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新課改下如何構(gòu)建思想政治課高效優(yōu)質(zhì)課堂

2010-12-29 00:00:00劉春麗


  新課改在課堂教學(xué)方面的著力點(diǎn),在于通過(guò)教師教學(xué)方式的變革,實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此,評(píng)價(jià)課堂是否高效,不僅要關(guān)注教師的教,更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)?;谶@一教學(xué)理念,對(duì)新課程課堂教學(xué)的高效標(biāo)準(zhǔn)有三點(diǎn):
  1.有良好效果。所謂有良好的效果,是指課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)確定的“三維”目標(biāo),特別是在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展方面產(chǎn)生了積極影響。這是“高效優(yōu)質(zhì)課堂”質(zhì)的規(guī)定性。
  2.有較高的效率。所謂有較高的效率,是指用盡可能少的時(shí)間使學(xué)生獲得盡可能多的收益。這是“高效優(yōu)質(zhì)課堂”量的規(guī)定性。
  3.新課程理念一定要體現(xiàn)。新課程的理念有很多,但以學(xué)生為本,教是為了學(xué)生的學(xué),是為學(xué)生的發(fā)展而教,課堂教學(xué)的主體是學(xué)生,這是新課程理念的核心。所以教師一定要注意與學(xué)生的互動(dòng),整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要體現(xiàn):在教師指導(dǎo)下。學(xué)生看書(shū)預(yù)習(xí)、面對(duì)材料進(jìn)行閱讀等方面的自主學(xué)習(xí);在教師的引導(dǎo)下,互相討論、互相啟發(fā)等形式的合作學(xué)習(xí);在教師鼓勵(lì)下,對(duì)某些問(wèn)題爭(zhēng)先恐后提出自己的見(jiàn)解、發(fā)表自己觀點(diǎn)的探究性學(xué)習(xí)。
  在新理念的指導(dǎo)下,“高效優(yōu)質(zhì)”課堂應(yīng)該包括“教師教學(xué)行為”和“學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)”兩方面的內(nèi)容。
  
  一、教師教學(xué)行為
  
  1.教材處理。如何處理教材這一教學(xué)最重要的資源,對(duì)實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)意義重大。這一指標(biāo)從兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià):
  (1)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際,合理確定“三維”教學(xué)目標(biāo)。確定教學(xué)目標(biāo),首先要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),明確課程要求;其次要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),包括要結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平和思想實(shí)際;最后教學(xué)目標(biāo)要全面,應(yīng)包括知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面。
  (2)準(zhǔn)確把握重難點(diǎn),在使用和處理教材方面表現(xiàn)出創(chuàng)造性。準(zhǔn)確把握重難點(diǎn),并合理選擇突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的策略,是處理教材的基本方面。同時(shí),教師既要運(yùn)用教材,又不能拘泥于教材,要發(fā)揮主觀能動(dòng)性,在處理教材時(shí)表現(xiàn)出創(chuàng)造性。 2.教學(xué)過(guò)程。依據(jù)高中思想政治的學(xué)科特點(diǎn),課堂教學(xué)的組織應(yīng)包括三個(gè)基本環(huán)節(jié),即情境導(dǎo)入、情境分析(包括問(wèn)題設(shè)置和共同探究)、課堂小結(jié)。具體步驟如下:
  (1)情境導(dǎo)入。優(yōu)化情境設(shè)置是進(jìn)行有效課堂探究的基礎(chǔ)。要遵循“貼近實(shí)際,貼近生活,貼近學(xué)生”的原則,挖掘和整合各種教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)有吸引力的情境。問(wèn)題一旦與相應(yīng)的情境特別是發(fā)生在學(xué)生周邊的事情情境結(jié)合起來(lái),不但能激發(fā)學(xué)生的思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和討論問(wèn)題的興趣,使學(xué)生覺(jué)得有話可說(shuō),有話想說(shuō),更能讓學(xué)生懂得我們所學(xué)的理論、知識(shí)、觀點(diǎn)是與實(shí)際相聯(lián)系的,是有用的,是可以用來(lái)分析實(shí)際問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的。這無(wú)疑會(huì)給學(xué)生的政治課學(xué)習(xí)帶來(lái)巨大的動(dòng)力,從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣,使政治課理論聯(lián)系實(shí)際的思想逐步得到貫徹,這種產(chǎn)生良性循環(huán)的政治課教學(xué)也將更為有效。
  (2)問(wèn)題設(shè)置。學(xué)生的課堂探究是通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)的,因此,問(wèn)題設(shè)置是否合理是課堂探究是否有效的關(guān)鍵。合理的問(wèn)題設(shè)置應(yīng)滿足兩個(gè)條件:一是要基于情境,具體明確;二是要基于學(xué)生已有認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn),注重思維難度,由易到難,由淺入深,使學(xué)生能夠探究。
  (3)共同探究。教師要基于設(shè)置的問(wèn)題,選擇合適的探究方式。①典型形式是班內(nèi)學(xué)生分成小組,讓學(xué)生在組內(nèi)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行理解交流,然后教師以小組為單位進(jìn)行抽查。②由教師提出問(wèn)題,學(xué)生進(jìn)行思考,并和同桌進(jìn)行討論交流,這也體現(xiàn)了自主合作的教學(xué)精神。
  (4)及時(shí)、中肯地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,通過(guò)評(píng)價(jià)有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)與成果及時(shí)、中肯地進(jìn)行評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予尊重和贊賞,從而增進(jìn)學(xué)生的自尊、自信,增強(qiáng)學(xué)生的自我效能感和學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,不斷保護(hù)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣。
  (5)每節(jié)課的學(xué)習(xí)效果要通過(guò)當(dāng)堂檢測(cè)的方式來(lái)體現(xiàn)。當(dāng)堂檢查學(xué)生的掌握情況,可以此來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。形式上可以多元化,可以利用習(xí)題和資料檢測(cè),也可以讓學(xué)生背誦口述,之后當(dāng)堂提問(wèn)檢查;還可以采用讓學(xué)生在黑板上做小結(jié)的形式,小結(jié)要盡量重點(diǎn)突出,明確無(wú)誤。
  3.教學(xué)技能。主要是指教師的教學(xué)基本功,包括兩項(xiàng)具體指標(biāo):熟練、合理運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代技術(shù)手段開(kāi)展教學(xué),如課件的制作與操作;普通話標(biāo)準(zhǔn),語(yǔ)言表達(dá)清晰、富于感染力,板書(shū)工整、規(guī)范,教態(tài)親切自然,善于營(yíng)造和諧課堂氛圍。
  
  二、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)
  
  1.活動(dòng)狀態(tài)。包括兩方面內(nèi)容:
  (I)廣泛深入?yún)⑴c教學(xué)活動(dòng)。這里的廣泛包括兩個(gè)方面,一是主體的廣泛性,亦即全體學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)之中,而不是只有少數(shù)“精英”或“活躍分子”參與;二是參與內(nèi)容的廣泛性,亦即教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生都能參與其中。所謂深入?yún)⑴c。是指學(xué)生從行為到思維的真正參與。而不是浮于表面或流于形式。
  (2)積極開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,依據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,選擇不同的學(xué)習(xí)方式,積極、投入地開(kāi)展學(xué)習(xí)。
  2.思維狀態(tài)。學(xué)生課堂上的思維狀態(tài)是學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)更本質(zhì)的表征,包括三個(gè)指標(biāo):
  (1)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容表現(xiàn)出明顯興趣,情緒飽滿、興奮。思維總是伴隨著一定的情緒,情緒也影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。通過(guò)學(xué)生課堂上的情緒表現(xiàn),可以窺見(jiàn)學(xué)生思維的活躍度。
  (2)注意力集中,認(rèn)真傾聽(tīng),積極思考。這是處于積極思維狀態(tài)的具體行為表現(xiàn)。
  (3)對(duì)問(wèn)題的回答體現(xiàn)出創(chuàng)造性,并主動(dòng)提出問(wèn)題。這是學(xué)生處于積極思維狀態(tài)的高級(jí)表

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