物理是一門(mén)研究物質(zhì)世界生活及現(xiàn)象的學(xué)科，也是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)對(duì)物理學(xué)的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。物理實(shí)驗(yàn)對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、理解物理原理都有深遠(yuǎn)的意義。面對(duì)物理這門(mén)充滿紛繁復(fù)雜現(xiàn)象的學(xué)科，我們?nèi)绾文軌蛟?1世紀(jì)的信息時(shí)代，在物理知識(shí)的海洋中乘風(fēng)破浪呢?下面結(jié)合自己在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)踐闡述自己的觀點(diǎn)。
　　所有的物理概念、規(guī)律和定律等都建立在物理實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的，合理的利用網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)技術(shù)，可以幫助我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)中優(yōu)化實(shí)驗(yàn)過(guò)程，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
　　
　　利用信息技術(shù)輔助物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)
　　
　　演示實(shí)驗(yàn)大都是教師在講臺(tái)上做，學(xué)生在臺(tái)下看，由于種種原因影響了部分學(xué)生的觀察效果，而計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)圖像、圖形有強(qiáng)大的處理功能，可以變抽象為實(shí)體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)。例如，在《光的折射》一課教學(xué)中，光線的傳播方向在演示實(shí)驗(yàn)中很難被觀測(cè)到，為此我利用計(jì)算機(jī)的動(dòng)畫(huà)和文字功能來(lái)模擬光線，設(shè)計(jì)了《光的折射規(guī)律》課件，讓學(xué)生觀看到模擬的物理情景，從而對(duì)這一抽象理論有了直觀的認(rèn)識(shí)。其中“光的折射應(yīng)用”中“漁民用又瞄準(zhǔn)水中的魚(yú)”的動(dòng)畫(huà)，引起學(xué)生強(qiáng)烈興趣，很容易發(fā)現(xiàn)了光的折射原理。再如，做凸透鏡成像規(guī)律實(shí)驗(yàn)時(shí)，我先用常規(guī)儀器按傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行演示，由于常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器的限制，蠟燭在光屏上所形成的像，隨著物距的變化，像距、像的變化都不便于學(xué)生觀察。致使學(xué)生對(duì)凸透鏡成像的特點(diǎn)不甚理解，此時(shí)，我利用信息技術(shù)進(jìn)行凸透鏡成像規(guī)律模擬實(shí)驗(yàn)，演示物距從無(wú)窮遠(yuǎn)至小于焦距的整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，物距、像距和像的變化情況，整個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程流暢、直觀，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有了一個(gè)清晰完整的認(rèn)識(shí)，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。
　　
　　利用信息技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程，重現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
　　
　　受條件限制，有不少物理實(shí)驗(yàn)不可能在實(shí)驗(yàn)室完成，也不可能由學(xué)生親自動(dòng)手操作。然而借助計(jì)算機(jī)信息技術(shù)強(qiáng)大的模擬功能、動(dòng)畫(huà)功能，能解決許多難以表現(xiàn)或操作的物理實(shí)驗(yàn)和情景。例如“大氣壓能支持約10米高的水柱”實(shí)驗(yàn)，依照學(xué)?，F(xiàn)有條件，還不能進(jìn)行動(dòng)手操作，而采用錄像放映的形式，使學(xué)生真切感受到了實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性。又如“魚(yú)在水中的浮沉和潛水艇在水中的浮沉原理，”學(xué)生很難觀察得到，教師使用信息技術(shù)課件，用動(dòng)畫(huà)的形式表現(xiàn)魚(yú)和潛艇的浮沉，形象、生動(dòng)、有趣，學(xué)生在觀看中，自然地加深了對(duì)“浮力”的大小和物體浮沉條件的理解，從而彌補(bǔ)了無(wú)法在實(shí)驗(yàn)室中完成物理實(shí)驗(yàn)的不足。
　　
　　利用信息技術(shù)輔助實(shí)驗(yàn)探索
　　
　　在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中，有的實(shí)驗(yàn)費(fèi)時(shí)、費(fèi)力，一節(jié)課完成不了任務(wù)。如學(xué)生實(shí)驗(yàn)《用電流表測(cè)量串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中的電流》，儀器多，連接電路本來(lái)就較困難，還要測(cè)量結(jié)果、探索規(guī)律，一部分學(xué)生根本完不成實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，甚至一個(gè)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)都測(cè)不出來(lái)。如果教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中同時(shí)播放該實(shí)驗(yàn)錄像和模擬動(dòng)畫(huà)課件，同時(shí)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，這樣即看清了操作技法、注意事項(xiàng)，又明白了實(shí)驗(yàn)原理，大大加快了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)速度和準(zhǔn)確性，減輕了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的難度，提高了實(shí)驗(yàn)效率。
　　
　　利用信息技術(shù)拓寬物理實(shí)驗(yàn)的范圍
　　
　　物理教學(xué)中，雖有不少演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生探索實(shí)驗(yàn)，但都是一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)。教師運(yùn)用信息技術(shù)課件卻能從大到宇宙天體演變、行星運(yùn)動(dòng)，小到分子熱運(yùn)動(dòng)、電子繞核旋轉(zhuǎn)，強(qiáng)烈到原子彈、氫彈的爆炸實(shí)驗(yàn)都展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生大開(kāi)眼界。還有一些現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，如納米技術(shù)、電子技術(shù)、材料技術(shù)、航空航天技術(shù)等強(qiáng)烈的現(xiàn)代科技信息，利用多媒體介紹給學(xué)生，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，使學(xué)生的思維進(jìn)入到物理情景之中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。
　　
　　復(fù)習(xí)階段，計(jì)算機(jī)教學(xué)課件再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，提高復(fù)習(xí)效率
　　
　　在復(fù)習(xí)階段，免不了要復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)。如果把實(shí)驗(yàn)重新做一遍就會(huì)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而我們用計(jì)算機(jī)教學(xué)課件再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，就會(huì)大大節(jié)省時(shí)間，同樣再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，達(dá)到復(fù)習(xí)效果。例如，阿基米德原理是一個(gè)比較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，在復(fù)習(xí)時(shí)我們把各個(gè)因素對(duì)浮力大小的影響用計(jì)算機(jī)教學(xué)課件再現(xiàn)，學(xué)生可以在比較短的時(shí)間內(nèi)重新回顧實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，再次總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律，提高復(fù)習(xí)的效率。影響物體吸收熱量多少的實(shí)驗(yàn)、牛頓第一定律的理想實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)均可采取這種方法。
　　總之，信息技術(shù)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可激活學(xué)生的記舷細(xì)胞，重現(xiàn)物理情景，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的物理思維習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。利用信息技術(shù)來(lái)輔助物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有助于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣和實(shí)驗(yàn)效率，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)范圍和容量，是一種有效可行的教學(xué)手段。但同時(shí)，我們也要注意，不能用信息技術(shù)教學(xué)完全替代物理實(shí)驗(yàn)，否則會(huì)使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)虛擬化、游戲化，降低學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作和探索能力。綜上所述，在電化教育迅猛發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不斷普及的今天，我們應(yīng)該合理的選擇電化教學(xué)設(shè)備，為物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供幫助和支持。我們還應(yīng)該積極探索輔助教學(xué)與實(shí)際實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)系，找出多媒體信息技術(shù)教育在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中更多更好的應(yīng)