隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展，傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式正不斷受到?jīng)_擊。多媒體以豐富的教學(xué)內(nèi)容、形象生動的教學(xué)情境，給語文課堂注入了新的活力，展示了新的天地。
　　那么多媒體在中學(xué)語文教學(xué)中所起的作用有哪些呢?
　　
　　1　多媒體使學(xué)生愛上語文課
　　
　　所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”?，F(xiàn)代心理學(xué)告訴我們：“新奇、多變的事物能增強大腦皮層的刺激強度。采用新穎的方法，能使學(xué)生集中注意力，提高興趣?！睈垡蛩固拐f過：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生有了興趣，才有學(xué)習(xí)的愿望，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的毅力和意志；才能深切感知、思考、意會，進(jìn)而創(chuàng)造。語文教學(xué)中，只有激發(fā)學(xué)生的興趣，他們才能樂于接受所學(xué)知識。
　　怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?實踐表明，能調(diào)動情感的事往往能引起學(xué)生的興趣，而人的情感往往在一定的情境中才能產(chǎn)生。多媒體是創(chuàng)設(shè)情境的最佳途徑，其特點是圖文聲并茂，能向?qū)W生提供形象生動的動感畫面，悅耳動聽的音樂背景，能把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為課堂教學(xué)營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以此撥動學(xué)生的心弦，激起思維的火花，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。
　　如學(xué)習(xí)朱自清的散文《春》，導(dǎo)人新課時，播放春天的美景，在無限春光中，《春之聲圓舞曲》響起，盡情展示草木萌發(fā)、生機勃勃的春天。學(xué)生如身臨其境，自然領(lǐng)略到春的無限魅力。情隨境生，大家學(xué)習(xí)的興趣立刻被激發(fā)起來。又如，教學(xué)《海燕》這首散文詩時，多媒體顯示勇猛搏擊于驚濤駭浪中的海燕形象時，立即吸引了學(xué)生的注意力，激起了他們的積極反應(yīng)，不約而同地發(fā)出驚嘆，對海燕的贊美之情油然而生。
　　
　　2　多媒體創(chuàng)設(shè)情境法
　　
　　語文教材中，有些內(nèi)容比較枯燥抽象難以理解，盡管老師講得口干舌燥，學(xué)生還是不知所以然。在教學(xué)中，可以適時利用多媒體將教學(xué)化難為易。
　　如教學(xué)《大林寺桃花》時，學(xué)生對山寺桃花開放晚難以理解，而這一內(nèi)容恰恰是課文的重難點?？梢圆捎脛赢嫷男问皆佻F(xiàn)山寺地勢高的情形，使平常的教學(xué)跳出時空的界限，學(xué)生迅速進(jìn)入動態(tài)的教學(xué)環(huán)境，從而學(xué)得生動活潑，同時，課文的重難點也在不知不覺中巧妙地化解了。
　　面對一些思想內(nèi)涵深刻的課文，要想在有限的時間里有效地完成教學(xué)任務(wù)，往往很困難。但有了多媒體的輔助，這些難題便迎刃而解了。如教學(xué)《桃花源記》時，播放優(yōu)美的動畫場景：老翁悠然在溪邊垂釣，孩子在林間玩耍，遠(yuǎn)處炊煙裊裊，耕牛自在吃草，一副和平恬靜的生活場景。學(xué)生自然加深了對“世外桃源”的理想社會的理解，體會到?jīng)]有剝削、沒有壓迫的社會，是陶淵明不滿黑暗社會現(xiàn)實的一種精神寄托。
　　
　　3　多媒體培養(yǎng)學(xué)生豐富的思想感情
　　
　　文如其人，凡是優(yōu)秀的文學(xué)作品，無不是作者情感的流露。因此，語文教學(xué)要重視朗讀訓(xùn)練。多媒體對聲音的處理使學(xué)習(xí)者在除視覺上的感受之外，還能隨時反復(fù)地體驗聽覺上的感受。如教學(xué)《醉翁亭記》可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種特定的教學(xué)情境，學(xué)生一邊聽著優(yōu)美的音樂，一邊欣賞著大自然的優(yōu)美景色，體會著作者對大自然的熱愛之情。在富有感情聲音的引導(dǎo)下，學(xué)生被帶進(jìn)了作者筆下的情感世界，從而萌發(fā)了“我要讀”的強烈欲望。
　　
　　4　多媒體為學(xué)生插上理想的翅膀
　　
　　愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進(jìn)步并且是知識進(jìn)化的源泉?！痹谡Z文教學(xué)中教師應(yīng)適當(dāng)?shù)倪\用多媒體啟發(fā)學(xué)生的靈感，激發(fā)學(xué)生無窮的想象力。
　　古詩的語言非常精煉概括，具有跳躍性，給人留有一個馳騁想象的廣闊空間。教師可抓住契機，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩的內(nèi)容，充分領(lǐng)會詩的美感，并盡情發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力。如教《木蘭詩》時，播放迪士尼動畫片《花木蘭》，優(yōu)美的意境，會使花木蘭的形象更加豐滿。再要求學(xué)生進(jìn)行改寫，學(xué)生自然如魚得水。
　　
　　5　多媒體幫助學(xué)生事半功倍
　　
　　利用多媒體，可以適時地補充與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，聲音、圖像可以隨時插入展示，這樣學(xué)生雖是坐在教室里，但其視野卻可以隨著多媒體的展示擴展到世界的各個角落，這樣就大大拓展了課堂教學(xué)的空間，45分鐘的上課時間便被充分利用起來，發(fā)揮了最大價值。如在教《從百草園到三味書屋》一課時，在啟發(fā)學(xué)生思考回答作者在百草園和三味書屋生活的基礎(chǔ)上，展示出完整的板書設(shè)計。這樣做，比教師在黑板上板書快了好幾倍，再利用節(jié)省的時間，進(jìn)行寫作訓(xùn)練。寫完后，進(jìn)行互評。使學(xué)生能進(jìn)行聽、說、讀、寫的全面訓(xùn)練，提高了課堂效率，使學(xué)習(xí)效果事半功倍。
　　總之，多媒體使語文教學(xué)生動形象，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力，把學(xué)生領(lǐng)人多姿多彩的語文世界，讓學(xué)生輕松、愉快、主動、有效地學(xué)