【摘要】前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！迸d趣是需求的內(nèi)驅(qū)力，只有培養(yǎng)學(xué)生對課外閱讀的濃厚興趣，學(xué)生才會(huì)以積極主動(dòng)的心態(tài)，投入到課外閱讀中去。一旦有了濃厚的課外閱讀興趣，學(xué)生就會(huì)自發(fā)地把心理活動(dòng)指向?qū)W習(xí)對象，對課外閱讀充滿熱情，就能取得良好的閱讀效果。我們要多渠道地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。才能使學(xué)生置身于一個(gè)寬松、自主、愉悅的大閱讀環(huán)境中，有目的地學(xué)習(xí)、汲取，從而不斷提高閱讀能力，提高語文素養(yǎng)。
　　【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)　課外閱讀　興趣
　　
　　要想讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)獲取更多的知識信息，僅靠有限的課堂教學(xué)是不能奏效的，必須尋求更廣闊的教育途徑，致力于大知識、大智力背景的開拓。
　　
　　一、農(nóng)村小學(xué)學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀分析
　　
　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。并對小學(xué)階段語文課外閱讀作了具體明確的規(guī)定：“小學(xué)生要擴(kuò)展自己的閱讀面，小學(xué)階段課外閱讀總量不少于150萬字，背誦優(yōu)秀課文60篇?！闭n標(biāo)還規(guī)定第一學(xué)段閱讀量不少于5萬字。然而，在農(nóng)村，根本達(dá)不到這個(gè)閱讀量。下面是筆者對幾所農(nóng)村小學(xué)調(diào)查時(shí)捕捉到的幾組鏡頭：
　　鏡頭1：筆者給一所學(xué)校的二年級一個(gè)班的學(xué)生每人發(fā)了一本課外書，不到5分鐘，學(xué)生紛紛舉手示意看完了。原來他們把書翻完了，對于內(nèi)容興趣不高。
　　鏡頭2：筆者問某校小學(xué)生：平時(shí)看課外書嗎?都讀哪些課外書?只有一部分同學(xué)回答看過課外書。讀的課外書大部分是《七龍珠》、《奧特曼》、《多啦A夢》等。
　　鏡頭3：筆者要求二年級某個(gè)班的學(xué)生每人準(zhǔn)備一本課外書，一個(gè)星期后，發(fā)現(xiàn)很多孩子都忘記了這個(gè)事情，沒有幾個(gè)學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備。
　　這3組鏡頭引人深思，分析其根源，主要有以下原因：
　　1　閱讀興趣不高
　　低段學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年齡階段，要他們靜下心來看書，確非易事。另外，他們認(rèn)識的字詞少，讀不懂課外書，因而對課外閱讀不感興趣，沒有讀課外書的欲望和自覺性。另外，有些家長對“課外閱讀”認(rèn)識不夠，孩子們得不到家長的支持，又缺乏良好的閱讀習(xí)慣和方法，因而感受不到課外閱讀給他們帶來的快樂，對課外閱讀的興趣不高。缺乏主動(dòng)性。
　　2　閱讀環(huán)境差
　　由于農(nóng)村大多數(shù)家長在思想上認(rèn)識不夠，加之家庭條件差，能給孩子買書的家長少；而農(nóng)村小學(xué)缺乏資金，也不能建立一個(gè)像樣的圖書室，導(dǎo)致藏書少，而有些學(xué)校甚至只有班級圖書角，致使學(xué)生的課外閱讀受到限制，達(dá)不到預(yù)期效果。
　　3　書籍良莠不齊
　　據(jù)觀察，很多學(xué)生都很喜歡卡通或動(dòng)漫之類的書，比如《七龍珠》、《蠟筆小新》、《奧特曼》等，很多學(xué)生不惜省下零用錢去買一本或多本這樣的書籍。然而，這些書很多內(nèi)容其實(shí)并不適合小學(xué)生。
　　
　　二、農(nóng)村小學(xué)學(xué)生課外閱讀的興趣培養(yǎng)途徑
　　
　　心理學(xué)家皮亞杰曾指出：“所有的智力方面的工作都要依賴于興趣?！迸d趣是一切活動(dòng)的動(dòng)力源泉。小學(xué)生有了興趣，對課外閱讀就會(huì)主動(dòng)接受，會(huì)努力尋求閱讀機(jī)會(huì)，并不斷從閱讀中獲得信息，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)，并增加閱讀的興趣。針對以上的現(xiàn)象，可以從如下幾個(gè)方面人手，培養(yǎng)孩子閱讀興趣，讓他們樂在其中。
　　1　營造氛圍，點(diǎn)燃興趣
　　有書才可讀。環(huán)境可育人。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在閱讀過程中起著不可忽視的作用，一個(gè)良好的閱讀氛圍會(huì)給學(xué)生帶來閱讀的激情，調(diào)動(dòng)他們閱讀的積極性。教師要在學(xué)生常規(guī)的校園生活中有意識地創(chuàng)設(shè)一種濃厚的讀書氛圍，讓學(xué)生在良好的閱讀氛圍中受到熏陶和感染。
　　(1)安排專門讀書時(shí)間。如午飯后的30分鐘設(shè)定為讀課外書時(shí)間，進(jìn)行集中閱讀課外讀物，保證學(xué)生每天有1小時(shí)以上的閱讀時(shí)間。在校閱讀課外讀物的時(shí)間在30分鐘以上。
　　(2)組建班級流動(dòng)圖書角。如由每位同學(xué)選自己最愛看的3本書，老師精心篩選，組建擁有100多本書的班級流動(dòng)圖書館。每月重新?lián)Q書一次，組織學(xué)生自己借閱、替換、管理。由于書籍不斷流通，對增大學(xué)生閱讀量起到積極的推動(dòng)作用。
　　(3)營造美的環(huán)境。在教室的花架上放幾盆別有情致的花卉和盆景，讓學(xué)生欣賞時(shí)，不覺中舍棄頑皮和浮躁；再貼幾句關(guān)于讀書的名人名言，引發(fā)學(xué)生的理性思考。通過班級環(huán)境的渲染和氛圍的營造，潛移默化中使之產(chǎn)生“我要讀書”的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。
　　2　結(jié)合課堂，引發(fā)興趣
　　“得法于課內(nèi)，得益乃至成長于課外”。當(dāng)學(xué)生在語文課上學(xué)到相關(guān)知識并表現(xiàn)出很強(qiáng)的求知欲時(shí)，教師就可以因勢利導(dǎo)地推薦與課文內(nèi)容相關(guān)的書目，引導(dǎo)他們進(jìn)行課外閱讀。課外閱讀與課文內(nèi)容相結(jié)合，不僅豐富了學(xué)生的知識，還能引發(fā)學(xué)生廣泛閱讀的興趣。如：在學(xué)習(xí)《雷鋒叔叔，你在哪里》一課時(shí)，就向?qū)W生推薦《雷鋒日記》，學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》一課時(shí)，讓學(xué)生去看《十萬個(gè)為什么》，了解更多植物傳播種子的辦法等。
　　3　巧用故事，誘發(fā)興趣
　　巧用故事，讓學(xué)生在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動(dòng)去進(jìn)行閱讀。學(xué)生講，讓他們在成功的喜悅中體會(huì)到課外閱讀帶來的樂趣；老師講，把孩子們帶人一個(gè)或有趣，或驚險(xiǎn)，或奇特，或令人感動(dòng)的情感世界里，但在故事的最關(guān)鍵、最緊張?zhí)庩┤欢?，學(xué)生的胃口一下子被吊了起來，教師可以借此向?qū)W生推薦相關(guān)讀物。學(xué)生被故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，便會(huì)借書閱讀；教師還可采用媒體講，結(jié)合優(yōu)美和諧的音樂、生動(dòng)活潑的圖像。把學(xué)生進(jìn)一步帶入美妙的藝術(shù)境界中，從而引發(fā)他們閱讀的欲望和興趣。
　　4　開展活動(dòng)。提高興趣
　　小學(xué)生活潑好動(dòng)，興趣廣泛，最富于幻想，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀后，往往會(huì)滋生出一種表達(dá)讀書收獲或者感受的欲望，希望自己的讀書收獲，得到老師、家長或同學(xué)的認(rèn)可與贊許。針對學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，組織各種豐富多彩健康有趣的活動(dòng)來引導(dǎo)孩子們讀書，給學(xué)生提供一個(gè)展示與交流的平臺，從而發(fā)展學(xué)生課外閱讀的興趣。
　　5　自主選讀，激發(fā)興趣
　　人是有思想的動(dòng)物，課外閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，如果教師強(qiáng)迫他們?nèi)プ鲆患禄蚩匆槐緯?，其主?dòng)性肯定會(huì)大打折扣，收到的效果也就微微乎甚微了。只有讓學(xué)生去做自己喜歡的事，選擇自己喜歡的書籍，他們的興趣才會(huì)最濃，也才會(huì)讀得最好。當(dāng)然，教師要把好關(guān)，指導(dǎo)學(xué)生在喜好的基礎(chǔ)上選好課外讀物。一般地說，小學(xué)生最喜歡讀的書是內(nèi)容緊張離奇，曲折有趣的，體裁是童話、寓言、故事、小說等通俗易懂、圖文并茂、篇幅短小的作品。從年齡上說，低年級學(xué)生較喜歡讀配有插圖的童話、故事，高年級學(xué)生則較喜歡讀歷史題材的傳記、小說等；從性別上說，女生喜歡讀童話、民間故事為多，男生喜歡讀科幻小說、歷史故事、人物傳記。教師要根據(jù)小學(xué)生年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，適時(shí)推薦引讀，以達(dá)到良好的閱讀效果。
　　孔子說：“知之者不如好之者。好之者不如樂之者?！迸囵B(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣是極其重要的。興趣不是天生就有的。而是在各種社會(huì)實(shí)踐中逐漸形成的。讀書的興趣也必然在讀書的實(shí)踐中形成。只有真正產(chǎn)生一種想閱讀的內(nèi)驅(qū)力，孩子才能“在樂中讀，在讀中樂”，并在此過程中，逐漸掌握閱讀方法，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，提高閱讀能