[摘要]本文結(jié)合實(shí)際，淺談微笑在生物教學(xué)中的作用：用微笑與學(xué)生溝通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
　　[關(guān)鍵詞]微笑　友誼　興趣　氛圍　教學(xué)質(zhì)量
　　
　　我校開展的“微笑教學(xué)”課題研究，經(jīng)過全校師生六年的共同實(shí)踐與探索，取得了一定的科研成果，為提升我校教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面我結(jié)合實(shí)際，淺談微笑在生物教學(xué)中的作用。
　　
　　一、微笑能建立師生間真誠的友誼
　　
　　一名能夠融入課堂的教師，他的一言一行，他對(duì)待學(xué)生、對(duì)待教學(xué)的態(tài)度很能影響和感染學(xué)生。我們不難發(fā)現(xiàn)，在課堂外，教師和學(xué)生很容易接近，可在課堂上，很多學(xué)生很拘謹(jǐn)。教師并不需要總是以嚴(yán)肅的態(tài)度來對(duì)待學(xué)生，教師時(shí)常臉帶微笑，恰如其分地運(yùn)用微笑傳遞情感、溝通心靈，讓學(xué)生消除緊張感，同時(shí)，敬畏感就會(huì)被信任感所代替。我每帶一屆學(xué)生，都與他們結(jié)下深厚的友誼。課堂上，我笑容常掛在臉上：課后，與他們說說心里話，他們常說：“老師，你很愛笑”，“老師，你總是笑著說話，我們一點(diǎn)兒也不怕你”，“老師，我們很喜歡你的課”……聽到這些話語，我心里十分愉悅，因?yàn)槲业玫搅藢W(xué)生的信任，我與他們建立了一種母子、母女般的親情，有時(shí)更像姐妹、姐弟的關(guān)系。正是微笑，讓我貼近了學(xué)生的心靈，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，并與他們建立了真誠的友誼，教學(xué)質(zhì)量得到了相應(yīng)提高。
　　
　　二、微笑能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
　　
　　每個(gè)學(xué)生都有自己的特長和潛能。由于各種原因使很多學(xué)生的特長得不到發(fā)展，導(dǎo)致一些學(xué)生懷疑自己，缺乏信心。我想方設(shè)法多與這些學(xué)生溝通，多一些“微笑”的關(guān)懷，通過各種積極評(píng)價(jià)鼓勵(lì)他們，讓每位學(xué)生相信：
　　“只要用心學(xué)，我一定能學(xué)好”，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于調(diào)皮、“不務(wù)正業(yè)”的學(xué)生，教師的一個(gè)善意微笑，一個(gè)正確引導(dǎo)，往往會(huì)取得意想不到的效果。在我的教學(xué)中常有這樣的學(xué)生：他們的學(xué)習(xí)成績不好，上課還有點(diǎn)調(diào)皮，被多位老師認(rèn)為是“差生”，而對(duì)這樣的學(xué)生，我曾經(jīng)也迷惘、彷徨過，常常問自己：難道就沒有辦法讓他們愛上生物課嗎?有一天，在我教《藻類、苔蘚和蕨類植物》這節(jié)課時(shí)，有位“差生”又開始與同桌玩游戲了，這時(shí)我停下講課，他倆發(fā)現(xiàn)沒有老師的聲音，也停止了游戲。我對(duì)全班同學(xué)說：同學(xué)們，你們想知道藻類、苔蘚和蕨類植物的真面目嗎?同學(xué)們說：“想”，我說：“好”，我們學(xué)校就生長著這幾種類型的植物，現(xiàn)在派李兵和同桌去把這幾種類型的植物采摘回來，相信他倆一定能光榮地完成這個(gè)任務(wù)。隨后，他倆就各自分頭去找開了。一會(huì)兒，他倆每人手上捏著一大把植物回來了，我針對(duì)他倆采回的植物類型，與同學(xué)們一起進(jìn)行對(duì)比、分析，最后進(jìn)行總結(jié)。我微笑著說：剛才，這兩位同學(xué)采回的植物，雖然不對(duì)，但也巳盡力了，說明他倆也是喜歡生物這門課，我們大家要相信他倆將來一定會(huì)做好。從這以后，李兵和他的同桌由討厭生物變成喜愛生’物，生物課堂筆記也做得越來越認(rèn)真，期末考試還取得了不錯(cuò)的成績。
　　
　　三、微笑能創(chuàng)設(shè)平等、民主的教學(xué)氛圍
　　
　　當(dāng)一個(gè)人心里感到最安全的時(shí)候，才能發(fā)揮自己的潛能，課堂上教師的批評(píng)、同學(xué)的嘲笑是對(duì)學(xué)生最大的傷害。因此，教師要一視同仁，平等地對(duì)待每一位學(xué)生，給他發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)，特別是課堂上發(fā)言，教師一定要傾聽不同的意見，不要只抱著一個(gè)固定答案不放。對(duì)于開放性的問題，更應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從多種渠道，多方面去探討、研究，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。如：在一次課堂上，當(dāng)我提問小雞是胎生的還是卵生的問題時(shí)，我發(fā)現(xiàn)本班有位“壞學(xué)生”想回答，但欲言又止，我微笑地望著他說：“張某同學(xué)，想回答就試試。說錯(cuò)了也沒關(guān)系!”在我微笑的鼓勵(lì)下，他不但答出來了，而且很有自己的見解。
　　教師的言語、表情對(duì)學(xué)生來說都非常重要，微笑洋溢在教師臉上，會(huì)給學(xué)生以安全感、輕松感和愉悅感。試想，當(dāng)你站在講臺(tái)上，板著面孔、冷若冰霜，學(xué)生看到自己的老師這種形態(tài)會(huì)怎樣想呢?是不是哪位學(xué)生又惹老師發(fā)怒了?為了學(xué)生們有個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們的教師不妨多些微笑，多些贊美。作為教師，千萬不要吝嗇你的笑容，要多對(duì)學(xué)生說：“你很不錯(cuò)”，“非常棒”，“你真聰明”，也許你不會(huì)想到，一句小小的鼓勵(lì)對(duì)他們產(chǎn)生多大的影響。偶爾，當(dāng)我的講解發(fā)生小錯(cuò)誤時(shí)，我也會(huì)說“對(duì)不起，老師說錯(cuò)了，你們真細(xì)心，很好”，虛心承認(rèn)并改正自己的缺點(diǎn)。因?yàn)槲覀兠總€(gè)人并非圣人，孰能無過?有了師生的相互理解和信任，我們的課堂教學(xué)定會(huì)是一個(gè)輕松、安全、民主、和諧的課堂。
　　
　　四、微笑有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量
　　
　　課堂教學(xué)是教師實(shí)施授課計(jì)劃，學(xué)生獲得文化知識(shí)的最基本形式，是一項(xiàng)師生共同參與的教學(xué)活動(dòng)。在課堂教學(xué)中，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”是分不開的，二者如何才能完美地體現(xiàn)“教”與“學(xué)”的質(zhì)量?在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)始終保持良好的心境，樂觀的情緒，并以這種心境和情緒感染學(xué)生。假如教師帶著愁眉不展的臉在課堂上，學(xué)生們心里會(huì)問：“老師今天怎么了?”學(xué)生在那樣的氛圍中，心理受壓抑，情緒低落，學(xué)習(xí)興趣如何能激發(fā)?創(chuàng)新精神如何能培養(yǎng)?課堂教學(xué)質(zhì)量又如何能提高?學(xué)生只有在良好的課堂教學(xué)氛圍中，才能發(fā)揮其主導(dǎo)作用，輕松、愉快地學(xué)習(xí)。一節(jié)課能否收到理想的效果，與教師的愉快教學(xué)密切相關(guān)，教師不妨把微笑貫穿于課堂教學(xué)中，為學(xué)生營造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。為此，我在微笑教學(xué)實(shí)施中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)變化作了一個(gè)調(diào)查，如表1所示。
　　
　　由上表可知，我校的校本課題“微笑教育”教學(xué)模式，在生物教學(xué)實(shí)施過程中，有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，這就是微笑教學(xué)的結(jié)果。
　　綜上所述，教師的微笑，能建立師生之間的友誼，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)平等、民主的教學(xué)氛圍，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)