。例如,張文秀是我國女子鏈球項目的優(yōu)秀運動員,2009年其成績世界排名第6,而由于該項中除她之外,我國再沒有一個運動員進入2009年排名前20名,從表1我們可以很明顯地看出女子鏈球這一項目我國與世界水平的指數(shù)差距高達167,是我國所有田徑項目中最大的一個。對于這種情況,在對田徑項目分層投入的過程中,應預以兼顧。

此外,在重點項目的布局問題上,還應對基礎項目有足夠的重視。例如,短跑是田徑運動之母,也是跳躍、跨欄等速度力量型項目的基礎,盡管我國短跑項目有了一些進步,但整體上依然很落后。為了田徑項目的可持續(xù)發(fā)展,短跑項目應重點扶持。此外,還應考慮項群特點,如跳遠與三級跳遠同屬遠跳項群,成績高度相關,可協(xié)調發(fā)展。以10 000米為代表的女子中長跑項群也是如此。

2.2 我國田徑項目的現(xiàn)狀與發(fā)展對策分析

對體工隊及省、市體校教練員的問卷調查表明,在提高我國田徑運動水平亟需解決的關鍵問題上,排在前三位的依次是教練員水平的不斷提高、科研與訓練的緊密結合和后備人才的培養(yǎng)。

2.2.1 教練員的培養(yǎng)

教練員作為運動訓練實踐的主導力量,在整個運動訓練過程中是最積極、最活躍的決定因素[7]。與國外競技體育強國的教練隊伍相比較,我國教練的學歷層次和運動經(jīng)歷并不差。調查表明,100%的體工隊田徑教練和93%的體校教練員擁有大專以上學歷,其中8%的體工隊教練受過研究生教育。88%的體工隊教練員為健將或國際健將,8%的為一級運動員,4%的為二級運動員;在省、市體校,這個比例分別為11%、67%和22%。

但是,高水平的運動經(jīng)歷和學歷教育并不能解決訓練過程中遇到的所有問題,終生學習的習慣和能力是教練員永遠站在訓練理論與實踐最前沿并能不斷改進訓練過程的基礎。在本次調查中,9%的體工隊教練和21%的體校教練員基本不閱讀相關田徑資料,46%的體工隊教練和61%的體校教練員的閱讀停留在《田徑》、《田徑報》、《田徑教科書》等事物報導性和知識相對陳舊的教科書上,而對國外田徑科技期刊以及國內相關體育科技雜志的了解甚少;個人的訓練比賽實踐和經(jīng)驗取代了與同仁的交流和進修、培訓,成為其提高業(yè)務水平的主要方式。由此造成的教練員現(xiàn)狀是缺乏學習與交流,對國際上先進的訓練理論與方法了解甚少,閉門造車。此外,由于我國田徑教練隊伍多屬運動員出身,以師徒相傳方式傳遞著以經(jīng)驗為主的訓練知識,很多教練員在專項基礎理論上的薄弱直接阻礙了對運動訓練新方法的探索。

在對訓練的投入程度上,調查結果顯示,21%的教練員自認為投入低于70%,39%的教練認為投入為80%,36%的教練員認為投入了90%以上?？傮w上,體校教練員的投入程度低于體工隊教練。這是因為在我國,由于缺乏合理的人才流動機制,教練員常常幾十年工作于一個單位。這不僅于不利于教練員成長,而且造成教練員危機感、緊迫感的缺失,對訓練的投入程度下降。由于體校教練的主要任務集中于二、三線隊伍的培養(yǎng),難以看到最終的訓練效益,因而動機水平和投入程度均低于體工隊教練。

由此可見,進一步提高我國田徑教練員的學習意識、能力以及敬業(yè)水平,是未來田徑運動可持續(xù)發(fā)展的重要前提,而對熱愛田徑運動訓練、勤奮鉆研的“學者型”、“復合型”教練人才的培養(yǎng)是我國田徑水平穩(wěn)步提高的關鍵環(huán)節(jié)。為此,可以采用崗前由老教練帶訓、崗位培訓、國內外知名學者和教練講座等形式,促進教練員間的交流與學習;在教練員中培養(yǎng)在職研究生,提高其科研意識和能力;從碩士、博士畢業(yè)生中選拔和培養(yǎng)教練員,改善目前“行武當家”的現(xiàn)狀;鼓勵教練員、科研人員和管理人員在運動訓練實踐第一線進行長期合作,相互學習;改革基層教練員激勵機制,激發(fā)其成就動機,鼓勵其不斷學習,提高業(yè)務水平等。

2.2.2 項目的科學化訓練

我國田徑運動水平落后的原因是多方面的,訓練水平的落后是根本原因。其中涉及的訓練學因素包括：青少年訓練的早期專項化和成年運動員專項訓練不足,專項訓練理論落后于訓練實踐的發(fā)展,訓練實踐中科技含量較低等。

專項化是現(xiàn)代田徑運動訓練的重要趨勢之一。我國田徑訓練對專項能力發(fā)展的“錯位”體現(xiàn)在青少年訓練中的過度專項化和高水平訓練階段的專項訓練不足。調查表明,85%的教練員認為我國田徑基礎訓練中“拔苗助長”現(xiàn)象比較嚴重或非常嚴重。這與我國現(xiàn)行的訓練、管理和競賽體制有關,以專項成績作為評價基層教練員業(yè)績的做法導致部分教練員急功近利,后果就是青少年運動員由于技術、傷病等原因發(fā)展后勁不足。與之相對,受傳統(tǒng)訓練理論影響,我國高水平田徑訓練存在專項訓練不足的情況,表現(xiàn)為訓練量大、強度小,忽視專項本身作為一種專項訓練手段對專項能力發(fā)展的作用。運動員在低強度、非專項訓練中浪費了時間,并產生了與提高專項競技能力背道而馳的訓練學適應。

專項理論研究落后于實踐的發(fā)展,是制約我國田徑運動水平提高的瓶頸之一?？茖W的專項訓練能對項目特點及運動員特點有準確的把握。例如,我國鉛球項目進入世界先進行列的直接原因就是有對鉛球技術、訓練理論的科學認識。然而,更多的田徑項目尤其是落后項目,專項訓練理論卻很落后。因此,加強專項基礎理論的研究勢在必行[8]。本研究的調查表明,田徑科研服務亟待解決的訓練學問題依次是：有效的訓練學恢復、專項訓練手段方法的分析和創(chuàng)新、競技狀態(tài)的科學調控、技術機制及其診斷與分析等。

如今,要在高水平的國際競技舞臺上立足,僅靠勤奮與經(jīng)驗已不可能,在挖掘運動個體生理、心理極限的過程中,必須大力依靠先進的科技。盡管多年來我們一直提倡科學訓練,但目前田徑訓練的科技含量仍然較低。其中,有教練員本身的科學文化素質和科研人員對訓練了解程度的原因,但更主要的問題是對科研的重視和投入不夠 (45%),以及科、訓結合的管理、激勵機制不暢 (36%)。調查表明,100%的教練員感覺需要科研人員來配合訓練,55%的教練員對科研服務的總體印象比較滿意,另45%的教練員持懷疑態(tài)度。

提高科學訓練水平是我國田徑運動水平提高的必由之路,針對我國田壇現(xiàn)階段的具體情況,提出以下具體對策：

(1)學習美國、德國等發(fā)達國家的成功經(jīng)驗,成立國家田徑訓練中心,用于國家隊的培養(yǎng)及精英運動員的輪訓。并與原直屬體育學院合作,分項建立數(shù)個國家田徑訓練分中心,用于優(yōu)勢項目的定期集訓,并將其辦成一個訓練、培訓和科研一體化的綜合中心。

(2)加大科研投入的力度,建立科研與訓練的共同利益機制。鼓勵科研人員真正下到運動隊進行調查研究,并以教練員為核心,真正促成訓練與科研的結合,以實踐牽動科研的發(fā)展。鼓勵教練員提出攻關項目,并與包括當?shù)伢w育院系在內的科研單位合作。

(3)加強田徑基礎理論研究,尤其是對專項恢復和專項技術、能力結構和方法學體系的系統(tǒng)研究。與相關體育院系合作,重組田徑科技信息網(wǎng),定期向處于田徑教學和訓練一線的教練員提供國外田徑科學訓練理論及國際田徑動態(tài)。2.2.3 后備人才培養(yǎng)

田徑運動后備人才的培養(yǎng)是田徑運動發(fā)展的基礎環(huán)節(jié)[9]。本研究對二、三線后備力量現(xiàn)狀的調查表明,體工隊教練對現(xiàn)狀持悲觀的態(tài)度,75%的體工隊教練和52%的體校教練認為田徑二 (省、市體校)、三線隊伍 (業(yè)余體校、重點項目中學)的數(shù)量和質量均不理想;被調查的教練員都認為二、三線的田徑后備力量的質量相對于數(shù)量而言更差。如今,獨生子女現(xiàn)象的出現(xiàn)使我國體育后備人才大量減少,而一些項目如籃球、足球等的職業(yè)化,更使田徑項目的選材雪上加霜。在后備力量培養(yǎng)上,如何吸引有潛力的青少年加入田徑運動訓練、如何通過科學選材和科學訓練提高青少年的成才率成為后備人才培養(yǎng)問題的關鍵。

由于管理、激勵機制的偏差,我國田徑三級訓練目標錯位,成為其訓練效率不高的主要原因。本應為上一級打好全面身體素質和技術基礎的基層訓練單位卻常以專項成績作為目標定位,導致早期專項化,訓練潛力耗竭。體工隊教練在體校常常是無材可選,只好自己從娃娃抓起,這不僅造成國家有限的物質資源的浪費,更是有限人才資源的浪費。加強基層教練員業(yè)務能力的培訓,改革管理、激勵制度,引導訓練目標轉向培養(yǎng)優(yōu)秀的、全面發(fā)展的青少年,提高成才率,是當前后備力量培養(yǎng)中最具操作性的辦法。

3 結論和建議

“差距指數(shù)”能較全面地反映我國田徑各項目水平與世界水平的差距,用以較客觀評價我國各項目的發(fā)展?jié)摿?。“差距指?shù)”的分析表明,女子20公里競走、女子跳高、女子10 000米、男子20公里、50公里競走以及男子4×100米等項目屬于我國田徑優(yōu)勢項群,應對其在資金投入、競賽管理、科技保障等方面提供政策傾斜。

在重點項目布局問題上,在將整體水平較高的項目作為重點項目的同時,還要對基礎項目有足夠的重視,相對劣勢或一般項目中的個別優(yōu)秀運動員同樣需要重視。

訓練水平的落后是我國田徑項目成績落后的主要原因?？蒲信c訓練的緊密結合、教練員水平的不斷提高和后備人才的培養(yǎng)是提高我國田徑運動水平亟需解決的關鍵問題。

對熱愛田徑訓練、勤奮鉆研的“學者型”、“復合型”教練人才的選拔和培養(yǎng)是我國田徑運動可持續(xù)發(fā)展的重要前提;加強對科研的重視和投入,完善科、訓結合的管理、激勵機制是我國田徑項目訓練水平進一步提高的根本途徑;加強基層教練員業(yè)務能力的培訓,完善后備力量培養(yǎng)的管理、激勵制度,提高成才率,是當前后備力量培養(yǎng)中最具操作性的辦法。

[1] 郭素艷,時金鐘.從奧運會看我國田徑運動存在的問題及發(fā)展對策[J].體育成人教育學刊,2006,22(4)：57-58.

[2] 2009年世界田徑成績前20名(男子)[J].田徑,2010(1)：61-63.

[3] 2009年世界田徑成績前20名(女子)[J].田徑,2010(2)：61-63.

[4] 2009年全國田徑男子前20名成績[J].田徑,2010(3)：61-63.

[5] 2009年全國田徑女子前20名成績[J].田徑,2010(4)：61-63.

[6] 王勇.我國田徑傳統(tǒng)優(yōu)勢項目下滑的成因與解決對策[J].體育學刊,2007,14(3)：101-104.

[7] 柴國榮,詹建國.我國高級田徑教練員崗位培訓內容選擇及對創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究[J].西安體育學院學報,2009,26(5)：595-597.

[8] 詹建國,張雨.第29屆奧運會世界田壇競爭格局變化特征分析——探討中國田徑運動發(fā)展方向[J].北京體育大學學報,2010,33(1)：99-102.

[9] 李春雷.2008年北京奧運會中國田徑目標定位、對策及可持續(xù)發(fā)展[J].武漢體育學院學報,2007(4)：7-11.

Track and Field Even ts Layout and Developmen t Coun termeasures in China

WANG Zhi Qiang1,SH IRun-m in2

(1.Wuhan Institute of Physical Education,Wuhan 430079,China;2.Hebei Institute of Physical Education,Shijiazhuang 050041,China)

On the basisof investigation of status quo and the strength of each event,using"Disparity index"and interview data,p reparing fo r the 2012 Olympics,this paper put fo rward the events layout and development countermeasuresof track and field events in China.

track and field events in China;status quo;events layout

G82

A

1008-3596(2010)06-0051-04

2010-05-05

王志強 (1972-),男,河北張家口人,博士,副教授,研究方向為田徑教學與訓練。