小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科如何有效地去組織課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，一直是信息技術(shù)學(xué)科老師面臨的一個(gè)大難題。然而，隨著英特爾未來教育培訓(xùn)的深入，給信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)帶來了解決問題的思路。下面我就英特爾未來教育中的框架問題如何運(yùn)用在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中談?wù)勎业淖龇?，供同仁商榷?br/>　　
　　何為英特爾未來教育的框架問題
　　
　　英特爾未來教育是一個(gè)大型的國際合作性教師培訓(xùn)項(xiàng)目。該培訓(xùn)旨在利用先進(jìn)的教育理念和方法，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力，最終幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)課堂教學(xué)水平，并提高學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力、高級(jí)思維和團(tuán)隊(duì)合作等能力。其中“模塊內(nèi)容中的框架問題設(shè)計(jì)”這部分內(nèi)容，對(duì)改進(jìn)信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)具有一定的借鑒作用。究竟什么是英特爾未來教育的框架問題?框架問題包括基本問題、單元問題、內(nèi)容問題。這三層框架問題中內(nèi)容問題即知識(shí)性問題；單元問題是一組有助于理解單元主題、幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)一般法則和規(guī)律、激發(fā)和維持學(xué)生興趣而構(gòu)造的問題；基本問題是指向?qū)W科核心的，且孕育著其他重要問題。
　　
　　目前信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中存在的困惑
　　
　　信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)，與語數(shù)學(xué)科教學(xué)有很大的不同，沒有成熟的教學(xué)模式可遵循，課堂上如何啟發(fā)學(xué)生去探索，如何把學(xué)生對(duì)游戲的興趣轉(zhuǎn)化到對(duì)課程的學(xué)習(xí)。我曾經(jīng)嘗試以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的辦法，著重技術(shù)方面的教學(xué)，教師示范，學(xué)生模仿完成老師布置的練習(xí)，在課堂上，學(xué)生都能很好的完成，但過后就發(fā)現(xiàn)學(xué)生忘得快，不會(huì)舉一反三。例如，六年級(jí)第九課《用表格規(guī)劃網(wǎng)頁布局》，教師示范時(shí)教學(xué)生用一個(gè)3行1列的表格來試著完成一個(gè)網(wǎng)頁的布局，3行分別用來放置網(wǎng)頁頭部和主體內(nèi)容及底部信息。結(jié)果學(xué)生練習(xí)時(shí)全部模仿教師的示范，全是3行1列的表格。且當(dāng)教師給出一個(gè)稍有些不同的網(wǎng)頁時(shí)，學(xué)生就茫然了，無從下手。我又試著用學(xué)生自學(xué)課本，通過教師針對(duì)性的講解，試著培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試，勇于探索的精神。學(xué)生忘得快的問題解決了，可新的問題又出現(xiàn)了，學(xué)生的興趣沒了。又如，六年級(jí)下學(xué)期的Excel電子表格的教學(xué)，教師旨在通過此內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生掌握一種統(tǒng)計(jì)與分析的工具，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活能起到輔助作用。雖然課本注重技能的培訓(xùn)，有詳細(xì)的操作步驟，但是教師如果沒有很好的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)，光靠學(xué)生自學(xué)與教師講解結(jié)合的辦法，學(xué)生很容易產(chǎn)生畏難的情緒，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情退步很快。由此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師深感困惑，無所適從。
　　
　　框架問題在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中嘗試應(yīng)用
　　
　　英特爾未來教育新穎獨(dú)特的理念方法在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中嘗試應(yīng)用的效果較為顯著。下面是我運(yùn)用英特爾未來教育的理念方法與信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的整合應(yīng)用的一個(gè)案例——《插入圖片和藝術(shù)字》。
　　教學(xué)目標(biāo)
　　五年級(jí)上學(xué)期的幻燈片軟件運(yùn)用的教學(xué)內(nèi)容，是讓學(xué)生在掌握了插入文字的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)在幻燈片中插入圖片和藝術(shù)字。應(yīng)用框架問題，我設(shè)計(jì)課題是“家鄉(xiāng)美”。
　　基本問題：如何創(chuàng)作出“美”的作品?
　　單元問題：
　　1　你覺得用哪些內(nèi)容能表達(dá)出你心中家鄉(xiāng)的美?
　　2　如何運(yùn)用技術(shù)來完成作品?
　　3　什么樣的作品才是“美”的作品?
　　內(nèi)容問題：
　　1　你會(huì)插入圖片、改變文字的字體嗎?
　　2　如何設(shè)置幻燈片的背景?
　　3　你喜歡什么樣的家鄉(xiāng)景色?
　　4　如何收集你要的素材?
　　教學(xué)流程
　　第一步：教師用婺源申報(bào)中國生態(tài)文化公園的主題片，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)榻榻B家鄉(xiāng)的演講做演示文稿的情境來引入新課。
　　第二步：學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，六人一組，推選出小組長，每個(gè)小組可以為小組命名并分工。
　　第三步：作品制作前技術(shù)儲(chǔ)備，介紹內(nèi)容問題。
　　1　你會(huì)插入圖片、改變文字的字體嗎?
　　2　如何設(shè)置幻燈片的背景?
　　3　你喜歡什么樣的家鄉(xiāng)景色?
　　4　如何收集你要的素材?
　　第四步：各小組收集資料并整理歸類，初步嘗試進(jìn)行作品制作。
　　第五步：活動(dòng)——作品發(fā)布會(huì)，由小組長介紹小組作品。
　　第六步：確定作品內(nèi)容，引出單元問題。
　　1　演示文稿應(yīng)包含的內(nèi)容。
　?、僮髌窐?biāo)題
　　②內(nèi)容列表
　?、墼敿?xì)內(nèi)容
　?、芷渌?br/>　　2　引出單元問題
　?、倌阌X得用哪些內(nèi)容能表達(dá)出你心中的家鄉(xiāng)美?
　　②如何運(yùn)用技術(shù)來完成作品?
　?、凼裁礃拥募哑凡攀恰懊馈钡淖髌?
　　第七步：作品評(píng)價(jià)。討論基本問題：如何才能創(chuàng)作出“美”的作品?
　　第八步：教師出示自我評(píng)價(jià)表，列出評(píng)價(jià)細(xì)則，學(xué)生評(píng)價(jià)自我的表現(xiàn)。
　　在這樣的教學(xué)中，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了電腦技術(shù)，還激發(fā)了他們極大的興趣。使他們能與同學(xué)交流與合作，一起來完成一個(gè)共同的目標(biāo)；能有效地獲取到有用信息，有目的性地去選擇評(píng)價(jià)信息；能平等地看待每一位同學(xué)，會(huì)行使自己的權(quán)利；知道了計(jì)算機(jī)是一種工具，可以解決身邊的問題。這樣的孩子才能適應(yīng)21世紀(jì)高速的發(fā)展，才有可能成為祖國需要的人才。
　　信息技術(shù)的教學(xué)還有很長的路要走，相信有了英特爾未來教育的全新理念，必能使我們的路走得更寬敞，更平坦，在不久的將來，必將開創(chuàng)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的輝煌未來。我們將在這條信息高速路上不斷努力，繼續(xù)探索，大膽嘗試，積極發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造未來教育與信息技術(shù)教學(xué)整合的新策