在新疆兵團農(nóng)五師舉辦的兵團青少年科技輔導員培訓班上，中國青少年科技輔導員協(xié)會原秘書長李燕祥的講話讓我記憶猶新。他說：“科技活動重在參與、重在過程、重在收獲；科技活動是學生益智養(yǎng)德的良好途徑”?？萍蓟顒拥拈_展需要學生開動腦筋、積極思考、激起創(chuàng)新的火花。需要將學科知識(物理、化學、生物、科學)等知識與科技創(chuàng)新有機結(jié)合。也就是我們常說的“STS”教育——科學、技術、社會三維合一。我們在學校學到科學知識——將科學知識應用于實際、產(chǎn)生技術創(chuàng)新成果——服務于社會。所以說，科技教育活動與物理、化學、生物、科學等課程能有效整合，對開發(fā)學生智力、增長學生智慧是大有益處的。我記得早幾年，國家就把科技創(chuàng)新與加強未成年人思想道德建設結(jié)合起來了?？萍蓟顒訉嵤┻^程中，可以培養(yǎng)學生團結(jié)合作，吃苦耐勞、拼搏進取等優(yōu)良品質(zhì)。這些品質(zhì)的形成對學生良好思想道德形成起到積極的促動作用。科技活動并不是一項孤立的培養(yǎng)學生動手、動腦、動嘴的簡單科普活動。它與我們所學的文化科學知識(例如物理、化學、現(xiàn)在小學新課程中開設的科學課)都是息息相關的。
　　科技教育包括四方面的內(nèi)容：(1)科學知識、科技知識的學習、科技活動技能、技巧的形成(三維目標中的“知識與技能)；(2)科技活動(過程、載體或形式)；(3)科技素養(yǎng)(情感、態(tài)度、價值觀的形成、體現(xiàn)育人功能)；(4)青少年良好思想道德品質(zhì)的形成(情感、態(tài)度、價值觀的形成、體現(xiàn)育人功能)等，由此看來，科技教育內(nèi)容與我們學科教學提出的三維目標是必然聯(lián)系的統(tǒng)一體。
　　由此看來，文化科學知識的學習與我們開展科技活動是相互促進的，互相取長補短，并不是彼此孤立的?？萍蓟顒拥拈_展，不但不會影響教學質(zhì)量，相反還會提高教學質(zhì)量。
　　比如：新疆兵團農(nóng)四師72團中學張中參加了第九屆“飛向北京、飛向太空”全國航空航天模型比賽，榮獲全國冠軍。2009年將優(yōu)先被中國南航大學錄取。
　　我?guī)熞恢懈咧胁坷渲緩娡瑢W撰寫的科學小論文《伊犁四爪陸龜?shù)谋Ｗo生物學調(diào)查研究》榮獲全國二等獎；同時獲得報送大學資格。
　　為此，就初中物理這門學科，淺談初中物理教學中如何有效滲透“STS'’教育。傳統(tǒng)的初中物理教學方式，以傳授知識為中心，以片面追求升學率為目的，必然造成物理知識和生產(chǎn)技術、社會實踐相互脫節(jié)的現(xiàn)象，使得學生在未來社會中難以適從，因此初中物理教學中滲透科學、技術、社會教育，將物理知識的教學與“STS'’教育有機地結(jié)合起來，是促進初中物理教學改革，培養(yǎng)人才的重要途徑之一。
　　
　　一、注重物理教學與科學、技術、社會的聯(lián)系
　　
　　新課程標準明確指出：義務教育階段物理教學應引導學生“從生活走向物理，從物理走向社會”，引導學生學習物理學的初步知識及其實際應用，了解物理知識對提高人民生活。促進科學技術的發(fā)展以及在社會主義建設中的重要作用。明確規(guī)定了初中物理教學中進行STS教育的目標，即在初中物理教學中不僅要使學生掌握物理學的基本知識和技能，而且要使學生懂得這些知識的實用價值和社會價值，懂得在實際生活中如何應用這些知識。
　　
　　二、注重物理知識拓展與培養(yǎng)科技創(chuàng)新的有效結(jié)合
　　
　　教科書中呈現(xiàn)給學生的知識是有限的，教師要把這些有限的內(nèi)容進行有效的拓展，每一次拓展都要能激發(fā)學生學習物理的興趣，要讓學生對物理知識有一個質(zhì)的飛躍。例如：義務教育課程標準實驗教科書《物理》第八冊“歐姆定律及其應用”一節(jié)例題，介紹了試電筆的原理，它是給人串聯(lián)一個大電阻。讓人體中的電流變小到安全值以下，達到了使用試電筆安全試電的目的。教師完全可以介紹鳥雙腳站在高壓電線上而不會被電死的現(xiàn)象，即電線相當于給鳥并聯(lián)一個小電阻，分去了大量的電流，使鳥體中的電流變小致使鳥安全。這樣就將所學物理知識應用于了社會生活，從而激發(fā)學生濃厚的探索物理知識應用的興趣。
　　
　　三、注重課外科技活動與物理知識的有效聯(lián)系
　　
　　由于物理學是一門自然科學，在科技活動中含量高、比率大，學生在課堂上學到的物理知識將會在課外科技活動中進一步升華。因此，物理教師要積極主動地參與到學生的課外科技活動中去。比如：通過科技節(jié)、科技活動周、科技活動日、科技創(chuàng)新大賽等活動的參與，讓學生將物理知識在科技作品的制作中得以運用，在實際動手、動腦中形成技能、技巧，同時服務于社會。
　　
　　四、注重物理閱讀材料與“STS”教育的聯(lián)系
　　
　　教材中的閱讀材料有不少屬于STS教育素材，例如，在進行閱讀材料“電冰箱的原理”一節(jié)的閱讀指導時，結(jié)合書中的示意圖，介紹電冰箱的工作原理，同時也介紹了制冷劑氟利昂對臭氧層的破壞作用。破壞了生活環(huán)境。目前無氟冰箱能有效地解決這個問題。這個材料的閱讀指導，要讓學生進一步感受到科學技術的發(fā)展能夠提高人民的生活水平，同時也進一步讓學生體會到，科學技術的發(fā)展又帶來了一些新的社會問題，必須用科學的方法探索新途徑。閱讀材料“我國古代的杠桿”，通過閱讀，使學生知道杠桿原理在我國古代就有了巧妙的應用，而且做工精細，現(xiàn)在廣大農(nóng)村及城市的部分市場中仍然使用根據(jù)杠桿原理制作的桿秤，從而使學生感受物理知識對社會生活方方面的影響。
　　“學會生存。學會關心”是目前中小學教育的主題之一，也是中學物理教學實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。通過STS教育，可使學生廣泛接觸社會，參與到社會生活的一些重大問題之中，可以培養(yǎng)他們的道德觀念和社會責任感，使他們成為了解和關心社會的人。這樣當他們走向社會時，就能成為關心社會、致力于社會的高素質(zhì)公民。
　　總之，學?？萍蓟顒拥拈_展，并不是純粹為了在各項大賽從中獲獎，而是為物理教學服務，為學生的發(fā)展服務。以科促教，以科促學，以科輔德，以科益美，是學校科技教育工作追求的目