一、以社會(huì)實(shí)踐為載體改進(jìn)思想政治教育的可行性
　　
　　社會(huì)實(shí)踐是將應(yīng)用專業(yè)文化知識與加強(qiáng)思想修養(yǎng)相統(tǒng)一，在深入基層、了解國情、服務(wù)社會(huì)的實(shí)踐中培養(yǎng)塑造高中生為人民服務(wù)意識、奉獻(xiàn)精神，全面提高其思想政治素質(zhì)、加快其成才的重要手段。在社會(huì)實(shí)踐中高中生將自己所學(xué)到的專業(yè)知識應(yīng)用于具體實(shí)際，主動(dòng)去分析問題、思考問題并尋求問題的解決途徑，這不僅激發(fā)了他們積極發(fā)揮聰明才智，更重要的是強(qiáng)化了一種愛崗敬業(yè)、對人民負(fù)責(zé)的奉獻(xiàn)精神。由于社會(huì)實(shí)踐是在具體、豐富、生動(dòng)的實(shí)際環(huán)境中的活動(dòng)，因而具有比理論教育更直接形象、更富有深刻教育意義的特點(diǎn)，從而也更容易被高中生們所接受。
　　目前，加強(qiáng)高中生思想政治素質(zhì)教育已成為高中教育的首要任務(wù)。而傳統(tǒng)的思想政治教育在新的形勢和環(huán)境下，顯得十分的不適應(yīng)，存在不少薄弱環(huán)節(jié)。開拓政治素質(zhì)教育的新途徑、新思路，充分開發(fā)利用已有的教學(xué)資源，已是一項(xiàng)極為緊迫的重要任務(wù)。
　　將社會(huì)實(shí)踐作為加強(qiáng)和改進(jìn)高中生思想政治教育的有效載體，具有必要性和現(xiàn)實(shí)的可行性。以社會(huì)實(shí)踐為載體拓展高中生思想政治教育，實(shí)際上是將空洞抽象的理論、枯燥的說教轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，避免說得多做得少、停留在表面、流于形式的弊端。據(jù)調(diào)查，49.5％的高中生認(rèn)為加強(qiáng)和改進(jìn)高中生思想政治教育應(yīng)該與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合，充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐在加強(qiáng)和改進(jìn)高中生思想政治教育中的有效載體作用，不斷開創(chuàng)思想政治教育的新局面。
　　
　　二、正確把握社會(huì)實(shí)踐這一思想政治教育的重要載體
　　
　　1.要采用與教學(xué)改革相一致的課堂內(nèi)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)
　　這類實(shí)踐活動(dòng)旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生對課堂教學(xué)的參與熱情，提高課堂教學(xué)的吸引力和有效性。形式主要包括講座、討論、演講、辯論、模擬再現(xiàn)、案例分析等。講座有助于學(xué)生了解社會(huì)實(shí)際，解決學(xué)習(xí)、成長過程中的困惑和疑慮，更好地指導(dǎo)其行為。以社會(huì)熱點(diǎn)問題或?qū)W生自身問題為切入點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，適合學(xué)生思想活躍、勇于自我展示的特點(diǎn)，能較好地起到相互交流、取長補(bǔ)短的作用，同時(shí)也有利于準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決各種問題。演講這種形式，既可以考查學(xué)生的思想深度和創(chuàng)新思維，也可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。比如，在“基礎(chǔ)課”教學(xué)中，可以舉辦“當(dāng)代高中生的歷史使命和成才目標(biāo)”、“高中生活該怎樣度過”等演講活動(dòng)，使學(xué)生在自我思想情感的表達(dá)中獲得行為的動(dòng)力。辯論則重在培養(yǎng)學(xué)生對問題的思辨能力，幫助學(xué)生弄清一些復(fù)雜的理論問題，提高其行為的辨別能力。模擬再現(xiàn)主要應(yīng)用在人際交往、道德培養(yǎng)等教學(xué)內(nèi)容上，教師可以設(shè)計(jì)特定的場景，由學(xué)生扮演某個(gè)角色，進(jìn)行現(xiàn)場表演，從而將課堂知識進(jìn)一步活化，調(diào)動(dòng)學(xué)生完善自我修養(yǎng)的主動(dòng)性。案例分析是通過對典型案例的分析、講解，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的理論分析實(shí)際問題，促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。教師可以提出一些典型案例，如涉及道德兩難時(shí)的選擇、道德與法律的沖突、當(dāng)前社會(huì)典型事例、高中生中有代表性的事例等，進(jìn)行理論分析、實(shí)踐引導(dǎo)，幫助學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行自我教育。
　　
　　2.廣泛深入地參加社會(huì)實(shí)踐這一第二課堂活動(dòng)
　　社會(huì)實(shí)踐是高中生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對于促進(jìn)高中生了解社會(huì)、了解國情、增長才干、貢獻(xiàn)社會(huì)、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感有不可替代的作用。主要形式有教學(xué)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)、軍訓(xùn)、社會(huì)調(diào)查、學(xué)習(xí)參觀、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、科技發(fā)明、勤工助學(xué)等。以教學(xué)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)為主要內(nèi)容的實(shí)踐教學(xué)，是課堂教學(xué)的重要組成部分和鞏固理論教學(xué)成果的重要環(huán)節(jié)，可通過參與實(shí)踐教學(xué)的過程，使學(xué)生深刻體會(huì)蘊(yùn)涵在各門課程中反映人類文明成果、弘揚(yáng)民族精神、表現(xiàn)思想道德情操、體現(xiàn)科學(xué)精神、揭示事物本質(zhì)規(guī)律的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這類實(shí)踐教育活動(dòng)應(yīng)結(jié)合相關(guān)課程教學(xué)，由任課教師負(fù)責(zé)實(shí)施。軍訓(xùn)能有效提高學(xué)生的思想政治覺悟，增強(qiáng)其國防觀念和國家安全意識，培養(yǎng)其愛國主義、集體主義、社會(huì)主義和革命英雄主義精神，加強(qiáng)其組織紀(jì)律觀念，發(fā)揚(yáng)其艱苦奮斗。吃苦耐勞的作風(fēng)，應(yīng)作為必修課納入學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃，一般在新生入學(xué)后集中進(jìn)行。利用寒暑假，組織學(xué)生到革命紀(jì)念地、改革開放前沿和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展成效顯著的地方學(xué)習(xí)參觀，圍繞經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要問題開展調(diào)查研究，提出解決問題的意見或建議，形成調(diào)研成果。這項(xiàng)活動(dòng)能促使學(xué)生更好地了解國情民情，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。高中生在校期間每人至少應(yīng)進(jìn)行一次社會(huì)調(diào)查，寫出一篇較高質(zhì)量的社會(huì)調(diào)查報(bào)告。生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)服務(wù)，是培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀念和職業(yè)道德的重要途徑，應(yīng)大力倡導(dǎo)學(xué)生特別是高年級學(xué)生參加志愿服務(wù)等公益活動(dòng)，引導(dǎo)他們運(yùn)用所學(xué)知識和技能服務(wù)人民、奉獻(xiàn)社會(huì)，培養(yǎng)他們?yōu)槿嗣穹?wù)的道德觀，弘揚(yáng)社會(huì)主義道德風(fēng)尚。如組織學(xué)生參加文化、科技、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”和科技、文體、法律、衛(wèi)生“四進(jìn)社區(qū)”等活動(dòng)，為人民群眾辦實(shí)事、做好事、解難事。應(yīng)保證高中生在校期間至少參加一次不少于兩周時(shí)間的“三下鄉(xiāng)”和“四進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)。技術(shù)改良、工藝革新、先進(jìn)適用技術(shù)傳播等科技活動(dòng)，是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)術(shù)道德、弘揚(yáng)求真務(wù)實(shí)開拓創(chuàng)新精神的有效途徑。勤工助學(xué)活動(dòng)對培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)、勤儉節(jié)約精神，有很好的促進(jìn)作用，且簡便易行，參與面廣，都可作為“思政課”實(shí)踐教學(xué)的有效形式，予以提倡和推廣。
　　
　　3.建立健全“思政課”實(shí)踐教學(xué)長效機(jī)制
　　“思政課”實(shí)踐教學(xué)涉及學(xué)校的教學(xué)管理、學(xué)生管理和學(xué)生思想政治教育等諸多方面，必須建立健全強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)體制、工作體制和保障機(jī)制。(1)要建立和完善實(shí)踐教學(xué)的管理體制。要把實(shí)踐教學(xué)特別是社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)計(jì)劃，規(guī)定學(xué)時(shí)學(xué)分，有明確的時(shí)間和任務(wù)要求，并制定行之有效的考核辦法和激勵(lì)機(jī)制，同時(shí)教育主管部門要把“思政課”實(shí)踐教學(xué)納入學(xué)校黨建和教育教學(xué)評估體系，作為對學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)水平評估考核的重要指標(biāo)，確保實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處。(2)要建立多種形式的投入保障機(jī)制，保證實(shí)踐教學(xué)所需經(jīng)費(fèi)的落實(shí)。對于教學(xué)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)、軍訓(xùn)，學(xué)校要在教學(xué)經(jīng)費(fèi)中做出安排，確保人人參加。對于“三下鄉(xiāng)”、“四進(jìn)社區(qū)”及社會(huì)調(diào)查、參觀訪問等活動(dòng)，學(xué)校要建立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，保證學(xué)生在校期間至少參加一次。(3)要本著合作共建、雙向受益的原則，從地方建設(shè)發(fā)展的實(shí)際要求和高中生鍛煉成長的需要出發(fā)，建立多種形式、相對穩(wěn)定的高中生社會(huì)實(shí)踐基地，力爭學(xué)校、院系、專業(yè)都有相對固定的實(shí)踐基地。(4)要把學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐與教師社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來，組織廣大干部、教師參加和指導(dǎo)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐。學(xué)校要把領(lǐng)導(dǎo)、教師參加和指導(dǎo)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐計(jì)人工作量，作為考評的重要依據(jù)，以調(diào)動(dòng)他們參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。(5)改革“思政課”考核和成績評定的方式方法。要改變重理論輕實(shí)踐、知行脫節(jié)的傳統(tǒng)考核辦法，加大對知識運(yùn)用能力和行為表現(xiàn)考核的力度。同時(shí)，對于學(xué)生日常思想道德行為的評價(jià)，要充分尊重學(xué)生工作人員和學(xué)生自己的意見，在學(xué)生自評、互評的基礎(chǔ)上，由任課教師和班主任共同確定，以保證成績的公正性、準(zhǔn)確性。(6)關(guān)鍵在于加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。“思政課”實(shí)踐教學(xué)模式的運(yùn)行和落實(shí)，涉及教學(xué)安排、經(jīng)費(fèi)保障、基地建設(shè)、政策措施等諸多問題，沒有強(qiáng)有力的組織領(lǐng)導(dǎo)是難以實(shí)現(xiàn)的。學(xué)校要成立由分管領(lǐng)導(dǎo)牽頭、有關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人參加的“思政課”實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，齊抓共管，統(tǒng)籌安排，及時(shí)研究和解決實(shí)踐教學(xué)中的具體問題，以保證實(shí)踐教學(xué)持續(xù)、健康、有效地進(jìn)行。
　　總之，要搞好高中生思想政治教育工作，就必須重視社會(huì)實(shí)踐的教育作用。在社會(huì)實(shí)踐過程中，深化對思想政治教育內(nèi)容的認(rèn)識，進(jìn)一步自覺地接受鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的完整體系和科學(xué)內(nèi)涵，堅(jiān)持貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生，從而達(dá)到理想的教育效