體育課教學(xué)過程是一個(gè)信息傳遞的過程，在教學(xué)中信息傳遞的方式是多種多樣的。要完成體育課的教學(xué)任務(wù)，除了要求教師具有較強(qiáng)的教學(xué)能力和較高的運(yùn)動(dòng)水平外，教學(xué)手段的運(yùn)用也很重要。近年來，隨著多媒體技術(shù)的迅速興起，不少學(xué)校的體育課堂已經(jīng)采用了多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，它以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，大大加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)抽象事物與過程的理解和感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。實(shí)踐證明，運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)手段，能使體育課堂更加精彩。
　　
　　多媒體的直觀性有助于體育教學(xué)重難點(diǎn)的突破
　　
　　一個(gè)完整的技術(shù)動(dòng)作包括幾個(gè)連續(xù)技術(shù)環(huán)節(jié)，如果單憑教師的示范，由于速度快，往往是在瞬間完成，學(xué)生看得不清楚，這就影響學(xué)生掌握動(dòng)作的準(zhǔn)確性及快慢程度。如果利用多媒體課件把連續(xù)的動(dòng)作以定格的形式或像放映機(jī)一樣把動(dòng)作放慢放映，以直觀的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，使每個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)的動(dòng)作都看得清楚，學(xué)生不僅學(xué)得快，而且能準(zhǔn)確的掌握動(dòng)作要領(lǐng)。例如，在跨越式跳高的教學(xué)中，利用Flash動(dòng)畫課件，把助跑、起跳、過桿、落地四個(gè)環(huán)節(jié)生動(dòng)形象的體現(xiàn)出來，教師及時(shí)進(jìn)行講解，同時(shí)指出動(dòng)作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這樣學(xué)生到了操場上，教師稍加指點(diǎn)，學(xué)生就能比較好的完成技術(shù)動(dòng)作。
　　由此可見，采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生看得清、學(xué)得快、記得牢、把握得準(zhǔn)確。
　　
　　多媒體的趣味性有助于學(xué)生注意力的集中
　　
　　由于生理和心理發(fā)展的原因，小學(xué)生注意力集中的時(shí)間往往較短，特別是在講解、分析某個(gè)難點(diǎn)動(dòng)作時(shí)，由于精神不集中，學(xué)生聽的就比較模糊。多媒體以其本身特有的功能而具備了趣味性的特點(diǎn)，這對(duì)于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有著極大的價(jià)值，它提供的許多可能性往往是我們普通教學(xué)手段所難以企及的。多媒體把無聲的教材內(nèi)容變得有聲有色、有靜有動(dòng)，帶學(xué)生進(jìn)入愉快的教學(xué)中，使學(xué)生對(duì)體育有極大的興趣，很自然地步入積極思維的狀態(tài)中。
　　在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)編排中，我始終注意運(yùn)用多媒體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。如在跨越式跳高的第一次課教學(xué)中，怎樣才能吸引學(xué)生?我找了一盤錄像帶錄下了幾位獲得世界冠軍的跳高運(yùn)動(dòng)員整個(gè)跨越式跳高動(dòng)作的完整過程，用在導(dǎo)入課前先給學(xué)生放映展示，學(xué)生看到優(yōu)美的動(dòng)作，不竟摩拳擦掌，情緒興奮，禁不住贊嘆起來，再配上飄逸的慢動(dòng)作示范，加上教師的導(dǎo)語配合，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
　　在一堂課40分鐘內(nèi)，學(xué)生的注意力、興奮點(diǎn)不可能始終保持在一個(gè)較高的水平線上，這與學(xué)生的年齡、生理、心理的特點(diǎn)有關(guān)，為了再度吸引學(xué)生的注意力，在一堂課的尾聲，放一曲優(yōu)美的慢節(jié)奏音樂，把體育的動(dòng)律感和音樂的節(jié)奏感融合起來，使學(xué)生耳聞其聲，如臨其境，這既提高了學(xué)生的興趣，又達(dá)到了全身心放松的目的。
　　因此，在體育課教學(xué)中，適時(shí)適度地運(yùn)用多媒體，把涉及的重點(diǎn)內(nèi)容的有關(guān)錄像畫面展示出來，既能起到讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)動(dòng)作的作用，又能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極投入體育課教學(xué)中。
　　
　　多媒體的形象性有助于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)
　　
　　隨著社會(huì)的發(fā)展，越來越多的人認(rèn)識(shí)到實(shí)施創(chuàng)新教育，開發(fā)創(chuàng)造力是人類推進(jìn)現(xiàn)代文明的必由之路。體育課的準(zhǔn)備活動(dòng)是一節(jié)體育課的開始部分，通過做一些上下肢活動(dòng)，使身體機(jī)能逐漸達(dá)到工作狀態(tài)。準(zhǔn)備活動(dòng)質(zhì)量的好壞直接影響到整個(gè)體育課的質(zhì)量。教師在前面領(lǐng)著學(xué)生們做一些老套的、一成不變的上下肢活動(dòng)，課堂教學(xué)形式死板，嚴(yán)重的制約了學(xué)生的創(chuàng)造想象力。因此，如何突破常規(guī)利用現(xiàn)有手段搞好準(zhǔn)備活動(dòng)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性成為上好一節(jié)體育課的首要任務(wù)。在實(shí)際教學(xué)中，我根據(jù)不同教材，創(chuàng)設(shè)不同的情景，并配上適當(dāng)?shù)囊魳?，讓學(xué)生以小組的形式自己創(chuàng)編準(zhǔn)備活動(dòng)。如二年級(jí)的立定跳遠(yuǎn)教材，在準(zhǔn)備活動(dòng)中需要做縱跳練習(xí)。開課時(shí)，我提出問題：“同學(xué)們，你們見過小兔子，小蚱蜢，小袋鼠嗎?”學(xué)生們齊聲回答：“見過?！薄澳钦l知道它們是怎樣跳的?”我接著問，“我知道，我知道?！睂W(xué)生們爭先恐后的答到并模仿起來?？吹綄W(xué)生們的積極性被調(diào)動(dòng)了起來我順勢(shì)又提議到：“那么，我們現(xiàn)在以小組為單位，伴著歡快的音樂一起模仿這幾種小動(dòng)物的跳法。盡量按節(jié)拍做，兩拍跳一下，看誰做的像?！彪S著音樂的響起，學(xué)生們爭先恐后的模仿起來，伴著歡快的音樂自由自在地做著各種跳法。十秒鐘后我停止了音樂又提議說：“下面聽老師的提示做模仿，看誰做得最快、最像。”學(xué)生迅速安靜下來，瞪大眼睛盯著我，注意我的提示。于是我間斷的說：“小兔子，小蚱蜢，小袋鼠?！睂W(xué)生隨著我的提示做出反應(yīng)。學(xué)生們?cè)跉g快的音樂中練習(xí)縱跳，既調(diào)動(dòng)起了他們的積極性，同時(shí)也激發(fā)了他們的創(chuàng)造想象力，為主教材的教學(xué)做好了鋪墊。
　　多媒體的一些嘗試，使我感覺到多媒體的特點(diǎn)或者是優(yōu)點(diǎn)是常規(guī)教法所沒有的，也是無法達(dá)到的。不同的教學(xué)媒體，均有各自的作用特點(diǎn)，只有合理使用，才可達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。我們要充分利用多種媒體的特長去呈現(xiàn)不同的教學(xué)內(nèi)容或體現(xiàn)不同的教學(xué)方法。讓我們的體育課堂更加精