當(dāng)今，素質(zhì)教育正在大力呼喚改革，傳統(tǒng)的“五個(gè)一”(一塊黑板、一支粉筆、一張嘴、一本教材、一本教案)加上有限的化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示，明顯存在著教學(xué)手段落后、教學(xué)方法陳舊的不足。隨著課程教材改革的全面推行和逐步深入，電腦多媒體輔助化學(xué)教學(xué)已悄然進(jìn)入化學(xué)課堂。作為一名當(dāng)代化學(xué)教師如果能夠熟悉現(xiàn)代化教學(xué)手段的理論和操作機(jī)能，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)合理選擇現(xiàn)代化教學(xué)媒體，就能夠極大地豐富課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，大大提高教學(xué)效果。下面我結(jié)合初中化學(xué)教材中某些章節(jié)來談?wù)劧嗝襟w在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。
　　
　　利用多媒體，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果
　　
　　比如，在講《水的組成》這一節(jié)時(shí)，我提問：“水通電后會(huì)發(fā)生什么變化呢?”這時(shí)學(xué)生一定充滿了好奇，在他們產(chǎn)生困惑之際，我使用了傳統(tǒng)的教學(xué)媒體實(shí)驗(yàn)演示。把兩個(gè)裝滿水的試管倒放在一個(gè)盛滿水的燒杯中，把兩個(gè)分別和電源正負(fù)級(jí)相連的電極分別插入兩個(gè)試管中，打開電源開關(guān)將輸出電壓調(diào)到24伏，讓學(xué)生觀察有無現(xiàn)象發(fā)生。由于以往的教學(xué)都是教師在前面演示，只有一小部分學(xué)生能看得清楚，若讓學(xué)生輪流到前面觀察又很浪費(fèi)時(shí)間，為了提高演示效果，便于全體學(xué)生觀察，我改用實(shí)物投影儀來配合完成上述實(shí)驗(yàn)過程。學(xué)生在屏幕上看到了一個(gè)放大了幾十倍的水電解實(shí)驗(yàn)，兩個(gè)電極上產(chǎn)生的氣泡非常明顯，兩個(gè)試管中氣體的體積比也看的清清楚楚，再依次取出兩個(gè)試管，分別檢驗(yàn)生成物，在實(shí)物投影放大的效果下檢驗(yàn)操作和現(xiàn)象清晰可見，由此可見傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)與先進(jìn)的化學(xué)投影儀相結(jié)合，提高了可見度和清晰度，加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)效果，從而活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的興趣。在此基礎(chǔ)上，我說：“通過實(shí)驗(yàn)證明了水通電可以分解成氫氣和氧氣。”學(xué)生能很自然的接受，關(guān)于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生就可以通過觀察總結(jié)出來。多媒體的使用使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有新鮮感，輕松感，在愉悅的心境中理解和掌握了所有的知識(shí)內(nèi)容，從而增強(qiáng)了化學(xué)課的凝聚力和吸引力。
　　
　　利用多媒體，解決重難點(diǎn)
　　
　　實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，但是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的瞬間反應(yīng)稍縱即逝，很多時(shí)候我們需要研究化學(xué)反應(yīng)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和微觀變化。為了能更好的幫助學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)過渡，這個(gè)時(shí)候就需要用一些多媒體的輔助設(shè)施，最常用的就是動(dòng)畫了。比如，在講《分子和原子》的時(shí)候如何向?qū)W生解釋化學(xué)變化的本質(zhì)，究竟是什么在變，是怎么變的，如果光靠嘴講，內(nèi)容抽象乏味，學(xué)生不容易理解勢(shì)必降低學(xué)生的興趣，影響教學(xué)效果。于是我采用了動(dòng)畫效果，用計(jì)算機(jī)模擬了一個(gè)微觀的水分解反應(yīng)，用紅顏色表示氧原子，綠顏色表示氫原子，水分子就把一個(gè)氧原子和兩個(gè)氫原子結(jié)合起來，繼而是通電后水分子中的氧原子和氫原子全部分開，然后兩個(gè)氧原子結(jié)合成一個(gè)氧分子，兩個(gè)氫原子結(jié)合成一個(gè)氫分子，十分形象、生動(dòng)，學(xué)生看了個(gè)個(gè)興趣十足，接著再加上文字說明和反應(yīng)式，幫助學(xué)生進(jìn)行理性分析，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的飛躍，效果很好。初中化學(xué)首次涉及微觀粒子及其運(yùn)動(dòng)，而微觀粒子又看不見摸不著，僅靠教師的講解和掛圖，學(xué)生仍似懂非懂，如果運(yùn)用多媒體教學(xué)，則可將微觀問題宏觀化，從而使學(xué)生很快地理解了化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)，還可以節(jié)省課堂板書板圖時(shí)間，很好地突破了教學(xué)難點(diǎn)，突出了重點(diǎn)。
　　
　　利用多媒體，激發(fā)學(xué)生興趣
　　
　　在上實(shí)驗(yàn)課的時(shí)候也可以利用多媒體來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們積極思考培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。比如，在講《氧氣的制取》時(shí)，可以利用幻燈片給出很多原料狀態(tài)和反應(yīng)條件，讓學(xué)生自己選擇。在講裝置的時(shí)候也可以用多媒體展示出很多裝置以及它們的使用條件，讓學(xué)生自己選擇最佳的裝置并用多媒體演示，這樣不僅學(xué)生的思維能力得到了提高而且課堂氣氛活躍。還有一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)由于裝置不合理或違反操作程序會(huì)造成試管爆裂、有害氣體溢出等現(xiàn)象，如對(duì)水倒入濃硫酸、嘴吹酒精燈等錯(cuò)誤操作中引起的危險(xiǎn)場(chǎng)面進(jìn)行模擬，可以彌補(bǔ)老師和學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)不安全，而這部分內(nèi)容又必須讓學(xué)生掌握，而通過老師的語言描述又難以到位的不足。電腦動(dòng)畫的演示效果極好，這些都是傳統(tǒng)的教學(xué)模式所不能及的。
　　
　　利用多媒體，提高速度，節(jié)省時(shí)間
　　
　　據(jù)美國(guó)有關(guān)人士統(tǒng)計(jì)：利用多媒體教學(xué)手段可以使學(xué)生學(xué)到3倍的學(xué)習(xí)材料。多媒體給學(xué)生多重感官刺激和直觀感知，加快了學(xué)生的理解進(jìn)程，縮短了學(xué)生對(duì)同一內(nèi)容的接受時(shí)間。如在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室制取氣體的實(shí)驗(yàn)裝置及相關(guān)練習(xí)的復(fù)習(xí)中，用傳統(tǒng)的方法若把裝置圖畫在黑板上，很浪費(fèi)時(shí)間，用一些掛圖，又難有動(dòng)態(tài)效果，如制成多媒體課件，省時(shí)省力，而且教學(xué)效果好。特別是在上復(fù)習(xí)課的時(shí)候，既能提高速度，加大容量，又能提高教學(xué)效果。值得一提的是，在練習(xí)時(shí)為了加快進(jìn)度和及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中存在的問題，我還采用了實(shí)物投影，針對(duì)存在的問題重點(diǎn)講授，提高學(xué)生的解題能力。
　　總之，在化學(xué)教學(xué)中，只要我們充分利用好電腦多媒體輔助教學(xué)，就能感受到多媒體的神奇和巨大的潛力，就能為提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮重要作