葉圣陶先生說(shuō)：“學(xué)習(xí)主要靠學(xué)生自主讀書(shū)，自己領(lǐng)悟。”教師要充分利用課堂這一實(shí)施素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造精神，從鼓勵(lì)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力人手，把課堂還給學(xué)生。提倡在學(xué)生讀書(shū)思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師的指點(diǎn)，圍繞重點(diǎn)展開(kāi)討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解。從學(xué)生實(shí)際人手，想方設(shè)法教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，努力把課堂教學(xué)過(guò)程變成自我探索、自我表現(xiàn)、自我創(chuàng)造的活動(dòng)過(guò)程。因此，我們必須認(rèn)真研究有助于促進(jìn)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的新方法。
　　
　　一、提倡課前預(yù)習(xí)，創(chuàng)建和諧氛圍
　　
　　良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到目的至關(guān)重要。在預(yù)習(xí)中，教師先要指導(dǎo)學(xué)生看，使學(xué)生初步了解要學(xué)的內(nèi)容。二要指導(dǎo)學(xué)生想。讓學(xué)生通過(guò)思考，初步掌握內(nèi)容。三要指導(dǎo)學(xué)生記預(yù)習(xí)筆記。一種是記在書(shū)上，就是邊細(xì)讀，邊在書(shū)的空白處或有關(guān)內(nèi)容下進(jìn)行批注；另一種是記在筆記本上，就是邊讀邊把重點(diǎn)和不懂的內(nèi)容綱要記在本上。通過(guò)課前預(yù)習(xí)研讀，可以促進(jìn)教學(xué)中師生之間、學(xué)生之間交叉吸引、設(shè)疑解惑，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效率。
　　
　　二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。啟發(fā)學(xué)生參與
　　
　　明確目標(biāo)不僅可以使學(xué)生能夠從整體上感知這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，而且可以使學(xué)生在接下來(lái)的自學(xué)活動(dòng)中做到方向明確、有的放矢，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。作為教師還要精心創(chuàng)設(shè)學(xué)生自學(xué)的教學(xué)情境，活躍氣氛。如多組織開(kāi)展一些課外活動(dòng)，舉辦故事會(huì)、演講賽、歌曲比賽、參加社團(tuán)活動(dòng)、做小導(dǎo)游、參加小記者站等，豐富課外生活，使學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)主體參與意識(shí)。
　　
　　三、鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)探索精神
　　
　　在教學(xué)中，教師要大膽引導(dǎo)學(xué)生求異、質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生去想、去試，敢于堅(jiān)持自己觀點(diǎn)，敢于對(duì)權(quán)威的定論提出挑戰(zhàn)。人類的思維活動(dòng)往往是由于要解決當(dāng)前面臨的問(wèn)題而引發(fā)的。因此課堂上要讓學(xué)生思考，必先教有疑，教師要積極引導(dǎo)，啟發(fā)想象，重視學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。進(jìn)而針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。
　　
　　四、開(kāi)展自主討論。倡導(dǎo)合作探究
　　
　　自主學(xué)習(xí)是指以學(xué)生為主體的，學(xué)生能夠真正參與和支配學(xué)習(xí)過(guò)程的活動(dòng)。討論交流是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)探究教學(xué)的實(shí)質(zhì)是遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，以素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)參與為前提，自主學(xué)習(xí)為途徑，合作討論為形式，減少教師在課堂上的講授時(shí)間，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。但由于中學(xué)生的思維方式、思維水平、認(rèn)知能力的不足和相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，對(duì)一些問(wèn)題的個(gè)人認(rèn)識(shí)往往具有局限性和片面性，學(xué)生之間認(rèn)識(shí)問(wèn)題的角度也有所不同。因此這時(shí)可采取小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓小組內(nèi)成員充分發(fā)表意見(jiàn)，相互交流和補(bǔ)充，形成新的認(rèn)識(shí)。這樣既能進(jìn)一步證實(shí)已有結(jié)論的正確性，又對(duì)新問(wèn)題做出了完美的解釋，完善了每個(gè)人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在這個(gè)過(guò)程中教師要深入各組參與討論，并做必要的啟示和點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生思考，解決重難點(diǎn)。學(xué)生就是在這種獨(dú)立覺(jué)悟和合作學(xué)習(xí)的探索過(guò)程中，加深了理解，進(jìn)行了自主讀書(shū)，真正發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
　　
　　五、注重激勵(lì)評(píng)價(jià)。優(yōu)化師生關(guān)系
　　
　　“多一把尺子，多一個(gè)人才?！苯處熞眯蕾p的眼光去注視學(xué)生，用熱情的語(yǔ)言去贊美學(xué)生。注重每個(gè)學(xué)生發(fā)展的差異性、可持續(xù)性，真正成為學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者和激勵(lì)者，同時(shí)使學(xué)生逐漸培養(yǎng)出自信，賞識(shí)自我。教學(xué)的過(guò)程是師生感情雙向交流的過(guò)程。作為教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)對(duì)立統(tǒng)一體，教師應(yīng)主動(dòng)關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，把愛(ài)毫無(wú)保留地撒向每個(gè)學(xué)生。俗話說(shuō)，只有親其師，才能信其道。事實(shí)證明，師生感情越深厚。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣就越濃，積極性就越高。另外，教師還要特別注意鼓勵(lì)后進(jìn)生主動(dòng)發(fā)言，在發(fā)言的質(zhì)量上不要提太高的要求，讓他們減輕過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)，以輕松良好的心態(tài)投入學(xué)習(xí)。
　　
　　六、學(xué)會(huì)自我調(diào)控，讓學(xué)生擁有自信
　　
　　在自主課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地讓學(xué)生自覺(jué)培養(yǎng)自己穩(wěn)定的注意力、自制力，當(dāng)遇到學(xué)習(xí)困難或挫折時(shí)，要自我調(diào)控心理，培養(yǎng)不達(dá)目標(biāo)不罷休的毅力。自主創(chuàng)造性學(xué)習(xí)要求學(xué)生敢于打破思維定勢(shì)，敢于提出自己的見(jiàn)解，因此還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性精神。教師要相信學(xué)生都有巨大的潛能，公平平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，營(yíng)造一種健康、自由、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，采取恰當(dāng)?shù)慕逃胧粩喙膭?lì)引導(dǎo)，讓學(xué)生擁有自信。教師要給學(xué)生提供展示自己能力的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生置身于發(fā)現(xiàn)、研究、探索的情境中，展示自我探索的成果，讓學(xué)生及時(shí)看到自己的進(jìn)步?？傊晒Φ慕逃菒?ài)的教育，愛(ài)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，能給學(xué)生以勇氣和自信。一個(gè)人只有對(duì)自己充滿信心，才會(huì)對(duì)取得成功充滿渴望，才能去拼搏，去奮斗。為此教師要多一些表?yè)P(yáng)，多一些關(guān)心和愛(ài)護(hù)，少一些批評(píng)和責(zé)