我國(guó)隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人們的學(xué)習(xí)、工作壓力加大，在生活中也會(huì)出現(xiàn)各種不如意的情況，如家庭破裂、失去親人等心理壓力及意外刺激處處存在，青年、中學(xué)生、甚至小學(xué)生心理不健康，精神異常的比例增加速度很快，以后形成更大心理疾病的可能性也大大增加。
　　
　　精神分裂癥、自閉癥、抑郁癥、神經(jīng)衰弱和焦慮等精神類疾病以異常的社會(huì)行為為表征，其發(fā)病機(jī)理現(xiàn)在未知，由于給社會(huì)家庭帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)損失。已經(jīng)成為當(dāng)今國(guó)際社會(huì)和科學(xué)界共同面臨的巨大挑戰(zhàn)?；谏窠?jīng)發(fā)育假說(shuō)和社會(huì)環(huán)境剝奪建立起來(lái)的動(dòng)物模型有可能克服這些問(wèn)題，有助于人們了解基因和環(huán)境如何相互作用產(chǎn)生大腦發(fā)育異常，并導(dǎo)致行為異常。人工隔離作為一種慢性應(yīng)激會(huì)產(chǎn)生各種社會(huì)行為的異常，包括攻擊性行為增加、抑制缺失和認(rèn)知障礙等，這些癥狀與精神分裂癥的臨床表型，具有相似性。
　　本研究以隔離小白鼠為實(shí)驗(yàn)，科學(xué)真實(shí)地記錄了小白鼠在隔離情況下的一系列表現(xiàn)。為人工隔離這種擬精神分裂癥動(dòng)物模型提供依據(jù)。
　　
　　一、材料與方法
　　
　　1　模型飼養(yǎng)
　　10只小白鼠自斷乳(出生21天后)開(kāi)始隔離飼養(yǎng)，直至其成年(隔離飼養(yǎng)8周)。其對(duì)照為10只群養(yǎng)小白鼠，5只一籠。每周記錄一次體重。
　　2　實(shí)驗(yàn)方法
　　高架十字迷宮實(shí)驗(yàn)、攻擊行為實(shí)驗(yàn)、社會(huì)記憶實(shí)驗(yàn)。
　　
　　二、實(shí)驗(yàn)過(guò)程
　　
　　1　高架十字迷宮實(shí)驗(yàn)：測(cè)定焦慮樣行為
　　將小白鼠放入迷宮中央?yún)^(qū)，頭朝閉臂，測(cè)試者距離迷宮中心至少1米，攝像頭記錄5分鐘內(nèi)動(dòng)物進(jìn)入敞開(kāi)臂和密閉臂的次數(shù)和在兩臂的滯留時(shí)間(vlh6xmA+UoZSnCP8hvNt3o1cxkmUfeep6oiBeE9tHFs=以四肢全部人臂或出臂為準(zhǔn))，并計(jì)算動(dòng)物進(jìn)入開(kāi)臂次數(shù)的百分比(進(jìn)入開(kāi)臂次數(shù)／進(jìn)入開(kāi)臂和閉臂次數(shù)之和)和在開(kāi)臂滯留時(shí)間百分比(開(kāi)臂滯留時(shí)間／開(kāi)臂與閉臂滯留時(shí)間之和)，作為評(píng)價(jià)焦慮程度的指標(biāo)。
　　
　　
　　由于敞開(kāi)臂與外界相通，對(duì)動(dòng)物而言既具有新鮮感同時(shí)又具有一定威脅性，在產(chǎn)生探究好奇心的同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生焦慮反應(yīng)。所以通常情況下，動(dòng)物局限在自認(rèn)為安全的密閉臂區(qū)域內(nèi)活動(dòng)而回避進(jìn)入敞開(kāi)臂區(qū)域。如果動(dòng)物增加了對(duì)開(kāi)臂的偏愛(ài)，而不改變?nèi)吮劭偞螖?shù)，則認(rèn)為動(dòng)物的焦慮行為減少。如果動(dòng)物減少了對(duì)開(kāi)臂的偏愛(ài)，同時(shí)又不改變?nèi)吮劭偞螖?shù)，則認(rèn)為動(dòng)物的焦慮行為增加。
　　2 攻擊行為實(shí)驗(yàn)
　　實(shí)驗(yàn)小白鼠在籠子中建立領(lǐng)地概念(30分鐘)后，將刺激老鼠(另一只雄老鼠)放人籠中10分鐘，記錄其接觸的潛伏時(shí)間、接觸次數(shù)和接觸總時(shí)間，作為反映小白鼠攻擊性的指標(biāo)。
　　3　社會(huì)記憶實(shí)驗(yàn)
　　雄老鼠先被放入試驗(yàn)箱，對(duì)居住環(huán)境適應(yīng)一段時(shí)間(如30分鐘)后，將刺激老鼠放入箱中，觀察1分鐘后，將刺激老鼠取出。30分鐘后再次將同一只雌老鼠放人箱中，共進(jìn)行4次。第5次，放人一只新的刺激老鼠。每次實(shí)驗(yàn)中雄性老鼠跟刺激老鼠接觸的時(shí)間被記錄作為研究時(shí)間。
　　
　　三、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析
　　
　　1　人工隔離對(duì)體重的影響
　　本實(shí)驗(yàn)共進(jìn)行8周，每周測(cè)量隔離組與群養(yǎng)組體重，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行前，隔離組與群養(yǎng)組小白鼠體重一致，下表數(shù)據(jù)為各組小白鼠群體體重增長(zhǎng)值。因隔離組與群養(yǎng)組飼養(yǎng)工具不同，在測(cè)量體重時(shí)，已減去各自的飼養(yǎng)工具，保證數(shù)據(jù)的精確性(見(jiàn)表1)。
　　單獨(dú)比較隔離組和群養(yǎng)組的體重?cái)?shù)值沒(méi)有發(fā)現(xiàn)顯著性變化，隨著時(shí)間的變化，在斷乳后到成年的時(shí)間段內(nèi)，隔離組表現(xiàn)出同群養(yǎng)組一樣的體重增長(zhǎng)趨勢(shì)。
　　2　人工隔離對(duì)社會(huì)行為的影響
　　(1)高架十字迷宮實(shí)驗(yàn)：測(cè)定焦慮樣行為
　　實(shí)驗(yàn)過(guò)程：分別將隔離組與群養(yǎng)組的小白鼠(每組抽樣選擇1只)放入“高架十字迷宮”，進(jìn)行水平爬行運(yùn)動(dòng)。記錄其進(jìn)入安全臂次數(shù)、時(shí)間，探索次數(shù)、時(shí)間，以及進(jìn)入危險(xiǎn)臂次數(shù)及時(shí)間，得出數(shù)據(jù)(見(jiàn)表2)。
　　由表2可知：在安全臂的時(shí)間、從安全臂向外探索次數(shù)和進(jìn)入危險(xiǎn)臂次數(shù)三個(gè)指標(biāo)上隔離組均有高于群養(yǎng)組的趨勢(shì)，在危險(xiǎn)臂的時(shí)間隔離組動(dòng)物低于群養(yǎng)組。但這些指標(biāo)均沒(méi)有達(dá)到顯著性差異水平。
　　實(shí)驗(yàn)過(guò)程：分別將隔離組與群養(yǎng)組的小白鼠(每組抽樣選擇1只)放入“高架十字迷宮”，進(jìn)行垂直運(yùn)動(dòng)。記錄其直立次數(shù)、時(shí)間，向地面探索次數(shù)、時(shí)間，得出數(shù)據(jù)(見(jiàn)表3)。
　　結(jié)果顯示：在各項(xiàng)行為參數(shù)上的數(shù)值。隔離組均高于群養(yǎng)組或表現(xiàn)出趨勢(shì)，有顯著性差異。
　　(2)攻擊性實(shí)驗(yàn)
　　在實(shí)驗(yàn)中，我們分別記錄了隔離組(10只)和群養(yǎng)組(10只)中出現(xiàn)攻擊性行為的動(dòng)物數(shù)目。隔離組中有6只表現(xiàn)出主動(dòng)的攻擊性行為，群養(yǎng)組中沒(méi)有一只動(dòng)物表現(xiàn)出攻擊性行為。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，有一只刺激老鼠被隔離組老鼠咬傷并出血。這為隔離老鼠的較強(qiáng)的攻擊性行為提供了一定的佐證(見(jiàn)表4)。
　　(3)社會(huì)記憶實(shí)驗(yàn)
　　本研究發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中，隔離組均比群養(yǎng)組大鼠表現(xiàn)出更多的社會(huì)識(shí)別時(shí)間，都具有顯著性差異。這可能是隔離大鼠所表現(xiàn)出的探索行為和活動(dòng)水平增加在社會(huì)行為中的一種反映。同時(shí)也為攻擊性行為增加提供了一定程度的解釋。但這一結(jié)論需要進(jìn)一步選擇其他的實(shí)驗(yàn)范式加以驗(yàn)證。同時(shí)探索其生理機(jī)制。其中“穿行格數(shù)”和“直立次數(shù)”在兩組動(dòng)物中表現(xiàn)出了差異，隔離組與對(duì)照組均表現(xiàn)出了明顯的社會(huì)記憶效應(yīng)，并達(dá)到了顯著差異水平(見(jiàn)表5)。
　　
　　四、討論
　　
　　1　人工隔離對(duì)焦慮的影響
　　在“呆在安全臂時(shí)間”和“進(jìn)入安全臂次數(shù)”兩個(gè)指標(biāo)上隔離組表現(xiàn)出高于群養(yǎng)組的趨勢(shì)，表明更加焦慮，雖然隔離組“進(jìn)入危險(xiǎn)臂的次數(shù)”大于群養(yǎng)組，但“呆在危險(xiǎn)臂的時(shí)間”卻低于群養(yǎng)組，同樣顯示其焦慮。
　　2　人工隔離對(duì)攻擊性行為的影響
　　人工隔離造成實(shí)驗(yàn)動(dòng)物攻擊性的增加，這一結(jié)論在不同的研究中已經(jīng)得到驗(yàn)證。本研究中由于實(shí)驗(yàn)條件的限制，沒(méi)有準(zhǔn)確記錄到發(fā)生攻擊性行為的潛伏時(shí)間和持續(xù)時(shí)間。僅統(tǒng)計(jì)分析了發(fā)生攻擊性行為的動(dòng)物數(shù)目，結(jié)果表明人工隔離造成了小白鼠攻擊性行為的顯著增加。
　　3　人工隔離對(duì)社會(huì)記憶和社會(huì)識(shí)別的影響
　　社會(huì)識(shí)別對(duì)于哺乳類動(dòng)物，尤其是群居生活的物種的生存具有重要意義，是一切社會(huì)行為發(fā)生的先決條件。本研究的實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示隔離組和群養(yǎng)組小白鼠均表現(xiàn)出了正常的社會(huì)記憶效應(yīng)。人工隔離并沒(méi)有造成小白鼠社會(huì)記憶的異常，這表明社會(huì)記憶作為進(jìn)化上高度保守的機(jī)制是非常牢固的，只有基因敲除等手段才會(huì)造成社會(huì)記憶的缺失。
　　
　　五、結(jié)論
　　
　　本研究發(fā)現(xiàn)每次實(shí)驗(yàn)中，隔離組均比群養(yǎng)組小白鼠表現(xiàn)出更多的社會(huì)識(shí)別時(shí)間，都具有顯著性差異。這可能是隔離小白鼠所表現(xiàn)出的探索行為和活動(dòng)水平增加在社會(huì)行為中的一種反映，同時(shí)也為攻擊性行為增加提供了一定程度的解釋。但這一結(jié)論需要進(jìn)一步選擇其他的實(shí)驗(yàn)范式加以驗(yàn)證，同時(shí)探索其生理機(jī)制。人工隔離造成了小白鼠社會(huì)行為的異常，主要表現(xiàn)在活動(dòng)水平、探索行為、攻擊性行為和社會(huì)識(shí)別時(shí)間的增加，同時(shí)人工隔離使小白鼠的空間學(xué)習(xí)記憶有一定情況的升高。本實(shí)驗(yàn)通過(guò)人工隔離的方法，用小白鼠證明了人工隔離對(duì)其行為與情緒的影響，這一實(shí)驗(yàn)還停留在初級(jí)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，由此可以逐步引申到小白鼠在8周的成長(zhǎng)過(guò)程中?；虻淖兓斐善浯竽X區(qū)的表達(dá)異常，這一方面的探究還需要更高的知識(shí)水平和實(shí)驗(yàn)環(huán)境。
　　
　　六、收獲和體會(huì)
　　
　　1　使我了解和認(rèn)識(shí)了小白鼠的有關(guān)生活習(xí)性，學(xué)到了課本以外的更多知識(shí)，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，產(chǎn)生了探究動(dòng)物世界的濃厚興趣。
　　2　我學(xué)到了在實(shí)驗(yàn)中的調(diào)查和統(tǒng)計(jì)分析等科學(xué)研究方法，親自體會(huì)到了科學(xué)研究過(guò)程的艱辛和研究結(jié)果的來(lái)之不易。
　　3　尊重實(shí)驗(yàn)，尊重每一個(gè)數(shù)據(jù)，不隨意篡改，養(yǎng)成良好的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神也是很重要的。
　　
　　專家點(diǎn)評(píng)
　　作者在相關(guān)專家的指導(dǎo)下，以小白鼠為實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，結(jié)合動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，開(kāi)展了比較專門的觀察研究。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，盡管該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)屬于心理學(xué)、行為學(xué)等研究范疇，但實(shí)驗(yàn)過(guò)程并不算太復(fù)雜，又比較有趣，通過(guò)類似的觀察研究有助于培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)科學(xué)的興