【摘要】農(nóng)村中學(xué)生缺乏英語語言環(huán)境。除了課堂外，學(xué)生使用英語的機(jī)會很少。膽怯、害怕心理表現(xiàn)得比較突出，不利于他們英語口語表達(dá)能力的發(fā)展。要改變這種局面，必須從實際出發(fā)，以趣導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生的成功感，樹立學(xué)生的自信心，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生英語口語表達(dá)能力，提高他們的交際能力。
　　【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)　農(nóng)村中學(xué)　英語口語　交際能力　培養(yǎng)
　　
　　在語言交際中，口語聽與說，起著非常重要的作用。農(nóng)村中學(xué)生缺乏英語語言環(huán)境，除了課堂外，學(xué)生使用英語的機(jī)會很少，膽怯、害怕心理表現(xiàn)得比較突出。如何有效的在農(nóng)村中學(xué)開展口語教學(xué)，顯得尤為重要。筆者總結(jié)多年教學(xué)實踐。對于如何培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生英語教學(xué)中口語交際能力有如下幾點體會：
　　
　　一、聽、說技能的培養(yǎng)
　　
　　聽說技能是最根本的交際能力之一。培養(yǎng)學(xué)生的聽說技能就是使其在交際中能夠正確地理解對方所傳達(dá)的信息，并用所學(xué)的詞匯、語法結(jié)構(gòu)和語音知識較為流利地表達(dá)自己所要傳遞的內(nèi)容，進(jìn)行交流思想。教師要使學(xué)生通過聽力訓(xùn)練領(lǐng)會說話者所表達(dá)的意思，為自己表達(dá)思想、進(jìn)行交際儲備語言信息。通過表達(dá)能力的訓(xùn)練，教師要逐步培養(yǎng)學(xué)生對詞和句型的運用能力。使其在具體的情境下能做到選詞準(zhǔn)確、語言表達(dá)清晰流暢。
　　
　　二、學(xué)生說英語的興趣的培養(yǎng)
　　
　　“興趣是最好的老師”。科學(xué)研究表明。人在對某事物有著濃厚興趣的時候，往往會產(chǎn)生強(qiáng)烈的探求欲望。初學(xué)者剛進(jìn)行口語交流時。大多數(shù)學(xué)生害怕讀不準(zhǔn)、讀不好被別人恥笑，不愿用英語口語交流。因此，英語口語教學(xué)的第一步就是幫助學(xué)生去除思想障礙，鼓足勇氣，幫他們樹立信心，大膽實踐。老師一般不要中途打斷或糾正，以免打斷學(xué)生的思路。對一些小錯誤，可以在學(xué)生表達(dá)結(jié)束后有選擇地糾正。在整個教學(xué)過程中，教師言辭一定要態(tài)度誠懇親切，語言委婉，多用激勵性的詞句。
　　
　　三、學(xué)生開口的良好習(xí)慣的培養(yǎng)
　　
　　語言，學(xué)就是為了運用，而運用更利于鞏固所學(xué)的知識，從而達(dá)到自身能力的提高。所以學(xué)生要敢于開口讀英語、說英語。在平時的教學(xué)中，注意加強(qiáng)師生間的情感溝通和交流，融洽師生關(guān)系，給學(xué)生一種親近感和信任感。當(dāng)學(xué)生在表達(dá)受阻時，投以一個鼓勵的目光或給予一句鼓勵的話語，會增強(qiáng)學(xué)生的信心，當(dāng)學(xué)生積極參與口語并出色完成時，教師應(yīng)及時給予表揚，一聲“G00d”會給他們一種滿足、成就感，從而進(jìn)一步激發(fā)他們參與活動的積極性。
　　
　　四、用英語進(jìn)行教學(xué)
　　
　　師生間進(jìn)行交際的過程就是師生傳遞和接收信息的過程。培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣更為重要。用英語思維是指排除本族語的干擾，用英語直接理解、判斷和表達(dá)的能力。怎樣才能使他養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣呢?這就要求教師要堅持使用課堂用語即英語來進(jìn)行教學(xué)，保證強(qiáng)大的語言輸入量。長期堅持。學(xué)生在不知不覺中便養(yǎng)成了用英語思維的習(xí)慣了。在英語口語教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生聽地道的英語。培養(yǎng)他們邊聽邊直接用英語把聽到而且理解了的東西儲存在記憶里的習(xí)慣，以及培養(yǎng)他們克服母語干擾，直接用英語表達(dá)的良好習(xí)慣。學(xué)生通過一系列主動、積極的思維活動，理解和表達(dá)思想，接受和輸出信息。正是在這種積極的思維和表達(dá)過程中。學(xué)生才能獲得真正的英語口頭交際能力。
　　
　　五、營造校園英語環(huán)境
　　
　　人能改變環(huán)境，但環(huán)境也能改變?nèi)耍绕涫菍W(xué)習(xí)英語。學(xué)習(xí)語言離不開環(huán)境的熏陶。在農(nóng)村沒有良好的英語語言環(huán)境，教師可以在校園內(nèi)設(shè)立英文標(biāo)志牌、利用板報成立英語角；開展英語會話比賽、講英語故事比賽等進(jìn)行無聲或有聲的渲染；讓學(xué)生回家收看“希望英語”電視節(jié)目，也能提高聽力和口語。
　　總之，只要我們積極改進(jìn)教學(xué)方法，堅持不懈的加強(qiáng)訓(xùn)練，調(diào)動一切積極因素，就一定能搞好英語口語教學(xué)，大幅度地提高學(xué)生口語交際能力。這是我們每一位英語教育工作者孜孜追求的目