【摘要】教育信息化建設(shè)豐富了知識的傳播手段、提高了教學(xué)質(zhì)量，但對人的身心健康帶來了負面影響。文章分析了教育信息化建設(shè)與應(yīng)用中對師生健康存在負面影響的三個問題：硬件設(shè)備的非人性化設(shè)計；教學(xué)環(huán)境污染和教育軟件資源污染，并探討了如何從以人為本的角度建構(gòu)教育信息化“綠色”環(huán)境。
　　【關(guān)鍵詞】“綠色”環(huán)境；教育信息化；以人為本；教育軟件污染；環(huán)境污染
　　
　　引言
　　
　　在教育信息化建設(shè)和應(yīng)用中，人們更多關(guān)注硬件設(shè)備數(shù)量多少和配置高低，忽視了一個重要理念：構(gòu)建教育信息化的“綠色”環(huán)境。教育信息化的“綠色”環(huán)境是指教育信息化建設(shè)和應(yīng)用不僅要促進人的知識增長和能力提高，而且要有利于人的身心健康。然而，從某種程度上來說，教育信息化的發(fā)展是以損害人的健康為代價的。
　　
　　教育信息化建設(shè)與應(yīng)用中的問題及對鏡
　　
　　(一)教學(xué)環(huán)境污染及對策
　　1　電磁輻射污染
　　教育信息化環(huán)境中的計算機和交換機等設(shè)備都不同程度地向外界傳遞輻射。當(dāng)人長期處于電磁輻射中時，人的中樞神經(jīng)系統(tǒng)、機體免疫功能和視覺系統(tǒng)等都會受到危害。在計算機熒屏前暴露的時間越長，人的視覺疲勞與眼疾癥狀就越明顯。
　　對策：(1)經(jīng)費允許情況下，更換舊電腦，配置液晶顯示器的新電腦。相對而言，舊電腦的輻射量是新電腦的1到2倍；(2)適當(dāng)調(diào)整屏幕亮度，亮度越大，輻射就越大；(3)電腦背面輻射最大，其次是左右兩側(cè)，顯示器和主機正面輻射反而最弱，所以電腦背面盡量避免朝著有人的地方。
　　2　空氣污染
　　如多媒體教室，為保證投影效果，關(guān)閉門窗，空氣不流通，上課人數(shù)眾多，呼出大量CO2，學(xué)生容易出現(xiàn)昏昏欲睡的現(xiàn)象。研究顯示，空氣中CO2濃度增加，學(xué)生腦力作業(yè)能力明顯下降。
　　對策：安裝機械通風(fēng)設(shè)備。筆者專門調(diào)查了徐州某高校云龍校區(qū)的45個多媒體教室，只有10％安裝了機械通風(fēng)設(shè)備。要對教室進行空氣濕度、溫度、清潔度的調(diào)節(jié)，安裝機械通風(fēng)設(shè)備是有效手段之一。此外，要定期開窗，充分通風(fēng)換氣。
　　3　光污染
　　同樣以多媒體教室為例，為保證投影效果，用窗簾遮住自然光，室內(nèi)照明燈多數(shù)關(guān)閉，教學(xué)環(huán)境相對昏暗，學(xué)生無法正常做筆記。投影機畫面不停切換，亮度不斷變化，人的視覺不停地在明適應(yīng)和暗適應(yīng)中轉(zhuǎn)換，容易形成視覺疲勞。
　　對策：(1)照明燈最好是散光燈，光線的方向和擴散要合理，避免產(chǎn)生較強的干擾陰影；(2)靠近銀幕的燈具要能單獨控制，避免燈具光線影響銀幕上圖文的清晰度和對比度；(3)顯示屏方向與窗戶平面要垂直，避免室外自然光直射屏幕。
　　4　噪聲污染
　　計算機機房中的電腦多達上百臺，少則幾十臺。開機時風(fēng)扇轉(zhuǎn)動聲，交換機和空調(diào)機等，啟動后都不同程度地發(fā)出嗡嗡聲，多種聲音組合起來形成了噪聲污染，師生如果長期置身于強噪聲環(huán)境，會嚴(yán)重影響其身心健康，降低學(xué)習(xí)或工作效率。據(jù)一份對北方某高校微機室內(nèi)噪聲的調(diào)查研究顯示，室內(nèi)開機前噪聲均低于《城市區(qū)域環(huán)境噪聲標(biāo)準(zhǔn)》(GB3096-93)規(guī)定的教學(xué)區(qū)域噪聲標(biāo)準(zhǔn)55dB，開機后的噪聲均高于此標(biāo)準(zhǔn)，有71％超過標(biāo)準(zhǔn)10dB以上，甚至有7％超過20dB以上。
　　對策：保持機房內(nèi)的清潔，定期清理機箱內(nèi)的灰塵，因為機箱內(nèi)風(fēng)扇上積攢的灰塵越多，風(fēng)扇運轉(zhuǎn)中產(chǎn)生的噪聲越大。此外，使用久了的硬盤難免會出現(xiàn)高頻噪聲，并且這種高頻噪聲是難以消除的。
　　
　　(二)硬件設(shè)備的非人性化設(shè)計及對策
　　1　座椅的非人性設(shè)計
　　在大多數(shù)教學(xué)場所，座椅高度是固定的，沒有考慮不同身高人的需求。如身高較高，學(xué)生腿部會長期處于彎曲狀態(tài)；相反，腳部將得不到地面力的支撐，處于座椅面上的大腿部將承受較大壓力，人的腿部容易出現(xiàn)麻木和疼痛等癥狀。除此之外，很多教學(xué)場所中的座椅沒有靠背設(shè)計，人的腰部長期沒有得到有效的支撐，會出現(xiàn)腰部酸痛等癥狀。
　　對策：選用高度可調(diào)且?guī)в锌勘车淖巍６?，人在不同工作狀態(tài)下對座椅的高度要求也不同。
　　2　電腦桌的非人性化設(shè)計
　　目前教學(xué)中，普遍使用的是矩形電腦桌。工作時，桌面對上肢的支撐，一般都是采取把手掌支撐在作業(yè)面上。用手指操作。但是手掌的支撐不如肘部的支撐，不能保證操作時坐姿穩(wěn)定。而坐姿不穩(wěn)時，容易使前傾坐姿演變成為過度前傾的習(xí)慣性姿勢，導(dǎo)致彎腰駝背和頸肌疲勞的后果。手掌的支撐要經(jīng)過手臂、肘部傳遞到軀干，但桌面缺乏對肘部的支撐，操作者常處于懸肘作業(yè)的不良姿勢。
　　對策：使用帶有支肘板的電腦桌。肘部有了可靠的支撐，人在桌面上作業(yè)時，上身有關(guān)部位的肌肉都就會處于自然、放松狀態(tài)。
　　3　顯示器擺放角度不合理
　　當(dāng)前，很多人使用電腦進行學(xué)習(xí)和交流，顯示器充當(dāng)了知識顯示界面。而一些教學(xué)環(huán)境中顯示器擺放角度不合理，沒有按照人坐立閱讀時最舒適的視線要求去調(diào)整顯示器。
　　對策：顯示屏的擺放應(yīng)與觀察者的視線垂直。人坐立閱讀屏幕時最舒適角度是視線向下與水平面成32～44℃。為了人們觀看屏幕時能處于較舒適體位，顯示器應(yīng)與垂直面成32～44℃角。
　　4　多媒體設(shè)備匹配不合理
　　投影屏幕最下沿低于講臺高度，學(xué)生無法獲取屏幕下部信息；前排座位離投影屏太近，學(xué)生觀看屏幕必須仰起頭，頸部容易疲勞，而且會感到銀幕呈現(xiàn)圖、文不細膩，不清晰，容易導(dǎo)致視覺疲勞。
　　對策：(1)銀幕張掛高度應(yīng)在保證銀幕拉伸后的下沿與黑板或白板下沿接近的前提下進行上掛。銀幕拉伸后下沿一般不低于講臺，以確保所有學(xué)習(xí)者都能看全銀幕上的信息；(2)前排學(xué)生距銀幕的距離應(yīng)不小于銀幕寬度的2倍，否則前排學(xué)生觀看銀幕的視角太大；(3)銀幕寬度以占教室長度的1／6左右為宜，不宜小于教室長度的1／8，不宜大于教室長度的1／5；(4)銀幕應(yīng)處在教室的左前方或右前方，與黑板或白板適當(dāng)錯開空間，以使全體學(xué)生都能看到銀幕上的內(nèi)容，并且避免了投影機的光線直射教師。
　　
　　(三)教育軟件資源污染及對策
　　1　色彩運用不當(dāng)
　　如數(shù)學(xué)課件中，背景色使用紅、橙等暖色調(diào)色彩。然而，理科教材體現(xiàn)的是科學(xué)、智慧和理性，宜更多采用藍、青等冷色調(diào)顏色。冷色調(diào)的環(huán)境下，人的情緒比較安靜，時間知覺會減緩，視覺注意力會得到持續(xù)。
　　2　文本信息使用不當(dāng)
　　不管文本內(nèi)容是否存在章節(jié)標(biāo)題、重點和難點的區(qū)別，字體、字號沒有任何區(qū)別，缺乏變化，學(xué)生無法獲取有效信息，易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
　　3　背景音樂使用不當(dāng)
　　一些教育軟件中，背景音樂聲很大且不可調(diào)，音樂聲蓋住了教師的聲音，這時的背景音樂不是促進教學(xué)，是對教學(xué)的干擾。
　　4　認知負荷過重
　　很多教育軟件的制作忽視了學(xué)習(xí)者有限的認知資源和過量信息加工的矛盾，畫面中圖、文、聲、像一并出現(xiàn)，有些信息是無用或冗余的。可是學(xué)生面對這些“海量”信息時，不一定能快速辨別有用和無用信息，會無謂地占用他們的時間，造成學(xué)生認知負荷過重。
　　對策：
　　1　色彩設(shè)計要遵循一定原則
　　合理運用色彩感覺、色彩對比、背景色與文本色的搭配。色彩有冷暖的色彩感覺，如制作幼兒英語課件，考慮到幼兒學(xué)習(xí)特點，課程不宜過長，課件宜選用鮮艷的暖色，吸引幼兒注意，提高學(xué)習(xí)興趣。
　　2　文本信息使用原則
　　要了解字幕的構(gòu)成和字體的特征元素。如當(dāng)背景與文字順色或明度差不夠大時，用異色輪廓使字幕與背景隔離。
　　3　背景音樂的運用要明確目的性
　　在以下三個方面有需求時，可以考慮用背景音樂，作為陪襯，用以烘托解說詞和畫面，延伸解說詞或文本內(nèi)容的意境，營造無法用語言、文字表達的氣氛。
　　4　教育軟件制作素材選取原則
　　人本主義學(xué)者羅杰斯的促進自由學(xué)習(xí)方法中提到：學(xué)習(xí)促進者不是把大量的時間放在組織教案和講解上，而是放在為學(xué)生提供所需要的各種資源上，把精力集中在簡化學(xué)生在利用資源時必須經(jīng)歷的實際步驟上。個人認為這一點對于多媒體素材的選取具有借鑒意義。多媒體教學(xué)中教師會列舉實例來講解知識點，而不同的學(xué)生由于理解水平或喜好的不同，可能更喜歡有圖片或有動畫的實例，教師可以將獲取這些實例的途徑告訴學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇性地學(xué)習(xí)，以“學(xué)生”為本，考慮學(xué)生的個體差異。
　　
　　結(jié)束語
　　
　　教育信息化的建設(shè)與應(yīng)用要遵循以人為本的理念，促進人的全面發(fā)展。本文針對教育信息化環(huán)境中影響師生健康的三個問題提出了解決對策與建議，對構(gòu)建教育信息化“綠色”環(huán)具有借鑒意