[摘要]高職高專教育必須樹立以就業(yè)為導向的辦學理念，根據社會和企業(yè)的需要整合專業(yè)課程，構建新型教學模式，強化實習實訓，加強就業(yè)指導。本文旨在針對當前高職高專教育現(xiàn)狀分析應該如何加強管理，提高學生的整體素質，為社會輸送更多的實用型人才。
　　[關鍵詞]以人為本；德育教育；師資培養(yǎng)；課程設置；實習實訓；就業(yè)安置
　　[中圖分類]G718　[文獻標識碼]A　[文章編號]1005-6432(2010)35-0157-01
　　
　　1　更新教育理念，樹立以人為本的現(xiàn)代教學觀
　　
　　高等職業(yè)技術教育是我國高等教育體制中的重要組成部分，是屬于高等教育體制中的職業(yè)教育系列，是高等教育模式中的特殊教育類型，是職業(yè)教育層次中的高級教育階段。
　　21世紀教育振興行動計劃再次明確高等職業(yè)教育必須面向地區(qū)經濟建設和社會發(fā)展，適應就業(yè)市場的需要，培養(yǎng)生產、服務、管理所需要的實用人才，這為高職高專教育人才培養(yǎng)明確了方向，它要求高職高專教育必須培養(yǎng)大學?？茖哟蔚拿嫦蚪洕ㄔO第一線、具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神、具有扎實的基礎理論和專業(yè)知識，掌握新型技術應用并具有較強實踐能力的實用型人才。因此，在高職高專辦學定位時要重點考慮其高等性、職業(yè)性、技術性、地域性和社會性等因素，形成獨特的辦學思想、辦學目標、學科專業(yè)、人才培養(yǎng)模式，以人為本，在優(yōu)勢中求發(fā)展，制定符合自己院校的辦學理念和科學的發(fā)展定位。
　　
　　2　加強德育教育。構建良好的道德品質結構
　　
　　各高職高專院校要高度重視學生的主體地位，全面調動主體潛能，構建科學的道德教育體系。學生作為道德實踐的主體，其道德的發(fā)展是道德的自我建構。教師要創(chuàng)造各種條件，運用各種方式，喚醒學生的道德意識，把社會道德要求轉化為學生的內在道德需要，培養(yǎng)學生面對各種道德問題時的自我判斷、選擇能力。以及踐行道德，為自己的道德行為負責的態(tài)度和精神，培養(yǎng)學生的榮辱意識、責任意識和理性思維能力。學校要不斷更新教育觀念，激發(fā)學生的職業(yè)興趣，樹立學生的職業(yè)理想，培養(yǎng)學生的職業(yè)情感。重視并開展心理健康教育，培養(yǎng)他們優(yōu)良的心理品質。積極開展心理咨詢活動，加強個性化的心理素質教育，重視并引導學生進行心理訓練?！皟烧n”教師要互相溝通、密切合作，有意識地培養(yǎng)學生富有愛心、與人為善、情緒樂觀、為人豁達、自尊自愛、意志堅定、辦事認真、果斷地處理事務、勇于承擔責任等良好的心理品質，給學生多安排一些實踐鍛煉的機會，不斷提高學生的待人接物能力和環(huán)境適應能力。
　　培養(yǎng)交流溝通能力、培養(yǎng)團隊精神與合作能力。教師要培養(yǎng)學生交流的信心，讓他們學會傾聽，學會表達，學會贊揚。學會拒絕，敢于認錯等一些溝通交流中必備的能力，做到待人熱情、善于交往、人際關系和諧等。教師要教學生學會理解、欣賞、寬容和接受別人，鼓勵學生參與社團活動，不斷提高思想政治素質、科學文化素質以及創(chuàng)新能力、合作能力和社會適應能力。只有相互認識對方的長處，欣賞對方的長處，合作才會有真正的動力和基礎。教師可以在實驗或者實習中，給學生創(chuàng)設一定的合作的情境，讓他們組建團隊，通過合作才能順利的完成任務，讓學生在團隊中擔任不同的角色，并明確自己的任務以及作用，通過分組形式培養(yǎng)學生的協(xié)作意識，讓每一位學生都能感受到成功的喜悅。學會了與人交往，與人合作，具備了自強、自立、自信、樂觀的性格和鍥而不舍、持之以恒的優(yōu)良的心理品質，就能為畢業(yè)后踏上社會打下堅實的基礎。
　　加強自我管理。教師要努力培養(yǎng)學生的責任意識和自我管理能力，教育學生能夠正確認識自我，善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，對生活充滿自信，有社會責任感，有拼搏進取精神，培養(yǎng)良好的心理品質，不斷提高自我管理能力。通過個體的自我管理，學生對自身有清醒的認識，能夠嚴格要求自己，自己的生理、心理、品德、氣質得以健康、和諧地發(fā)展，自律意識增強，綜合素質不斷提升，最大限度地提高和實現(xiàn)自己的人生價值。
　　
　　3　加強師資培養(yǎng)。努力建設“雙師型”隊伍
　　
　　高職高專教育的培養(yǎng)目標決定了高職高專教師不僅需要具備本專業(yè)扎實的理論知識和豐富的教學經驗，而且必須具有較強的從事本專業(yè)實際工作的能力。這就是國家教育部高等教育司提出的要做具有“雙師型”素質的教師，職業(yè)學校的專業(yè)教師既要有傳授知識、教書育人的能力，又要有類似工程師或技師的專業(yè)素質、職業(yè)技能和實踐能力?！半p師型”教師的內在素質表征應是理論知識、實踐能力等方面的有機融合，體現(xiàn)在實際教學中則應能實現(xiàn)知識的有效再現(xiàn)和傳授。
　　
　　4　合理設置專業(yè)與課程，改進教育教學方法
　　
　　高職高專院校要以就業(yè)和社會需求為導向，以市場需求確定辦學方向和思路、合理進行專業(yè)和課程設置。重新修訂課程綱要，課程注重實踐，以技能為基礎，積極開展現(xiàn)代化課程改革、特別是適應學分制的模塊式課程和綜合化課程的探索和實驗，突出職業(yè)道德教育和職業(yè)技能培養(yǎng)?；A課的設置要突出層次性，使高職高專畢業(yè)生既有刨新能力，又有實踐能力，還要具備相關專業(yè)滲透聯(lián)結的實踐能力。也要體現(xiàn)個體性，對于不同的個體對象，既有能力指向目標的多樣化差異，又有能力強弱和水平高低的隨機性差異，對學生進行個性化教育、因材施教。還要突出動態(tài)性，職業(yè)技能的培養(yǎng)應處理好長遠和近期的關系，具有一定的前瞻性。
　　
　　5　加強實訓實習管理。力促就業(yè)安置
　　
　　高職高專教育要高度重視實習、實踐教學，可以采取“2+1”教育模式，即前兩年在校學習技能，開設實驗課、實踐課，最后一年定崗實習。繼續(xù)推進校企合作、工學結合、頂崗實習、訂單培養(yǎng)，密切與企業(yè)、同類學校之間的交流與合作。加快實現(xiàn)職業(yè)教育與市場需求的零距離對接，從根本上解決人才培養(yǎng)模式與經濟社會發(fā)展相脫離、不適應的問題。大力組織以促進就業(yè)為目的的實習實踐，確保畢業(yè)生在離校前都能參加實習實踐活動，增強畢業(yè)生的崗位適應性。
　　建立健全學生實習實訓管理機制。學校要制定和實施實習管理工作的規(guī)范性文件，特別是建立完善的實習信息反饋、實習檢查、實習考核和檔案管理制度。并就實習事宜與實習單位簽訂協(xié)議，明確雙方的權利、義務以及學生實習期間雙方的管理責任。加強思想政治教育和職業(yè)道德教育，建立學校、實習單位和學生家長經常性的將學生實習信息通報制度。派專職人員跟蹤管理學生實習實訓，加強統(tǒng)籌安排和組織協(xié)調，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。
　　各類高職高專院校要把認真搞好人才、勞動力市場預測與分析，廣泛收集崗位信息作為重要任務來抓，要對學生高度負責，為畢業(yè)生就業(yè)提供信息、咨詢服務，做好畢業(yè)生就業(yè)情況的跟蹤調查與服務，采取“走出去，請進來”等多種方式，調動各種力量為學生尋找就業(yè)崗位。千方百計地深入各行各業(yè)找信息、謀崗位，特別要主動加強與行業(yè)協(xié)會及工商聯(lián)的聯(lián)系，針對中小企業(yè)、民營企業(yè)和崗位需求潛力較大的行業(yè)、單位收集用工需求信息，充分利用校外招聘會、網絡招聘會，為學生就業(yè)創(chuàng)造外部條件。通過引進招聘會和參加招聘會擴大學生擇業(yè)范圍，為學生擇業(yè)創(chuàng)造好的條件。結合本校實際，引導畢業(yè)生擴大就業(yè)視野，調整就業(yè)預期。要廣泛聯(lián)系并吸引用人單位進校招聘，熱情周到地為用人單位提供服務，確保招聘活動的有效性和成功率。
　　總之，各類高職高專學校要積極響應黨中央、國務院的號召，密切關注市場和社會發(fā)展趨勢，切實轉變教育觀念，創(chuàng)新辦學模式，更新教學內容，改進教學方法，調整專業(yè)結構，大力推進校企合作、工學結合的人才培養(yǎng)模式，加強實訓管理，大力推廣“訂單”培養(yǎng)，提高學生就業(yè)率，走出一條具有中國特色的職業(yè)教育發(fā)展之