[摘要]在醫(yī)學(xué)院校教育發(fā)展的進(jìn)程下，畢業(yè)生的擇業(yè)觀對其就業(yè)有著舉足輕重的影響，也受到社會各界的高度重視。本文針對醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生擇業(yè)觀的現(xiàn)狀、成因進(jìn)行分析，提出引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生正確就業(yè)的對策建議。
　　[關(guān)鍵詞]醫(yī)學(xué)院校；畢業(yè)生；擇業(yè)觀；現(xiàn)狀；教育對策
　　[中圖分類號]G718　[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A　[文章編號]1005-6432(2010)35-0150-02
　　
　　1　當(dāng)前醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生擇業(yè)現(xiàn)狀分析
　　
　　(1)擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)自我的需求滿足。在當(dāng)前金融危機(jī)的環(huán)境下，一些畢業(yè)生受社會需求、家庭期望和個(gè)人心態(tài)等多方面的影響。在職業(yè)選擇時(shí)追求實(shí)利，注重自我滿足，強(qiáng)調(diào)自我發(fā)展。據(jù)1100名廣東省在校醫(yī)學(xué)生的隨機(jī)問卷調(diào)查顯示，39.4％的醫(yī)學(xué)生在選擇職業(yè)的時(shí)候，認(rèn)為“用人單位的發(fā)展前景”比較重要，45.7％的醫(yī)學(xué)生擇業(yè)時(shí)關(guān)“員工晉升發(fā)展機(jī)會”，14.9％的醫(yī)學(xué)生較為看重“人際環(huán)境氛圍”和“工作內(nèi)容”。很明顯，大部分醫(yī)學(xué)畢業(yè)生把發(fā)展前景、晉升機(jī)會和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)作為他們擇業(yè)考慮的主要內(nèi)容。
　　(2)就業(yè)選擇優(yōu)先發(fā)達(dá)地區(qū)和機(jī)關(guān)事業(yè)單位。改革開放以來，隨著民營經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，民營企業(yè)提供的就業(yè)崗位也越來越多；同時(shí)，隨著我國西部大開發(fā)，就業(yè)的機(jī)會也不斷增加。然而，調(diào)查數(shù)據(jù)表明，目前就業(yè)形勢嚴(yán)峻的情況下，愿意去西部、去民營企業(yè)就業(yè)的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生數(shù)量卻有限?！暗睫r(nóng)村去、到基層去，到最艱苦地方去”，變成了“到國有機(jī)關(guān)企業(yè)事業(yè)單位去，到最發(fā)達(dá)的地方去，到賺錢最多的地方去”的現(xiàn)象。
　　(3)就業(yè)路徑逐漸趨于多元化。社會分工的日漸細(xì)化與醫(yī)學(xué)院校各類專業(yè)的增設(shè)，使得各類職位和學(xué)科專業(yè)呈現(xiàn)多元化的趨勢。目前，規(guī)范化的畢業(yè)生就業(yè)市場已經(jīng)建立“國家宏觀調(diào)控、各地政府和學(xué)校推薦、學(xué)生和用人單位雙向選擇”的就業(yè)模式，無疑使醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)選擇趨向于多元化。
　　
　　2　影響當(dāng)前醫(yī)學(xué)生擇業(yè)觀的主要因素
　　
　　(1)客觀因素：社會、學(xué)校和家庭方面的影響。①社會物欲主義思想影響，使醫(yī)學(xué)生存在“羊群效應(yīng)”現(xiàn)象。受社會影響，不少醫(yī)學(xué)生在就業(yè)選擇時(shí)偏好大城市和機(jī)關(guān)事業(yè)單位。在就業(yè)單位的地理位置選擇上，大多數(shù)人主要選擇北京、廣州、上海等大城市以及東南沿海等地經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市；在就業(yè)單位類型的選擇上，多數(shù)人選擇行政事業(yè)單位、大型國有企業(yè)、外企和政府機(jī)關(guān)。這種“羊群效應(yīng)”的結(jié)果，導(dǎo)致不少醫(yī)學(xué)生不能分辨就業(yè)形勢，出現(xiàn)了部分招聘單位熱熱鬧鬧而人滿為患，另一些招聘單位冷冷清清而招不到人的情況。②高校專業(yè)設(shè)置不合理與就業(yè)指導(dǎo)不到位，導(dǎo)致醫(yī)學(xué)生難以正確進(jìn)行職業(yè)定位。近年來，一些高校在一些新興專業(yè)設(shè)置上考慮得不夠周全，缺乏長遠(yuǎn)的眼光，往往只盯住那些就業(yè)形勢好的熱門專業(yè)，而忽視了冷門專業(yè)，造成一些冷門專業(yè)缺人卻招聘不到人，而熱門專業(yè)畢業(yè)生又過剩的情況。而且部分高校對就業(yè)指導(dǎo)工作不重視，沒有系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)課，更不能對學(xué)生就業(yè)進(jìn)行跟蹤服務(wù)，因而也影響到學(xué)生的擇業(yè)。③家庭教育中的傳統(tǒng)就業(yè)理念，影響醫(yī)學(xué)生進(jìn)行正確的就業(yè)選擇。由于不少家庭存在著望子成龍、望女成鳳的價(jià)值觀念，在子女擇業(yè)的時(shí)候，父母容易忽略子女長期的職業(yè)發(fā)展和個(gè)人愿望，都希望子女能找到地理位置好、地位高、待遇好的工作。由此，不少醫(yī)學(xué)生在進(jìn)行就業(yè)選擇時(shí)。不得不考慮父母的意見，就業(yè)定位于所謂的“金行業(yè)”，因而也就不能很好地實(shí)現(xiàn)人盡其才。
　　(2)主觀因素：擇業(yè)意識、心態(tài)與職業(yè)定位等的影響。①自我意識強(qiáng)烈，就業(yè)心態(tài)難以平衡。當(dāng)今醫(yī)學(xué)畢業(yè)生都是80后，這一年代的青年有著強(qiáng)烈的自我意識。在就業(yè)問題上，消極等待的情緒逐漸減弱，他們更希望的是能夠憑個(gè)人興趣愛好和自身需要實(shí)現(xiàn)自主擇業(yè)。但是，由于他們在校期間的過分舒適與安逸，沒做好走向社會的充分準(zhǔn)備包括專業(yè)技能和心理準(zhǔn)備等。一旦當(dāng)他們走出學(xué)校，就表現(xiàn)出與社會不相適應(yīng)的心態(tài)問題。主要表現(xiàn)為以下兩點(diǎn)：一是期望值過高。據(jù)廣東省高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心協(xié)辦的“大學(xué)生就業(yè)情況調(diào)查”顯示，不少大學(xué)畢業(yè)生都存在著明顯高于社會現(xiàn)實(shí)的期望值，主要表現(xiàn)在薪酬、工作區(qū)域等方面。二是盲目自卑、焦慮。一些畢業(yè)生由于事先對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢缺乏充分的認(rèn)識和應(yīng)有的心理準(zhǔn)備，在就業(yè)過程中遭到幾次失敗后，往往又盲目自卑，對自己的能力產(chǎn)生了懷疑，容易引發(fā)心理問題，影響其日后的擇業(yè)。②自我認(rèn)識不充分，職業(yè)定位不明確。醫(yī)學(xué)生職業(yè)定位不明確主要有兩方面原因：一是學(xué)生缺乏自我認(rèn)識，還不能正確自我定位，包括對自己的興趣愛好、長處不足、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)和處事能力等認(rèn)識不全面。他們在選擇職業(yè)的時(shí)候過于理想化，與社會的要求錯(cuò)位，很少考慮自己的擇業(yè)期望值是否符合實(shí)際，所選職業(yè)是否符合社會需要，能否發(fā)揮自己的才能，自己是否具有適應(yīng)社會就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的能力，盲目追求高工資、高職位，擇業(yè)意向集中在大城市、好單位，同時(shí)又缺乏自謀職業(yè)、自主擇業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的能力和勇氣，結(jié)果是高不成、低不就，導(dǎo)致他們失去很多就業(yè)機(jī)會。二是學(xué)生自身學(xué)習(xí)目的不明確。一些醫(yī)學(xué)生缺乏明確的職業(yè)規(guī)劃和人生定位，沒有清楚地認(rèn)識到自己日后工作所必需的各種專業(yè)知識和基本技能。特別是大多數(shù)學(xué)生僅認(rèn)為掌握了理論知識就能畢業(yè)，而不考慮缺乏了實(shí)踐技能就不能很好地實(shí)現(xiàn)就業(yè)。這對于這類應(yīng)屆畢業(yè)生來說，是一個(gè)致命的弱點(diǎn)。
　　
　　3　引導(dǎo)醫(yī)學(xué)畢業(yè)生正確擇業(yè)的對策措施
　　
　　大學(xué)生就業(yè)是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，只有政府、社會、高校以及大學(xué)生自身等各方面進(jìn)行有效配合，并發(fā)揮各自的積極性和創(chuàng)造性，才能有效推進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)工作全面落實(shí)。筆者以為，解決醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)問題，可從以下幾個(gè)方面開展工作：
　　(1)各地方部門應(yīng)積極響應(yīng)國家政策，加大就業(yè)支持力度，拓寬就業(yè)門路，積極促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。當(dāng)前，受國際金融危機(jī)影響，高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力不斷加大。各地區(qū)、各有關(guān)部門要積極響應(yīng)國家政策，采取切實(shí)有效措施，拓寬就業(yè)門路，鼓勵高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層、中西部地區(qū)和中小企業(yè)就業(yè)，繼續(xù)組織實(shí)施“落聘高校畢業(yè)生到村任職”、“三支一扶”(支教、支農(nóng)、支醫(yī)和扶貧)、“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”、“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃”等項(xiàng)目，鼓勵各類事業(yè)單位、大型企業(yè)單位和科研院所在適當(dāng)?shù)那闆r下重視吸納醫(yī)學(xué)院校的應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)。
　　(2)改革人才培養(yǎng)模式，加大就業(yè)指導(dǎo)力度，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生明確職業(yè)定位，端正就業(yè)心態(tài)。在培養(yǎng)人才方面，高校要根據(jù)社會的需要和市場需求制定相應(yīng)的教育目標(biāo)以及人才培養(yǎng)策略。只有做到策略與標(biāo)準(zhǔn)相一致，專業(yè)設(shè)置和實(shí)際需求相一致，訓(xùn)練要求和崗位需要相一致，才能發(fā)揮高校的就業(yè)擇業(yè)強(qiáng)大的指導(dǎo)力。并且，在教學(xué)過程中，應(yīng)時(shí)刻注意職業(yè)意識的重要性，以提高應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，使人才的培養(yǎng)重心從學(xué)歷本位轉(zhuǎn)向能力本位。同時(shí)，為了應(yīng)對各種各樣的就業(yè)壓力，高校需要向?qū)W生們提供個(gè)性化、專業(yè)化、全程化就業(yè)指導(dǎo)。如根據(jù)每個(gè)畢業(yè)生的實(shí)際情況，如能力、興趣、特長等，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做職業(yè)化測試，助其設(shè)定與自身的狀況相符合的擇業(yè)目標(biāo)，使其在競爭激烈的社會中站住腳跟，并處于優(yōu)勢地位。在就業(yè)指導(dǎo)方面，對低年級學(xué)生著重講授就業(yè)形勢教育。指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃；對二三年級的學(xué)生，強(qiáng)調(diào)為他們創(chuàng)造就業(yè)實(shí)踐機(jī)會和見習(xí)機(jī)會，讓他們把學(xué)到的理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，幫助他們找到正確的職業(yè)定位；對高年級的學(xué)生重點(diǎn)指導(dǎo)處理擇業(yè)過程中遇到的心理困惑和掌握應(yīng)聘技巧等實(shí)用性知識。高校在開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的時(shí)候，應(yīng)該從思想觀念上引導(dǎo)他們樹立正確的就業(yè)觀念，學(xué)會把就業(yè)當(dāng)做職業(yè)發(fā)展歷程的起點(diǎn)，不要過分計(jì)較短期內(nèi)的利益得失，不要與別人盲目攀比；從現(xiàn)實(shí)認(rèn)識上讓他們明白大學(xué)教育屬于大眾化教育，大學(xué)畢業(yè)生是“普通勞動者”，不存在絕對的優(yōu)勢；從行為指導(dǎo)上加強(qiáng)對畢業(yè)生艱苦奮斗的教育，培養(yǎng)畢業(yè)生自覺把社會需求和個(gè)人發(fā)展相結(jié)合，弘揚(yáng)愛崗敬業(yè)的精神，鼓勵畢業(yè)生響應(yīng)國家號召，走向西部，走進(jìn)中小企業(yè)，走到基層工作。
　　(3)醫(yī)學(xué)生要不斷提高就業(yè)能力，積極投身基層，勇于實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。基礎(chǔ)性能力、專業(yè)性能力和差異性能力的綜合表現(xiàn)，決定了一個(gè)人在就業(yè)市場上的能力高低。一個(gè)合格的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生必須具備基本的人際交往能力、語言文字應(yīng)用能力、適應(yīng)能力，較強(qiáng)的專業(yè)知識，過硬的心理素質(zhì)，良好的職業(yè)品格，敏銳的觀察力等。廣州醫(yī)學(xué)院在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的過程中，除了強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識的教育外，特別注重高尚職業(yè)品德的培養(yǎng)，我們邀請學(xué)術(shù)方面的專家，如鐘南山院士等一批全國優(yōu)秀教師，以他們的個(gè)人經(jīng)歷對學(xué)生進(jìn)行言傳身教，教育廣大學(xué)生擁有良好的職業(yè)道德，掌握精湛的醫(yī)療技術(shù)，從而提高自身的就業(yè)能力。目前，筆者所在的城市中，大型綜合性醫(yī)院對本科畢業(yè)生的需求較少。而近幾年國家和政府注重社區(qū)醫(yī)療的發(fā)展、建設(shè)和醫(yī)療改革的實(shí)施，一些社區(qū)、縣鎮(zhèn)等基層醫(yī)療單位需求量就比較大，醫(yī)學(xué)畢業(yè)生應(yīng)主動把就業(yè)方向瞄向上述的基層醫(yī)療單位，以實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)。另外，國家也有相關(guān)措施，對“三支一扶”等的大學(xué)生實(shí)施考研、考公務(wù)員、參軍等的政策優(yōu)惠。同時(shí)，醫(yī)學(xué)畢業(yè)生也應(yīng)當(dāng)利用自身的優(yōu)勢，大膽地投身于市場經(jīng)濟(jì)和知識經(jīng)濟(jì)的洪流中去自主就業(yè)，甚至可以嘗試開拓創(chuàng)業(yè)。特別是隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。尤其是互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，醫(yī)學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境已經(jīng)初步形成，創(chuàng)業(yè)氛圍也日漸濃厚。乘此態(tài)勢，一部分有創(chuàng)新思維的青年已經(jīng)開辟出一片創(chuàng)業(yè)新天地，取得了豐碩成果，為醫(yī)學(xué)畢業(yè)生提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)借鑒。同時(shí)，面對就業(yè)競爭的現(xiàn)實(shí)，醫(yī)學(xué)生應(yīng)擺脫被動依賴、消極等待的狀況。樹立“暖拼才會贏”的競爭理念，做好多方面的競爭準(zhǔn)備，掌握求職技巧。在求職過程中，要保持良好的競爭心態(tài)，主動擺脫受到挫折后的頹喪情緒，認(rèn)真分析失敗原因，調(diào)整心態(tài)和擇業(yè)目標(biāo)，鼓足勇氣去爭取新的成功機(jī)會。
　　
　　[基金項(xiàng)目]本文系2008年廣東省高等學(xué)校思想政治教育課題“新時(shí)期醫(yī)學(xué)生的行為特點(diǎn)及管理對策研究”的階段性研究成果之一。課題編號：2008ZY036。
　　[作者簡介]梁杰芳(1979—)，女，廣東順德人，廣州醫(yī)學(xué)院講師，碩士，研究方向：馬克思主義理論與思想政治教