在傳統(tǒng)地理教學(xué)中，一提起上地理課，許多學(xué)生都提不起興致，感覺(jué)學(xué)習(xí)地理就是死記硬背地理知識(shí)，結(jié)果使初中地理教學(xué)出現(xiàn)一種很被動(dòng)的局面：學(xué)生沒(méi)有興趣學(xué)習(xí)，教師教起來(lái)興致不高，課堂教學(xué)效果很差。究其原因，與枯燥乏味、單調(diào)呆板的地理教學(xué)方式有關(guān)。目前，正在深入開展的新課程改革為初中地理教學(xué)注入了新的生機(jī)與活力。在教學(xué)中，地理教師應(yīng)貫徹新課改理念，深化地理教學(xué)改革，積極創(chuàng)新教學(xué)方式，讓地理課“活”起來(lái)。地理新課標(biāo)指出，要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理、對(duì)終身發(fā)展有用的地理，在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生掌握知識(shí)與技能、過(guò)程與方法，樹立正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。要實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)三維目標(biāo)，就需要活化地理課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。下面，筆者就活化地理課堂教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ā?br/>　　
　　一、導(dǎo)入新課要活起來(lái)。以吸引學(xué)生的注意
　　
　　導(dǎo)人新課要活起來(lái)，這是活化地理課堂教學(xué)的前提。俗話說(shuō)：好的開始是成功的一半。精彩的開頭就像無(wú)形的磁鐵，一下子就能吸引住學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，深深打動(dòng)學(xué)生的心靈。精彩的導(dǎo)入并不要求知識(shí)的完整性、系統(tǒng)性，而要求從學(xué)生的興趣、心理、生活人手，用一個(gè)或幾個(gè)內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新知識(shí)的探究；不追求知識(shí)的廣度與深度，只求提高學(xué)生學(xué)習(xí)的敏感度，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的靈感，以此來(lái)激起學(xué)生的興趣，營(yíng)造輕松、愉快、和諧、平等的課堂環(huán)境及探究式的學(xué)習(xí)氛圍。因此，導(dǎo)入新課的關(guān)鍵不是讓學(xué)生知道自己要學(xué)習(xí)的內(nèi)容在哪里、是什么，而是要讓學(xué)生明白：我知道了什么，我還需要知道什么，我怎樣才能知道，從而寓教于樂(lè)。如在學(xué)習(xí)“亞洲”知識(shí)時(shí)，我們可以采用“之最”導(dǎo)人法，即列舉世界上最大的洲、世界上最大的半島、世界上最大的群島、世界上最高的高原、世界上最高的山脈及山峰、世界上最大最深的湖泊、世界上陸地上的最低點(diǎn)、世界上人口最多的國(guó)家、季風(fēng)氣候最典型的地區(qū)所在的大洲、跨緯度最多的大洲等，來(lái)吸引學(xué)生的注意，激起學(xué)生了解亞洲的欲望。當(dāng)然導(dǎo)人新課還有多種方法，如情境導(dǎo)入法、散事導(dǎo)人法、謎語(yǔ)導(dǎo)入法等，我們應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際而定。
　　
　　二、設(shè)疑點(diǎn)撥要活起來(lái)，以啟發(fā)學(xué)生的思維
　　
　　設(shè)疑點(diǎn)撥要活起來(lái)，這是活化地理課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。思起于疑，無(wú)疑則無(wú)思。人的學(xué)習(xí)過(guò)程，就是不斷地設(shè)疑和解疑的過(guò)程。有疑才能引起學(xué)生認(rèn)識(shí)上的沖突，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，點(diǎn)燃思維的火花。為了使課堂教學(xué)活起來(lái)，教師要盡可能地在無(wú)疑處設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。如在學(xué)習(xí)“世界時(shí)區(qū)差異”知識(shí)時(shí)，筆者向同學(xué)們提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：一對(duì)雙胞胎姐妹出生在橫渡太平洋的輪船上，結(jié)果后出生的按日期要比早出生的還大一天，這是怎么回事呢?你能解釋為什么嗎?同學(xué)們都非常吃驚，同時(shí)也都被這個(gè)問(wèn)題給吸引住了，議論紛紛。努力尋求答案，課堂氣氛緊張而熱烈。當(dāng)學(xué)生回答得不全面或出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師要準(zhǔn)確地判斷學(xué)生思路的“卡殼處”，幫助學(xué)生理清思維，引導(dǎo)學(xué)生回到正確的思路上，并在關(guān)鍵處給予點(diǎn)撥，最后做到由“點(diǎn)”到“悟”。
　　
　　三、教學(xué)語(yǔ)言要活起來(lái)，以激發(fā)學(xué)生的興趣
　　
　　教學(xué)語(yǔ)言要活起來(lái)，這是活化地理課堂教學(xué)的保證。一堂課教學(xué)效果的好壞，學(xué)生對(duì)地理課是否喜愛，教師的教學(xué)語(yǔ)言起著至關(guān)重要的作用。地理教師要想提高地理教學(xué)的質(zhì)量，必須提高文學(xué)修養(yǎng)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，力求教學(xué)語(yǔ)言清楚、準(zhǔn)確、生動(dòng)，富有感染力和啟發(fā)性，把一堂課上得充滿詩(shī)情畫意，激發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，使學(xué)生受到鼓舞、產(chǎn)生共鳴。如在學(xué)“極光”時(shí)，筆者是這樣描述的：極光像一條橫臥高空的變色龍，最初像彩虹，一會(huì)兒變成紫紅色，一會(huì)兒又變成淡藍(lán)色、淺綠色。極光千姿百態(tài)、變幻莫測(cè)，有的似帷幕下垂，有的像火焰跳動(dòng)，有的似彩練騰空，有的如輕紗淡抹……在這種生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言描述中，學(xué)生能感覺(jué)到極光的美妙與神秘，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，并真正掌握了知識(shí)。在教學(xué)中，教師使用生動(dòng)有趣的、富有感染力和啟發(fā)性的地理教學(xué)語(yǔ)言，能激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛，起到事半功倍的教學(xué)效果。
　　
　　四、學(xué)生參與要活起來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生的能力
　　
　　學(xué)生參與要活起來(lái)，這是活化地理課堂教學(xué)的關(guān)鍵。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)。學(xué)生是課堂的主角，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的組織者、引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者。在教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的能力。沒(méi)有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率。因此教師要把課堂還給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生成為課堂的主人。具體來(lái)說(shuō)。教師要放下“師”的權(quán)威和架子，以學(xué)生學(xué)習(xí)合作伙伴的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前，參與到學(xué)生的活動(dòng)中，和學(xué)生坐在一起平等地對(duì)話、交流，鼓勵(lì)學(xué)生向教師質(zhì)疑，實(shí)現(xiàn)師生與生生間的交流互動(dòng)。在教學(xué)中，教師要采用多種教學(xué)方式，“解放”學(xué)生的手、口、眼、耳、腦等，讓學(xué)生積極主動(dòng)地掌握知識(shí)，促使他們最大限度地發(fā)揮自己的智慧和能力，進(jìn)而求得師生間的共同發(fā)展和進(jìn)步。
　　
　　五、教學(xué)手段要活起來(lái)。以拓寬學(xué)生的視野
　　
　　教學(xué)手段要活起來(lái)，這是活化地理課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段。有利于拓寬學(xué)生視野、擴(kuò)大課堂信息容量、活化地理課堂教學(xué)。多媒體集圖像、聲音、視頻等內(nèi)容為一體。具有聲、色、形、圖并茂的特點(diǎn)。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，可給初中地理課堂教學(xué)注入新的生機(jī)和活力：能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其注意力集中；能做到因材施教，使課堂變得生動(dòng)活潑、有吸引力；能使一些抽象、難懂、枯燥的地理知識(shí)變得淺顯易懂、寓教于樂(lè)；能有效利用多種教學(xué)資源，有效擴(kuò)充課堂信息容量。此外，還可以利用展示教學(xué)掛圖、板書等教學(xué)手段。使學(xué)生拓寬視野、積極思維、深刻理解教學(xué)內(nèi)