高中歷史新課程改革是一次從教育理念到教學(xué)實(shí)踐的全面創(chuàng)新的改革，是一場充滿智慧’的挑戰(zhàn)。經(jīng)過我校近一年的教學(xué)實(shí)踐，筆者既感受到了教學(xué)改革的成功與喜悅，又面臨著一些問題與困惑。
　　
　　一、對(duì)新課程的再認(rèn)識(shí)
　　
　　首先，新課程標(biāo)準(zhǔn)反映了對(duì)學(xué)生在知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的三維要求。過去，教師只需通過對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)真學(xué)習(xí)、耐心研磨，理解課程的基本理念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、實(shí)施建議等內(nèi)容后，更準(zhǔn)確地把握教材，指導(dǎo)教學(xué)即可。而新課程改革則要求教師做課程的開發(fā)者，在“一綱多本”的時(shí)代，如何在課標(biāo)的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和具體內(nèi)容處理教材，是新課改中教學(xué)創(chuàng)新的起始點(diǎn)。
　　其次，教學(xué)的主體是學(xué)生，學(xué)生能否積極主動(dòng)地參與到課程改革中來，是高中歷史課程改革的成敗關(guān)鍵。歷史課教師不僅要努力創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)形式、教學(xué)方法和教學(xué)手段，讓學(xué)生能較好地掌握知識(shí)，而且更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的精神狀態(tài)，引導(dǎo)他們將傳統(tǒng)的歷史學(xué)習(xí)方式逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)的歷史學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。比如學(xué)習(xí)《世界多極化趨勢》一課時(shí)，我們應(yīng)借助多媒體手段，通過講授法、討論法、觀察學(xué)習(xí)法、實(shí)踐學(xué)習(xí)法等，讓學(xué)生逐步掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法?？梢酝ㄟ^設(shè)置問題情境來導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“歐共體形成原因”和“日本成為經(jīng)濟(jì)大國的原因”；通過觀看“歐共體形成”的視頻，讓學(xué)生感性地了解歷史，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣；通過“中國和平崛起對(duì)世界歷史產(chǎn)生哪些影響”的研究性學(xué)習(xí)課題的探究，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性{通過圖示教學(xué)法，幫助學(xué)生更好地把握歷史發(fā)展的規(guī)律，使其所學(xué)的知識(shí)更具體、直觀、人性化，進(jìn)而體現(xiàn)整個(gè)歷史教學(xué)的人文關(guān)懷。
　　最后，新課程以培養(yǎng)多元智能為宗旨，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問創(chuàng)新，這樣不僅活躍了課堂氣氛，學(xué)生的思維能力也得到了提高。比如，在觀看《大國崛起》視頻時(shí)，要求學(xué)生寫出觀后感。學(xué)生的情緒高漲，觀看之余，積極撰寫觀后感。寫觀后感收獲的不僅僅是知識(shí)，更是他們的心靈感化和愛國主義精神的升華。
　　
　　二、存在的問題與困惑
　　
　　1.初、高中歷史教學(xué)脫節(jié)
　　我校不少學(xué)生初中歷史知識(shí)貧乏，進(jìn)入高中后，嚴(yán)重影響高中知識(shí)的正常學(xué)習(xí)。初、高中教材版本多樣化，使初、高中教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重脫節(jié)，而且，從深度上講，初中內(nèi)容如蜻蜒點(diǎn)水，高中則要求入木三分，這就導(dǎo)致新課程“繁、難、偏、雜”。同時(shí)，高中歷史的有些觀點(diǎn)過于“超前”，與初中所學(xué)存在矛盾，讓學(xué)生無所適從。
　　
　　2.學(xué)生不能掌握正確的學(xué)習(xí)方法
　　由于學(xué)生在初中階段沒有打好基礎(chǔ)，進(jìn)入高中后，便不知如何下手學(xué)習(xí)，不懂得適時(shí)做課堂筆記。有些學(xué)生雖然認(rèn)真聽講，積極參與課堂活動(dòng)，但每一次考試前，卻不知如何自主復(fù)習(xí)。很多學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能通過及時(shí)復(fù)習(xí)、適當(dāng)練習(xí)來提升自己的歷史思維能力。
　　
　　三、采取的對(duì)策與措施
　　
　　1.落實(shí)課前預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)
　　針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、方法落后的實(shí)際，我們應(yīng)努力改變傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)，采取開放式教學(xué)法。應(yīng)讓學(xué)生在課前就預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)，指導(dǎo)他們?nèi)ゲ殚嗁Y料，必要時(shí)還可進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。這樣，學(xué)習(xí)新知前，學(xué)生不再處于“零”起點(diǎn)，而是一直在主動(dòng)探索。讓學(xué)生在課前學(xué)習(xí)中，盡可能多地了解課本上沒有的歷史知識(shí)、歷史故事，通過有效交流，實(shí)現(xiàn)資源共享，久而久之，就可以形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。
　　
　　2.加強(qiáng)集體備課，提高教師合作教學(xué)觀念
　　新教材在知識(shí)容量和難度上不同于舊教材，因此教師應(yīng)加強(qiáng)自身理論學(xué)習(xí)、專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，加強(qiáng)集體備課、評(píng)課議課，真正做到合作教學(xué)。當(dāng)然，這種集體備課不僅可以是面對(duì)面交流，也可以是進(jìn)行網(wǎng)上交流；不僅可以是校內(nèi)的，也可以是校際間、地區(qū)間、甚至更大范圍的。
　　高中歷史新課程改革是個(gè)新事物。我們只有堅(jiān)定信念，迎難而上，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，大膽實(shí)踐，才能完成課程改革的重